《语文园地四》一年级语文教学设计一等奖3篇.docx

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1、|1.语文1.语文地四一年级语文教学设计一等奖I作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准 确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮 大家整理的语文园地四教案一部编版语文四年级上册.语文教案，仅供参考，欢迎大家阅 读。教学目标:1 .对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2 .借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3 .指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。4 .在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。5 .熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们

2、学习、积累古诗的兴趣。教学重点:6 .借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。7 .指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。8 .积累古诗词。教学难点：1 ,培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提 高自己的语文素养。常娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。8.延伸阅读。乞巧林杰（唐）七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。设计意图借助拼音读准生字的读音借助注释和插图在反复朗读中了解古诗的意思。 在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的 能力。课后反思：成功

3、之处：1 .在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在词句段的练习中，我设计了让学生根据 不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2 .在日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让 他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也 就容易多了。不足之处:在讲授句子对比的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此, 有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训I,让自己的 教学有较大幅度地提高。2、语文园地四一年级语

4、文教学设计一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经 验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文园 地七教案一部编版语文四年级下册一语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学目标L体会语言描写、动作描写的好处。2、积累描写人的心情、品质的词语。3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。4、积累关于自立自强的名言。教学重难点使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。教学课时2课时。第一课时教学过程一、学习交流平台1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。(1)学生小组讨

5、论。(2 )选小组代表回答。2、学生自由读交流平台，进一步体会语言描写和动作描写。(1)学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。(2)教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章 生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动 态，反映人物心理活动的进程和人物品质。3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。二、识字加油站1、指名、分组读词语。2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。和蔼：性情温和，态度可亲。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚

6、：悲痛哀伤。(着重于哀，多是个人情感上的)临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放三、词句段运用之成语读下面的成语1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读、铁杵成针见第22课文言文二则悬梁刺股由头悬梁（孙敬） 和锥刺股（苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。凿壁偷光原指西汉匡

7、衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。程门立雪进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见 程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍 立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人杨时和游 酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。手不释卷三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕 蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释 卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。2、课件展示程门立雪和悬梁刺股

8、的故事，说一说你有什么体会。3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。第二课时教学过程一、词句段运用之仿写读下面的例句，注意加点的词语。1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？(1)句子一：抓蹬和攀一系列动词表现了 他的勇敢。连续动词将人 物形象立体化，使人产生画面感。(2)跑奔脱跳摸钻吸钻等一系列连续的动作,写 出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。2、什么是连续的动作？连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。(掏出打开放下收拾”等连续动词的使用，使句子更生

9、动，富有活力。)3、仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。4、小练笔：用连续的.动作写一写剩下的两个句子。5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。二、日积月累1、谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自 强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教 时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了周易中的自强不息厚德载物等话语 来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变

10、成了清华校训。）你还知道 哪些自立自强的名言警句吗？2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）3、小组讨论，理解名言。（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事, 也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法, 不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）5、熟读成诵，内化积累。（1）学生采用多种形式朗读。(2)学生自由背诵。(3 )教师创设情境，检查背诵情况。6、拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。教学反思语文园地七中体现了品质的重

11、要性，重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语 言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优秀品质的重 要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语 言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自 强、自强不息的意识。3、语文地四一年级语文教学设计一等奖|作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材 的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为 大家收集的语文园地二教案一部编版语文四年级上册.语文教案，仅供参考，希望能够帮 助到

12、大家。教学目标:L学习阅读的方法，养成提问的习惯。2、对比形近字的用法，学习设问句。3、熟读并背诵名言警句。教学重点:1、养成提问的习惯。2、积累古诗词。教学难点：学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。2、对比形近字的用法，学习设问句。一、导入新课导入类型：谈话导入。这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了 许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。（板书设计：语文园地二）二、自主学习，合作探究板块一：交流平台1、读一读，找规律。出示课件(1)阅读时要动脑筋，积极

13、提出问题。(2)从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。(3)筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。(4 )要养成敢于提问、善于提问的习惯。读一读。指名读，齐读。说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？学生在小组内说一说自己的感受和体会。全班交流。鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。2、练一练，学运用。预设：我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握, 还可以是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。3、我交流，我积累。平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才

14、能深入挖掘书中知识。（板书设计：阅读的方法）设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。版块二：识字加油站1、读一读，找规律。课件出示驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书： 形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。2、练一练，学运用。读句子，选择正确的字填空。（只填序号）驻蛀拄2 .加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、学

15、习交流平台。1 .读一读，找规律。课件出示：神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女期补天让我赞叹不已。神话中 很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着古人创造了许多神的故事，来表达他们 对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。(1 )学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？(2)学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实 质朴素、真实、生动。神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女蜗造人与 制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加

16、以浪漫化。神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄 和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以 艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。(3)鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。2.练一练，学运用。(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有()牙了。娟捐绢涓(4)妈妈买了一个新手()。(5 ) 一股()()清泉从山上流了下来。(6)同学得了重病，我们积极给他()钱。(7 )老师的板书，字迹()秀，我很喜欢。3、我拓展，我积累。让学生

17、举一些像这样的词语。(方仿访纺)板块三：词句段运用(-)比较下面成语的说法，选一两个说句子。1、读一读，找规律。(1)读成语，理解这些成语的、意思。一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。一是一，二十二：有一说一，有二说二。三下五除二：形容做事及动作干脆利落。八九不离十：指与实际情况很接近。不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。（2 ）用一不做，二不休和三下五除二造句。到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。他三下五除二地解决了问题。总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义。（板书：成语典故）2、练一练，学运用。选择一两个说句子。（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或

