高考语文复习备考：各种题型答题指导（实用！）.docx

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1、高考语文复习备考：各种题型答题指导一、论述类文本阅读常见错误类型微点1曲解文意曲解文意，指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者 所要阐述的观点或所要表达的意思。命题人不结合文段的前后语境， 对某些词句的含义故意加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。微点2扩缩范围范围不清，指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。扩大 范围（以偏概全）和缩小范围。如：以部分代替整体（或相反）、以个别 代替一般（或相反）、以特殊代替普遍（或相反）。故意增删、改动文中 表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度的限制成分。微点3混淆时态混淆时态，就是命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰， 故意把先

2、期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然。把尚未确 定或还未实现的设想、推论说成是既成事实。微点4因果混乱因果混乱就是故意弄错因果关系，以此迷惑考生。因果颠倒：选项在 因果或条件关系上，故意把原文中的咽（条件）变成了果，或把“果 变成了“因（条件）。强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说 成有因果关系。微点5颠倒是非颠倒是非是命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读 材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定，或将作 者的观点态度加以强化或弱化。沉。词的下阕，由写景转入抒情,仍从景物引起。帘半卷，燕双归，燕 归又与前面的“花落相互映衬。品析语言。从领悟诗歌的思想感情的

3、角度看，品味语言的重点:抓 题目，抓住题目中表达作者思想感情的字眼，如春夜喜雨中的 “喜;抓诗眼,特别是那些集中体现作者思想感情的字词和诗句，如 阮郎归中的讳愁，含山店梦觉作中的惆怅，宿渔家中 的“笑点绛唇访牟存叟南漪钓隐中的“春愁借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感 态度主要是借助某些特定的表达技巧来表现的。阮郎归主要是借 景抒情，融情于景；含山店梦觉作主要通过衬托的手法来表现作者 的情感，”等闲挥袂客天涯是说作者早已把漂泊天涯当作一般的事情 来看待，从不放在心上。可是诗的最后一句却说:惆怅起来山月 斜。惆怅就与“等闲形成了一种反差,作者借等闲来反衬惆怅 之浓厚。熟悉常

4、见题型的答题技巧。评价情感和主旨,可先用一两个词表明 自己的立场，再结合诗词中有关语句具体分析作者的这种感情、态度 或自己的看法等。四、文言文篇目阅读常用实词一、官职人物常用词语（一）表官职的宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。御史大夫：其权力仅次丞相。六部：吏、户、礼、兵、开I、工。三司：太尉，司徒司空。中书省：中央行政机要机关。尚书：六部最高行政长官。太尉：军事首脑。郎中：尚书属下部员。(9)宦官：宫廷内侍，又称太监。(10)侍郎侍中：官庚侍卫。(11)校尉：汉代军事长官。(12)翰林学士：管文件，图书，侍读。(13)太史：记史，管文收。(14)国子监：中央教育机构。(15)左右拾遗

5、：唐代谏官。(16)总督：清代地方最高行政长官。(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。(18)知州：州一级行政长官。知，管理。(19)太守：郡一级行政长官(20)主簿：秘书。(二)表官职变化的表任命的：授、拜、除、封表提升的：擢、拔、陟、升、迁征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。张 衡传表调动的：调、徙、转、 表降职的：左迁、迁谪、 表罢免的：夺、黜、罢、 表恢复的：复、还 表辞去的：辞、致政、任 1表授予官职的词语。改、放、出、出官谪、逐、贬、讪(黜)免、去、废、蠲亍退、退、归故里辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。张衡传荐、举：由地方官向中央举荐

6、品行端正的人，任以官职。如：举其偏,不为党。左传襄公三年如：韩琦镇长安，荐知泾阳县。宋史侯可传拜：授予官职。如：.安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。张衡 传选：通过推荐或科举选拔任以官职。元史贾鲁传：“延、至治间 选丞相东曹掾。除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。陈情表授：授给、给予官职。元史贾鲁传：“秦定初恩授东平路儒学教 授。赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特 赏侍郎。谭嗣同封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯 之赏。鸿门宴起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。元史贾 鲁传察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。三国志

