《葡萄沟》教学设计教学设计 (2).docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程葡萄沟课程标准倡导学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究学习是 本课设计的重要思想。通过朗读、默读、体会情感读等方式，将主 动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书 的自主性。在此基础上，加入适当的小组讨论和全班交流，促进学 生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与 体验。教学内容分析葡萄沟是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文， 本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。通过这 组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家 乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文 章，

2、课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡 萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常 有名。教学目标1、自主认识“沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、 堡”这11个字，会读“吾人、四季、留下、杏子、茂密、蜜桃、 山坡、搭起、摘下、钉子、山沟、足够”词语。能正确书写“吾、 季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、沟、够”这12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。学习目标1、能正确画出描写葡萄沟物产丰富的词语。2、能正确流利地读课文。学情分析二年级下学期的学生已具备一些初步的识字能力和阅读水平， 但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和文章的意境美是学

3、生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而在教学时利用游戏、比赛的教学手段、丰富的教学形式十分必要。因此，教 学时，我借助多媒体课件，让学生在多种形式的朗读中理解词句， 如临其境，领略吐鲁番的风土人情。除此之外，把老师及部分学生 收集的资料，进一步了解新疆，激发学生对新疆的向往和对维吾尔 族人民的喜爱之情。重点、难点1、识记生字，有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。教与学的媒体选择PPT课程实施 类型偏教师课堂讲授类J偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，揭示课题：2自主学生字词，找画句子3合作学习、探究4拓展延伸，当堂检测：教学活动详情教学活动1: *活动目标了解

4、新疆的特殊地理位置，激发学习兴趣。解决问题一、猜谜语，导入课文。技术资源PPT常规资源黑板活动概述出示谜语，让学生猜。然后出示中国地图介绍新疆及吐鲁番的位置。 导入课题，板书课题，学生书空教与学的策略创设情境，进入学习反馈评价为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学 习的热情。教学活动2： *活动目标给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。解决问题二、初读课文，整体感知。技术资源PPT常规资源黑板活动概述出示自读提示，学生自主完成。自读提示：1、把课文读1遍，遇到不认识的字请书下面的小动物帮帮忙， 还可以看着图猜着读。2、自学生字，小组长考考你。教与学的策略学生已养成预习课文的

5、习惯，并能按老师的要求进行自学、互 助学课文。反馈评价1、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。教学活动3：评价量规项目好中需努力小计生字词会认会写本课 的生字词，会组 词，会运用。有个别生 字会写错，大部 分都会组词、运 用。个别生字词不 会写，组词能力 差。课文朗读能够正确流利有感情地朗读课文朗读基本正确，流不能够准确流利地朗读课文。（30分）利,感情不够充沛。（20分）课文（10分）合作学习善于与同学合 作学习，共同进 步，积极讨论。（30 分）在小组内 能参加讨论，但 不够积极主动。（20 分）小组讨论 时不发言或者 发言少，不积极 主动。（10分）课堂小结积极发言，能与同学分享 自己学习收获 （10 分）能发言（8分）不敢发言（5）其它参考书教师教学用书 备注