部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》示范课教案.docx

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1、习作：记一次游戏优质示范课教案教材解析本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的 地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点 明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学 生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并 对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写 下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材,乂能有 效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面

2、，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和 其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作, 同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、 游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己 的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中 印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题H 最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子, 并把修改后的习作誉

3、写清楚。教学目标1 .记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。2 .引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的 独特感受。3 .按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课本。课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1 .同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）2 .看来丰富多彩的游戏都是大

4、家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏， 他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？3 .今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。4 .板书：记一次游戏，齐读课题。二、学习要求，提炼写法1 .用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2 .交流:你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的 回答总结出：游戏前你做哪些准备。在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材1 .同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。 听老师

5、这么一说你心情怎么样？2 .明确游戏规则：站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈， 然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。3 .谁愿意第一个做游戏？准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和 同学们的表现。4 .做游戏。四、根据写法，试写游戏1 .强调写法:刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细, 那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要 把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要 写同学们的表现。2 .习作范例一一记一次游戏。3 .回忆过程，尝试习作，教师巡视。4 .评改习作。（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的 地方？（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我 们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得 很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。