7、吴 主传仕：做官。如：学而优则仕。论语子张仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。孔雀东南飞 仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。晋书许迈传I表罢免官职的词语。罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵维、王臧等。魏 其武安侯列传细、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。封建论免：罢免。如：免官削爵。汉书”贡禹传夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。书博鸡者事I表提升官职的词语。升：升官。如：升（鲁）台都事。元史贾鲁传擢：在原官上提拔。如：擢为后将军。汉书”赵充国传拔：提升本来没有官职的人。如：山涛（人名）作冀州（长官），拔 三十余人。李白与韩荆州书迁：一般指提升。如：孝文帝

8、说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾 谊传陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。出师表晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如：成语加官进爵加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如： 平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。宋史辛弃疾传拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如：以相如 功大，拜为上卿史记廉颇蔺相如列传I表降低官职的词语。谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。岳阳楼记贬：降职。如：贬连州刺史。刘禹锡传降职并外放。如： 贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。新唐书柳宗元传放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。卜 居左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九

9、江郡司马。琵琶行 窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。（韩俞进学解） 左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张） 滂等官（新唐书装延龄传）出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其 人，则民受其殃。（后汉书明帝纪）I表调动官职的词语。迁：调动官职，一般指提升。汉书王尊传：“迁东郡太守。徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。淮阴侯列传调：变换官职。如：调为陇西都尉。汉书“袁盎传转、调、徙：调动官职。张衡传：再转复为太史令，衡不慕当 世，所居之官辄积年不徙。补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。汉书王 尊传改：改任官职。如：改刑部详覆官。宋史王

10、济传出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。张衡传I表兼代官职的词语。兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。指南录后序领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马, 领广陵相。晋书袁乔传行：代理官职。如：太祖行奋武将军。三国志魏书武帝纪署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。汉书王尊传权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。刘公嘉话判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。 宋史”韩琦传假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。（史记项羽 本记）摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。（新唐书杜如晦 传）守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。

11、（三 国志王修传）I表辞官告老：官员年老。如：时年已七十，遂隐上山，悬车告老。解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养 请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为乞身。如: 时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。（后汉书李通传） 乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位 五年，以老病乞骸骨。移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病, 满三月赐告。（汉书疏广传）致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。（新唐书白 居易传）这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的

12、专有名词, 这给我们的翻译带来了方便一一可以不译。更重要的是，官职的变动 特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行 为、事件中生难字词的重要依据。（三）、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方 不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王） 之间就会有许多“动作发生。1 .诣：至!J,去。2 .劝：鼓励，奖励；受到鼓励、奖励。3 .课：考核、督促、征收。4 .风、化：教育感化。5 .按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。6 .游：游玩，游览；旅行，外出求学或求官；交际，交往。7 .趣、趋：小步走，跑；又引申为赶快，迅速。

13、通“促，催促。8 .劾：举报，检举，揭发。9 .白：告诉，报告。常用于官吏之间。10 .短：进谗言，说坏话。11 .害：嫉妒。12 .H：听说，听见；使知道，报告给.知道。对于义项要 特别注意。其中省略的人往往是最高统治者一一国君，强化了这一点, 阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么 国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻字在起作用。如没死以 闻，齐桓晋文之事可得闻乎。13 .折:指斥，指责，驳斥。14 .让：责备，责怪；谦让，辞让。15 .党：偏袒，伙同，包庇。16 .矫:假托，假传。17 .质：作人质；抵押。18 .次：临时驻扎（用于军队）；住宿，停留（用于个人）。

14、19输:缴纳（贡品或赋税）由输送、运输引申。20.3：判刑J，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21 .坐：因犯罪或错误，触犯；牵连，定罪。22 .多：赞扬,欣赏。“高、贵等字，若带宾语，就是意动，也意译为 此。23 .少：批评，轻视，看不起。这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场） 反应、社会评价三个层面来掌握。二、人物社会生活分类词语：1、表人物个性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、 宽厚、正直、填、鲤、骨鳗、鲤切、聪、慧、敏、木讷、*、佞、诈、 阿谀、谄谗、谪2、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）3、与科考有关的：贡举、第、登第、中

