小班区域观察记录分析与措施汇总5篇.docx

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1、小班区域观察记录分析与措施汇总5篇最新优质内容精编word版可编辑修改 小班区域观察记录分析与措施汇总5篇【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助 教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效 的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么, 教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了小班区域观察 记录分析与措施，欢迎大家的参考借鉴。【篇一】小班区域观察记录分析与措施观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学 盒实行按数夹物的活动。我与她们一起玩，以便指导幼儿用筷 子的方法。我说：“我先夹”，于就是在力”的盒里夹了一个小 球，其她的孩子依次夹取，到赵元辰时，

2、已就是最后一个数字 “6”，我问：“这就是几？ 元辰说“就是8”其她的孩子说“不对、 不对”，元辰又说：“就是9”。我就问旁边的刘x： “她说的对 不？ ”刘x脸都红了，紧张的说：“不知道”。于就是我们又把 那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。分析：元辰在各种活动中表现比较突出，她接受水平较强, 爱动脑子。我原想就指导刘x的，刘x对数的概念较模糊，所 以平时对她的指导较多，但就是在区角活动中，发现了元辰（我认为她很明白）对数还就是模糊的，对数还有混淆，这也 说明有部分幼儿对数的理解不就是非常清楚，在集体活动中不 易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿与从众，使老师不能全 面的了

3、解每个幼儿。措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时 多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解，并做有效记录, 小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准，益智区更换材料, 增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。【篇二】小班区域观察记录分析与措施1/6最新优质内容精编word版可编辑修改所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。“欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣 您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉 得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很 棒。欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就 问：“老师，您瞧我打的结对不？ ”“您瞧上面的结打在了

4、反面, 而您的结打在了正面，您觉得对不？ ”“不对，我不会改。”她 一面瞧着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再 瞧瞧前面的结就是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好 不？她点了点头。行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作 玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。”在活 动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好，所以在制 作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串毛线等, 都就是细小的动作，靠的就是小肌肉群。所以不但让孩子要学 习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。 通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系，只 要就

5、是通过自己的努力在完成制作，那便就是的。后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按 照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示。【篇三】小班区域观察记录分析与措施2/6最新优质内容精编word版可编辑修改观察时间:观察地点：小二班益智区观察对象：马XX、付XX观察实录：今天的天气非常好，小朋友们早早来到了幼儿园。马XX 和付XX选择了益智区，拿出去找规律的材料玩了起来。付XX 把所有的卡都扣了下来，全都混在了 一起。马XX这时候发现 了底板，并且仔细观察了上面图案的不同以及规律：“这里有 一张卡片，上面的图案和这些小的是一样的，我们可以像这样 放。”说着给付XX拿了一张底板，并指

6、出上面的蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶，在扣下来的小卡片里找到一样的，并教她按照底板给的 样子进行排列摆放。教师评价过程：马XX能关注到图案的不同以及规律，并能按照不同的图 案特征进行正确的排列，这一行为符合指南科学领域（二） 数学认知目标三，感知形状与空间关系第1点，能注意物体较 明显的形状特征，并能用自己的语言描述。支持策略：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，教 师应引导幼儿尝试发现事物间的异同和联系的过程。【篇四】小班区域观察记录分析与措施观察时间:2021.1.12 观察地点：小二班益智区3/6 最新优质内容精编word版可编辑修改观察对象：张XX、段XX观察实录：今天早上8： 00

7、,我们的区域游戏时间开始了，张xx和 段xx选择了美工区。她们拿起木头桥梁和小汽车玩了起来。 段XX拿起这个材料看看，拿起那个材料玩玩，但是不知道如 何去玩。这个时候张XX说：“看，这里有照片，我们拼一个和 这个一样的。”说着她们一起拼了起来。拼好了，段XX说： “这个像一个滑梯，我们可以把小汽车放上去。”说着她们把小 汽车放上去，小汽车自己滑了下来，张XX说：“小汽车滑滑梯 喽，真好玩！”教师评价过程：张XX能观察图纸上的图示方法，并和段XX 一起尝试按照 图纸拼搭，这一行为符合指南科学领域（一）科学探究目 标二，具有初步的探究能力第1点，对感兴趣的事物能仔细观 察，发现其明显特征。支持策略

8、：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发 展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充 分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、 实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。【篇五】小班区域观察记录分析与措施观察记录：允允和琪琪进入阅读区后，在看了一圈后，允允拿出了一 只兔子的手偶套在了手上，琪琪手里拿了个萝卜，允允看到后 说：“萝卜萝卜就让小兔子“吃”起了萝卜一边嘴巴里说：“好 好吃呀，好好吃呀”并接过了琪琪手里的萝卜，允4/6最新优质内容精编word版可编辑修改允一边嘴里不停地说了三遍“好好吃呀，好好吃呀，我喜 欢一边又将萝卜还给了琪琪，转身开始在手

9、偶中找了一个瓢 虫的手偶套在了另外一只手上，瑶瑶这时放下了手里正在看的 藏在哪里了这本书，捡起垫子上的乌龟手偶套在了手上想 和允允一起玩手偶，允允一个人沉浸在自己的手偶中一边模仿 起了小动物走路的声音，一边让手里的手偶走起了路，并没有 理睬瑶瑶，瑶瑶就把手偶放回去，在书架上找了农场这本 立体书，刚翻开允允就带着手偶中的小动物“爬”了过来，瑶瑶 就带起了奶牛的手偶和允允还有琪琪三人玩起了手偶，模仿着 小动物走路的样子，一会儿允允手中的小动物走了，瑶瑶又看 起了农场这本立体书，一边看一边翻开里面的立体页面给 允允看，同时瑶瑶戴上了书本封面上的奶牛手偶模仿着奶牛的 走路样子，而琪琪开始拿了本立体书看

10、了起来。在整个过程中 萱萱不受任何人的影响拿了主题内的书一页页地翻着，看完一 本又换一本地看着主题内的各种有关小动物的书。观察分析：手偶和立体书是语言区比较受欢迎的材料，这两样都是比 较立体和直观地内容，对于孩子们来说手偶可以直接戴在手上 模仿动物的声音、走路姿势，戴上手偶让幼儿对自己所扮演的 动物角色更有代入感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼儿产 生交流，纲要指出，应“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、 同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”幼儿在摆弄这 些手偶的同时，运用语言进行交流，也发展了人际交往能力。立体书的翻阅往往给幼儿一种处处是惊喜、处处有秘密的 感觉，每次幼儿在翻阅立体书的时候都会一

11、页一页认真地翻阅, 不错过任何一页，幼儿在翻阅的同时也会露出惊喜的表情，也 会互相猜一猜到底里面藏了什么，给幼儿带来了惊喜也带来了 语言的交流。5/6最新优质内容精编word版可编辑修改思考与跟进：在今天的观察中，瑶瑶在摆弄了一会乌龟的手偶后，马上 换上了奶牛的手偶，并且反复看着农场这本书封面上的奶 牛的图片，手偶与书上内容的相结合，更引起了幼儿扮演的兴 趣，更愿意去模仿，也加深了对奶牛外形的理解。材料不禁思 考手偶材料的投放如何帮助幼儿加深对故事和动物外形的理解? 在下一次的材料调整中是否可以不是按材料的种类进行分类， 而是书本与书本中对应的手偶一堆堆分类摆放，以便幼儿在摆 弄手偶的同时更了解书本中的内容。