18、者能猜个八九不离十。妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。）3、我拓展，我积累。这样含有数字的成语还有很多。三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语 和用运成语的能力。（二）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。1、读一读，找规律。课件出示在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。(1)大声朗读书中的句子。(2)思考并说一说

19、这是什么句？设问句就是明知故问，自问自答。(板书：设问句自问自答)2、练一练，学运用。照样子写一写。(1)夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。(2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。3、我拓展，我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。三、课堂小结今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的 运用，希望同学们多积累好词好句。第二课时学习目标熟读并背诵名言警句。教学过程一、课前导入同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。二、日积月累1、读一读，找规律。学习文言文里的语句。课件出

20、示：a、好问则裕，自用则小。尚书b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记c、智能之士 ,不学不成，不问不知。汉王充d、人非生而知之者，孰能无惑？唐韩愈e、为学患无疑，疑则有进。宋陆九渊(1)朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。(2)学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和疑问有关，说明 提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能 用到我们的说话和习作中更好。(3 )说意思。谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要 切实地力行。不学习自能知道，不问别人

21、自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。(4 )学生读读背背。(5 )测试学生背诵情况。2、练一练，学运用。选择合适的句子填空。为学患无疑，疑则有进。好问则裕，自用则小。人非生而知之者，孰能无惑？(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。(2 )凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()(3)()因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不 断进步。3、我拓展，我积累 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记？学记 敏而好学，不耻下问。论语

22、？公冶长 读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮三、课堂小结同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学 习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合 理规范。四、课后作业搜集名言警句，交流，背诵。课后反思成功之处 、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计 了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在识字加油站的练习中，我设计了让学生举 形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。2、在词句段运用的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然

23、地就理解了成语的意思，理解起来 也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。不足之处：在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同 学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训I,让自己的教学 有较大幅度地提高。读后羿射日，下面的答案正确的是:A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神；C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然控制自然，过上美好生活的愿望.读了精卫填海我明白了：A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是一定可以填平的。C.这个神话故事告诉了我们，用

24、这种不科学的方法是根本填不平大海的。3.我拓展，我积累。神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的 海洋里面。盘古开天地、女蜗造人、大禹治水、精卫填海这一个个流传广泛的古代神话 传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活 的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解 中国古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的神奇。(1)提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？(2 )小组交流，代表讲故事，全班评议。(设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和交流探究，鼓励学 生

25、背诵和抄写，培养学生主动积累词句的良好学习习惯。)二、学习“识字加油站”。1.读一读，找规律。(1)课件出示：花圃、花卉、花蕊玫瑰、茉莉、牡丹、海棠(2 )教师领读词语。(3 )出示拼音学生自读。(4)学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用花扩词识字，第二组是认识花的名 字识字。(5)学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。(6 )课件出示9个生字：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠(7 )集体读、开火车读、指名读9个生字。(8)想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。(9 )学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、

26、偏旁、识记 方法方面引导。)2 .练一练，学运用。把下面的植物分成两类。松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树3 .我拓展，我积累。这样含有花的词语还有很多。杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲三、学习“词句段运用”。(-)词语积累。1 .读一读，找规律。(1)课件出示词语：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入(2)指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音成语读正确。(3)读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。(4)全班交流，教师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的, 还有的

27、成语包含着故事。2 .练一练，学运用。(1)将下面的成语和对应的人物连线腾云驾雾诸葛亮上天入地神机妙算过海的八仙各显神通三头六臂孙悟空(2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入3.我拓展，我积累。类似这样的成语我还能再说几个：卧薪尝胆勾践三顾茅庐刘备纸上谈兵赵括完璧归赵蔺相如凿壁偷光匡衡指鹿为马赵高囊萤映雪车胤负荆请罪廉颇百步穿杨养由基入木三分王羲之破釜沉舟项羽总结：希望同学们课下多阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特 征等进行概括。(二)句子积累。1 .读一读，找规律。课件出示课本上的3个句子：(1)读一读，指名读，齐读，男女比赛读。(2)说一说，小组交流，读读句子，

28、说说这些句子有什么特点。(3)小组代表发言，教师小结：这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情 景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受 神话故事的特点。2 .读一读，学运用。(1)夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他 仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。夸父追日(2)共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见 不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断整个山体轰隆隆地崩塌下来。天地之间发生巨变， 天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。共工怒触不周山3 .

29、我拓展，我积累我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都非常神奇。如：牛郎织女哪吒闹 海女期造人后羿射箭大禹治水仓颉造字八仙过海三、学习“日积月累”。1 .出示古诗，学习生字。嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(1)师范读，学生跟读。(2 )互相交流识记生字。(3)自由朗读。2 .作者简介：李商隐(公元813858 ),字义山，号玉谿(溪)生，又号樊南生，汉族，唐朝荥阳 (今河南郑州荥阳市)，是唐朝著名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐 最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜，与温庭筠合称为温李。其诗构思新奇，风 格称丽，尤其是一些爱情诗和无

30、题诗写得缠绵俳恻，优美动人，广为传诵。3 .理解重点词语。深：暗。(2)长河：银河。(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。(4)夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。4 .理解诗意。(1 )小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。(2)小组派代表参与全班交流，教师小结：远远地看见，半透明的云母石屏风后面， 烛光中，孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒，报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独 自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的 日子。5 .介绍创作背景：嫦娥是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽

31、暗 朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两 句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进 一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀 而不伤，表现了这首诗的神韵美。6 .赏析：嫦娥这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事, 同时运用深、渐落、沉、应悔、夜夜几个词语,让读诗的人感受到了 一种感伤的美，感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀，以及作者不赞成嫦娥那样牺牲 现世爱情的生活而换取长生不老的观点。7 .学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沈。