15、第、状元、解元、乡试4、与学校有关的：庠、序、太学、4、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅5、表敬重的：敬、重、尊、恭6、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹7、表社会状态的：治、舌L、兴、盛、衰 8、表少数民族的：蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。夷：东部少数民族。戎：西部少数民族。狄：北部少数民族。9、表人物地位的：贵、卑、官绅、豪 10、表主管的：知、典、主11、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽12、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼嵇、耕耘、稔、熟、刈、汆、粢、縻、禀、府、稔：庄稼成熟；刈：害I;镰刀一类的农具； 縻：米仓。官府供给 粮食

16、；禀：给于各物；府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了 同义词；荒：荒年，收成不好。13、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚14、表食物的：模、馔、肴、膳、羞（馍）、蔬、果、脂膏15、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、瑾16、表俸禄的：俸、禄、秩、饷17、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、绿、 缎、绮、纱、绦、缰、绿、缙、蚕、桑18、表穿戴的：纨名19、表房舍的：宇、20、表桌床的：案、21、表违背的：悟、22、表揭发的：劾、23、表害怕的:畏、24、表嫉恨的：恶、25、表暗中的：阴、26、表诬陷的：中、27、表朝见的：朝、28、与京城有关的:18、表穿戴的：纨名1

17、9、表房舍的：宇、20、表桌床的：案、21、表违背的：悟、22、表揭发的：劾、23、表害怕的:畏、24、表嫉恨的：恶、25、表暗中的：阴、26、表诬陷的：中、27、表朝见的：朝、28、与京城有关的:、布衣、履、绶、 舍、馆、宅、第、 几、床、榻忤、逆、倍（背） 讦、揭惧、惮、骇、患 厌、憎、贬、衔、 间、密谐、诬觐禁、阙、畿、京、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带邸、尻、屋怨、患、疾、恨、怒、诅京畿、29、与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏30、表说话的：日、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、

18、诘、诉、咨（珞）31、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏32、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折33、表宽容的：容、贷、恕、宽 34、表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞 35、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩戾：凶暴，猛烈违背，违反或乖张，不讲情理。诟：耻辱骂忿：愤怒，怨恨。恚：恨、怒。36、表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械37、表监狱的：囹圄、狱38、表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾39、表告别的：辞、另U、谢40、表离开某地的：去、迁、徙41、表到往某地的：如、过、诣、往、经42、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭

19、、御、驾、辕、辙43、表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿 44、表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂三、值得重视的特殊单音词微点6偷换概念 命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概 念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变。将甲事物表述成乙事 物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是 乙的；或者题干要求从此对象入手分析，而选项却从“彼对象入手 分析。微点7无中生有无中生有是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息， 也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出 来。选项中的内容在原文中找不到根据；原

20、文并无此意，凭空捏造。 微点8指代有误指代有误是选项中代词的指代内容发生错误，或是类别上的，或是程 度上的，或是范围上的。用音同义异或形近义异词替代原文相关内容, 颠倒了主客体关系，偷换概念，迷惑考生。二、文学类文本阅读高考小说的命题方向揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说 时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。1.表现人物的手法：正面描写一一直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人 物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描 写、心理描写等。侧面描写一一间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言 行，间接写主人公。如用

21、有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘.狱：案件，案情；监狱：监管案件。1 .脱：副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸。连 词，表假设，倘若、如果。2 .第：只，只是，只要；科举考试或官员考核的等级，如高第 就是高的等级。（单独的“最也可表示等级）.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。相如虽弩，独畏廉将 军哉（廉颇蔺相如列传）。同样用法的还有“宁顾。3 .他：另IJ的，其他的，另外的。“又顾而之他“王顾左右而言他（齐 人有一妻一妾）。四、值得了解的相关复音词L下车：刚上任、刚到任。现有成语下车伊始。2 .乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3 .用事：掌权，主管。4 .视事：在任

