学校道德与法治教学论文(合集4篇).docx

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1、学校道德与法治教学论文(合集4篇) 道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，毕竟什么是道德，什么是法治。以下是我整理的学校道德与法治教学论文(合集4篇)，欢迎阅读与保藏。 第1篇: 学校道德与法治教学论文 在素养训练全面推动的背景下，道德与法治教学的重要性受到了.各界的关注，并从以往的学校训练渗透到了学校基础性训练阶段。那么，如何在学校道德与法治教学中真正落实道德品质与法治素养呢？体验式教学模式的提出以及在道德与法治课中的运用，为老师走出教学逆境供应了助力，显示出重要的作用。对此，本文就体验式教学在学校道德与法治课中

2、应用的重要性，对学校道德与法治课堂中的体验式教学实践方法提出几点建议，以供同仁参考。 体验式教学的重要性 确定同学的主体地位体验式教学模式在道德与法治课堂中的实施，更加关注同学的主体感应，从同学的生活阅历、学习爱好动身，更加倾向于学校生在课堂学习中的学习自主性发挥，为学校生供应了更多自主体验与探究的时间与空间，让同学在充分发挥主观能动性的过程中，体验到道德与法治课学习的乐趣，确定了同学在道德与法治课中的主体地位。 构建了师生双边和谐关系任何一个学科的课堂教学活动，都是建立在老师与同学的双边交往基础之上的，关键在于这种双边交往关系是否科学、和谐、合理。在以往的道德与法治课中，老师往往归于独断、专

3、制，这种教学模式让师生双边关系不断产生裂痕。但是在体验式教学模式下，主见建立公平的道德与法治课堂教学环境，坚持民主公平的原则，老师与同学不再是单纯的训练者与受教者关系，而是一个学习共同体，有助于构建和谐的师生双边关系，拉近师生距离，促进学校生在道德与法治课中的情感体验。 提升课堂教学实效性道德与法治课跟生活息息相关，但是在传统课堂中由于老师采纳过于理论化的叙述方式，同学完全无法做到感同身受，难以对“道德”与“法治”产生思想情感的认同，从而使得在脱离现实生活的背景下课堂教学实效性未能获得充分保障。相较于传统教学方法，体验式教学为同学供应了更加真实的体验、感觉、领悟学习的过程，真正解放了同学的学习

4、思想，在理论学问联系生活实际中培育了学校生实事求是的精神，进一步挖掘出了课程本身的隐性训练因素，在很大程度上提升了道德与法治课的教学实效性。 体验式教学的实践 在资料搜集中体验课程教学资源不仅仅局限于课本的有限资源，在信息化时代的进展下，老师与同学可以从多种途径搜集需要的资源。学校道德与法治教材在编制中给同学与老师留有了许多开放的空间，因此老师可以给同学布置具备体验性特点的课前预习学习任务，让同学在资料搜集中获得初步的感知与体验，学会专心观看、动脑思索、动手实践。以同行蓝天下为例，教材中主要叙述残疾人作为.弱势群体的特别性，但是一部分同学由于生活中缺乏观看或者生活阅历不够丰富，对于残疾人的生活

5、方式了解甚少，此时老师可以给同学布置课前学习任务，让同学通过书籍资料搜集、身边人诉说、仔细观看四周的人等方式，对.上的特别人群有了初步认知，为课堂教学活动的顺当开展以及同学的深度体验奠定基础。 在直观展现中体验学校生的思维特性，打算了在学问学习中更加简单接受具象化的呈现形式，能够从具象化的视觉刺激中加深学习体验与感悟。因此，在学校道德与法治教学中，老师应充分结合学校生的思维特性，优化教材内容呈现形式。多媒体设备是当前课堂教学中的常用帮助工具，以多媒体技术展现搜集到的教学资源。音频与视频展现的方式，能够让学校生在视觉与听觉的刺激下进入到学习情境之中，获得更加深刻的学习体验，增加对道德与法治学问的

6、理解与认可程度。例如，在“暖和的家”单元中涉及“居家生活讲节省”的内容，那么如何让同学更加清楚地熟悉到哪种行为属于“节省”、哪种行为属于“不节省”呢？此时，老师可以利用多媒体播放动态视频，让同学对比视频前后两个家庭生活中存在哪些差异，在对比观看中，联想到自己在居家生活的行为是属于哪一种，从而对勤俭节省有了更加深刻的熟悉。 在嬉戏活动中体验学校生具有活泼好动的特点。为了增加学校生在道德与法治课堂学习中的思想情感体验，老师可以组织角色扮演的嬉戏活动，让同学在揣摩人物心理、人物行为以及生活环境中深化思想与情感体验，促进学校生道德素养与法治素养的生成。例如，在夸夸我的假期生活中，老师组织同学分别扮演假

7、期生活中出现的不同角色，让同学在扮演关心他人的角色以及被关心者的角色转换中，感受到“送人玫瑰手有余香”，促进学校生的道德品质升华，同时也感受到了道德与法治课学习的乐趣。 在实践活动中体验道德与法治课的体验式教学，若是仅仅停留在有限的课堂教学时间与空间中，难以真正提升课堂教学的实效性，也会让学校生的学习体验停留在浅层次上。因此，老师应注意课外拓展性活动的组织，让同学在走出课堂、走进生活、深化社會中获得更加切实的体验。例如，在家乡变了课堂教学之后，老师可以给同学支配实践性任务，让同学从衣食住行四个方面记录人们口中的“家乡变化”，在实践活动中深化同学的学习情感体验。 结束语 体验式教学模式在学校道德