22、，在职；办公。5 .听事：办公的地方。6 .逆旅：旅馆。7 .部曲：私家军队。8 .祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。9 .家人：平民，老百姓。不同于“家里人和“佣人、仆人。10 .起家：起于家，就是从家里被征召为官。11 .作色：发怒。12 .从子：侄子。从，堂房亲属；又如从兄、从弟、从父等。五、相对稳定的通假字.乡，通向：侯生果北乡自到（史记魏公子列传）。1 .详，通佯：行十余里，广详死（史记李将军列传）。2 .蚤，通“早：”旦日不可不蚤自来谢项王（史记项羽本纪）。3 .倍，通“背：愿伯具言臣之不敢倍德也（史记项羽本纪）。4 .禽，通擒：禽灭六王（史记秦始皇本纪）。5 .畔，通叛J

23、人言公之畔，陛下必不信（史记淮阴侯列传）。6 .趣，通趋：”兵法，百里而趣利者蹶上将（史记孙膑列传）。 通促J 趣赵兵亟入关（史记陈涉世家）。7 .内，通纳：接纳，让.近来；藏。“无内诸侯军（史记高祖本 纪）O.郤，通“隙：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤（史记项羽本纪）。8 .责，通债：此两家常折券弃责（史记高祖本纪）。六、表示时间的词L表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。2 .表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝， 昔、向。3 .表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作过了 不译作“居住，如“居无何，居三月）如果掌握这些字词的同时，又养成

24、阅读时用/或序号标出事件起止 的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特 征；环境描写衬托或烘托。故事情节小说情节分为：背景、开端、发展、高潮和结局分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面；寻 找线索；理清小说的结构。1 .情节的作用交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。照应前文。线索或推动情节发展。刻画人物性格。表现主旨或深化主题。2 .情节的特点(1)情节记叙顺序技巧顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生

25、在后的情节或结局先 行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然 后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然 后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代，照应上下文。平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。（2）情节发展构思技巧反转法：小说开头与结局形成巨大反差，鲜明对比多重反转: 波状曲转: 欲扬先抑, 反复手法 制造巧合,悬念法和误会法 小说多重巨大反差，

26、出人意料，情理之中，一波三折小说一波三折制造矛盾冲突先扬后抑明线暗线交织，贯穿全文，推动故事情节发展 环境描写1 .环境分类及作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写 跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情 节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。社会环境一一故事发生的时代背景。作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社 会关系；交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格; 揭示社会本质特征，揭示主题。暗示人物的命运。自然环境一一人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、 场面等。作用：描写地域风光或某种自然环境，点名时

27、间、季节和时间、 地点等；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物性格， 或某种心理；展开、推动情节发展；（结尾往往）深化主旨； 奠定小说的感情基调，暗示人物命运。概括主题内容 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价 值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏 小说必须欣赏小说的主题。1 .常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你 的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题） 的理解或看法。2 .主题挖掘的基本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背

28、景看、从人物特征看、 从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、张扬什么。 讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。对什么 现象的反思。表达了什么情感。3 .主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真 善美和假丑恶。用故事的形式针硬时弊。通过寓言，寄寓人生 哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。三、诗词鉴赏阅读（一）鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活 理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。 1.鉴赏人物形象答题步骤结合诗（

29、词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英 雄、隐士等）。结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。 分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。 （这一步需不需要，视题目要求而定）.鉴赏景物形象答题步骤描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再 创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的 特点和情调。分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,要回答具体。2 .鉴赏事物形象答题步骤总

30、结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。结合诗句分析所咏物象的特点a提炼表现特征的语句，观其形、色、 味、声;b.分析修辞和表达技巧，如比喻、拟人、象征、托物言志等;c. 挖掘物象内在的品格、精神。结合诗人自身经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追 求、品性等。（二）鉴赏诗歌的语言L鉴赏“炼字准确找到诗眼，解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述景象。明确答题方向,点出该字的具体效果，也就是诗人炼字的目的。2 .鉴赏炼句答题步骤着眼全篇，理解诗句的表层意思。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤 立地评析某一诗句。概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看这关键句写了什 么内容。揭示该

31、句的句式特点或写法特点。分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析该句在诗中结构上 所起的作用，对突出主旨所起的作用。3 .品味语言风格理解并掌握诗歌语言风格的常见类型，注意比较它们的区别： 朴素与绮丽绮丽诗风的语言特点:婉媚、浮华、艳丽、纤巧。朴素诗风的语言特点:清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。直白与含蓄直白诗风比起一般的朴素诗风，更显朴素、平淡。诗歌中运用了近乎 口语的语言，并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类,所以这种诗又 被称为白话诗（近乎打油诗）。此类诗风的语言特点:浅易如话、素朴真 率、通俗凝练。含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗 风的语言特点:委

32、婉、蕴藉、精练、耐人寻味,但也不失朴素之风。 沉郁与豪迈在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者,有屡试不第者，有屡遭贬 谪者,有为民请命、哀叹民生者,他们的诗作表达自我的哀怨，切中社会 现实，反映阶级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。沉郁诗风 的语言特点:沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于生活（多用 俗语和对话）。豪迈诗风的语言特点主要体现在浪漫主义诗歌中（包括唐代的边塞诗）, 这类诗歌的语言特点往往与诗人的心胸、抱负有很大的关系。诗人们 或因生活在盛世政治清明时期,受到美好山河的熏陶，从而满腔热情; 或因仕途失意，便把立功边塞当作求取功名的出路;或因国难当头而主 动请缨，效死

33、疆场。所以他们所写的诗歌充满豪言壮语，显示了一种豪 情。豪迈诗风的语言特点:铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高 昂。（三）鉴赏诗歌的表达技巧区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是从表现手法、 篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏，必须准确地指出用了什么表现 手法或何种技巧。古代诗歌的表达技巧多种多样，概括来说,大致可以分为以下几类:表 达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情等）、表现手法（衬托、渲染、 象征、对比等）、修辞手法（比喻、比兴、拟人、夸张、对偶、反复、 互文、双关等）、谋篇布局的技巧（铺垫、首尾呼应、卒章显志、以小 见大等）。尤其需要强调的是，在古代诗歌中表达方式主要有描写

34、、抒 情两类。描写，有正面描写和侧面描写、虚实相生、动静结合、远近 结合、白描等。抒情有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情是指作者 不直接表达感情,而是通过借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于 景、触景生情等方式来抒发感情。对相关表达技巧进行具体鉴赏。要结合相关诗句来说明这种手法的 内容，以及在诗歌中的具体运用。解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣以及运用 该手法的好处。在鉴赏过程中，语言表述必须将诗歌的意境和形式技 巧的鉴赏结合在一起，力求做到流畅优美。（四）评价诗歌的思想内容解答思想感情类试题，要从以下几个方面寻找答案。学会看类别，了解各类诗歌的基本特点及其常见的思想内容和感

35、情。我们将诗词分为山水田园、咏物、咏怀、送别、羁旅思乡、怀人、 边塞、民生、怀古等不同类别，每种类别的诗词所表达的思想感情自 然有区别。羁旅思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情。闺怨诗多抒 发思念恋人的孤寂愁苦之情。咏怀诗吟咏、抒发诗人的怀抱、情志和 诗人对现实世界的体悟，对生命存在的思考，对个体生命的把握，对未 来人生的设计与追求。学会知人论世。命题者之所以给出注释，就是为了从写作背景、作 者生平等方面给考生一些提示:介绍写作背景，用以暗示作者的创作动 机和诗歌的思想内容;介绍作者,用以暗示诗歌的写作风格、感情基调; 等等。解读形象。从诗歌表现的人、景、物等生活图景中体味思想感情, 是鉴赏诗歌的重要方法。如2014年全国新课标卷工阮郎归春风 二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨，已自凄凉;而 花枝已凋残矣，风雨仍旧吹打不舍，景象更为惨淡。“落花无可飞，写残 红满地，沾泥不起，比雨绕残枝又进一层。表面上写景，实际上渗透着悲 伤情绪。这两句为全篇奠定了哀婉的基调。三、四句写雨霁天晴，按 理色调应该转为明朗，情绪应该转为欢快，但词的感情仍旧脱离不了低