8、与法治课堂教学中的实践运用，推动了道德与法治教学的改革与创新，深化了学校生的学习情感体验，有助于同学道德素养与法治意识的提升，盼望老师予以重视。 第2篇: 学校道德与法治教学论文 在素养训练全面推动的背景下，训练的指向慢慢回归同学主体。道德与法治作为德育的重要课程，在教学过程中必需注意对同学核心素养的培育。老师要明确教学方向，在传授同学学问的同时，重视培育同学各方面力量，让同学成为全面进展的优秀人才。基于此，笔者结合自身教学实践阅历，从我国同学进展六大核心素养中选取其中三个，来谈一谈核心素养导向下的学校道德与法治有效教学策略，盼望对提高该课程的教学有效性产生些许乐观作用。 利用乡土素材，培育人

9、文底蕴 随着课程改革的不断推动，核心素养理念已成为课堂教学的重要指导方针。因此，学校道德与法治课教学要从教学实际动身，注意核心素养的落实，合理运用教学方法，关心同学逐步形成良好的道德观念。人文底蕴是我国同学进展核心素养的首要组成部分。对学校生来说，人文底蕴是他们在学习和实践过程中渐渐形成的一种重要素养，能为同学的长期健康进展供应精神支持和精神动力。教学实践证明：从道德与法治教学内容动身，结合乡土素材开展教学活动，可以有效激发同学的学习热忱。跟同学更为贴近的乡土素材具有较强的劝说力，促使同学主动捕获所在地域内的人文气息。因此，老师应当充分发挥乡土素材的作用，在课堂有效教学时间内最大限度地实现对同

10、学人文学问、人文情怀、审美情趣等方面的培育。 例如，在讲守望精神家园一课时，为了加强同学的文化认同感，增加同学文化自信，笔者在课前布置了实践作业：以小组为单位，搜集本地区名胜古迹、文化名人、民风民俗等。同学们特别仔细地做了预备，在课堂展现环节可谓形式多样、异彩纷呈。有的组用手抄报展现了实业家张謇、针神沈寿、书画篆刻大师王个簃、一代名医陈实功等南通历史文化名人;有的组展现了在蓝印花布博物馆学习扎染的蓝印花布作品;有的组叙述了小时候听僮子戏的好玩经受。 利用乡土素材，不仅让同学留有深刻印象，还能激发同学的主体意识，亦能让同学在课前搜集整理素材、课中展现共享感悟的过程中，不断提升人文底蕴素养。 创设

11、情景，强化会学 学会学习是中国同学进展核心素养不行或缺的组成部分。老师需要尽可能地为同学创设真实的情景，制造让他们展现自己日常生活的机会，只有这样，才能不断强化学会学习的意识。 例如，在讲学习新天地时，笔者组织同学在课前录制了一段短视频。该视频的编导、演员，由同学自荐或推举担当，整个制作过程由同学自主完成。笔者对视频内容进行审核，在技术上赐予肯定指导。视频内容主要呈现的是两名同学学习状态的对比：一位同学早读课上有感情地朗读课文，课上乐观参加争论，课间主动跑办公室向老师提问疑难问题，放学后自觉完成作业，并进行自主拓展训练;而另一位同学早读课上抄袭作业，课上打瞌睡，课间与其他班的同学追赶打闹，放学

12、后作业做到一半就玩起了网络嬉戏，直至深夜。该视频在课堂上播放后，部分同学羞怯地低下了头，明显意识到了平日里自己行为的欠妥之处，这种剧烈的对比，让同学们感受到学习习惯和学习方法的重要。 通过创设真实情景的方式，让同学乐观参加到课前预备与课堂教学之中，让同学有事可做、有话可讲，进而强化同学学会学习的素养。 联系生活实际，提高责任担当 责任担当是我国同学进展核心素养的必要组成部分，要求同学主动参加.实践。道德与法治是一门以生活实践为基础的学科，老师可以引导同学从生活实际动身，学会关爱他人、关爱.，渐渐形成良好的责任意识。为此，老师要敬重学校生的年龄特点，亲密联系同学实际生活，引导同学分析解决实际问题

13、，从而关心同学提高责任担当素养。 例如，在讲丰富的.生活时，为提升同学与人沟通、合作的意识和力量，提高同学服务奉献.的责任意识，在开学前的暑假里，笔者让同学自行设计、参加一项.实践活动。当笔者让同学谈自己所参加的.生活以及感悟时，常听到精彩的发言。有的同学参观了革命纪念馆和家教家风馆，表示要争做爱国少年，弘扬中华文化;有的同学参与了爱心助学公益活动，表示自己感受到好心人的和善和.的暖和，要竭尽所能传播正能量;有的同学参加了垃圾分类宣扬活动，表示自己要成为讲文明、守规章的好公民，等等。 通过同学主动参加，教学素材便可源源不断地从他们的现实生活中来，让同学自行感知到个人的成长与.的进展有着亲密的联系，从而引导同学形成剧烈的责任担当意识。 结束语 核心素养导向下的学校道德与法治教学，是我国训练事业进展的必定要求，也是新时代同学进展的需求。作为学校道德与法治老师，应当引导同学在不断学习和实践的过程中，渐渐形成良好的道德品质。应当从多个方面实行有效教学方法来培育和进展同学的核心素养，提升同学的综合素养，从而将同学打造成合格的.公民。