小学劳动教育实施策略.docx

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1、小学劳动教育实施策略一、背景分析XX小学新校于XXX年落成，是XX市“三星级绿色建筑” 标准的学校。校园空中花园种植区、后花园班级种植园、绿 植进班级等是校园绿化方面学校的精心设计，也给学生提供 了劳动基地。切实加强劳动教育，努力把广大少年儿童培养成勤于劳 动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者，是党和国家对教 育的根本要求。城市的小学生，距离田地劳动实践较远，缺少劳动实践 的机会，学校结合综合实践活动，将节气与种植相结合，在 学校五楼楼顶的空中花园建设劳动农场，带领学生进行劳动 实践活动，锻炼学生的劳动技能。通过种植这种实践性、趣 味性强的活动，提升孩子的科学实践能力和生活观察能力。二、劳动教

2、育实施策略在劳动教育理念的引领下，我校开展了五楼空中花园农 场种植活动，给学生提供了充足的劳动实践空间。1 .利用家长资源，构建植物课堂针对城市学生对于植物种植不够了解的现状，学校请来 在此方面经验充足的家长当顾问，作为校外劳动辅导员，帮 助学生扩充课外知识。从认识植物开始，家长顾问首先以图 片的形式给学生展示了各种我们常见的蔬菜水果在农场中 的样子，让学生在农场中先将图片与植物配对，学生们对此 都很有兴趣，积极在田地中搜寻，很快就融入了学习实践的 氛围中。再组织学生进行集体竞猜，家长顾问再一一解开答 案，在这一系列学生喜欢的小活动中，学生们对于各种蔬果 就有了进一步的了解，在这个小课堂中获得

3、了初步的知识。 而同学们也发现原来我们吃的蔬果在田地里未长成时的面 貌和我们在市场上接触到的并不一样，从而激发了劳动的热 情。2 .组织劳动实践，提升劳动技能在学生兴趣的基础之上，接下来便是引领学生进行劳动 实践。城市的小学生对于种地这件事可以说是一窍不通。这 时可以先让学生从最简单的农场劳动开始，例如拔草、浇水。 对于这类的简单劳动，学生在家长的指导下可以独立完成, 可以在劳动之中有思考。例如：什么样的草是杂草？不同的 植物应该怎样浇水呢？在思考的过程中，不断提问，得到家 长顾问的解答，学习就在劳动过程中完成了。在实践中，刚 开始，学生们因为兴趣而兴致勃勃，积极踊跃，随着时间推 移，不少学生

4、感受到吃力辛苦，这时，他们也真正体会到了 劳动的辛苦，适时的道德教育加入，让学生们懂得要珍惜劳 动成果的道理。3 .结合节气知识，联系生活学习知识来源于生活，劳动更是要与生活相联系。校内的劳 动实践应引领校外的实践活动。种植不是一个四时皆可的劳 动活动，需和时序、节气相关，因为结合节气知识再合适不 过了。农场的劳动实践结束后，学生认领了自己想要进一步 了解的植物，进行了课下自主学习，通过资料查询，学生们 了解到了关于该植物的物候方面知识，结合节气了解了该植 物的生长规律。再由小组进行总结，分享节气知识，完成合 作学习。4 .劳动教育信息化，争当小小代言人劳动教育的评价是开放性的、延续性的，种植

5、的成果得 在长时间的实践后总结，短期如何让学生获得成就感呢？我 们开展了争当代言人活动，将每个学生认领的植物，配合着 他们对于节气知识的查询和种植方面的收获，录制成小视频, 让学生们充当代言人，来介绍植物。视频二维码分享给全校 同学，让其他学生都学习知识，增长见识。在这样的展示活 动中，增强了学生的积极性，给了他们自我展示的平台，也 引导了更多学生能把在学校劳动学习的成果带到生活当中， 在生活当中积极了解种植与劳动的知识，进行家庭自主劳动 实践。5 .进行深入研究，扩充劳动领域2021年秋季学期，学校开展了 “垃圾堆肥”活动，进行 了 “有氧堆肥”和“无氧堆肥”的知识的学习和宣传，并举 行了

6、“小手拉大手，共建绿色家园”的垃圾减量主题活动。 学校在全校范围内收集学生中午吃剩的水果皮、水果核，将 其放置在五楼的开心农场堆肥箱中进行进行贮存和发酵，将 产生的有机物作为开心农场的有机肥料，既达到了垃圾减量 的效果，又为植物的生长提供养料。学生深入到从收集到堆 肥，再到有机化肥种植的过程中，不仅提高了劳动技能，而 且增长了有机肥堆肥过程，扩充了劳动领域。三、实施效果在农场种植活动后，学生们掌握了劳动技能，也对劳动 有了更多的兴趣，顶楼农场生机勃勃，校内劳动氛围浓厚, 更多学生在家中也建立了家庭农场，开展劳动实践。学生体会：XXX：春种一粒粟，秋收万颗子。以前，我们在书本上 了解种植与收获，

7、这次，我们自己在菜园劳动，认识蔬菜, 这让我感受到了劳动的光荣和收获的喜悦。真是纸上得来终 觉浅，绝知此事要躬行！XXX：通过这次的种植劳动，我感受到种植蔬菜非常不 容易。尤其是拔草的时候，在炎炎烈日下弯腰劳动，非常辛 苦，但是看到我们种出的大南瓜、土豆、秋葵，心里也别提 多开心了，真是一份付出，一份收获。XXX：大家好，我是五年级五班的丁子鱼。在种植劳动 中，我们给蔬菜拔草、浇水，还各自认领了自己负责的蔬菜 区域，了解了不同蔬菜种植的注意事项，这些知识都是书本 上没有的，让我既收获了知识，也体会到了劳动的快乐。I、问题与反思小学校园中通过种植基地开展一系列的教与学的 活动，这些活动很好地引导

8、学生进行自我的探索与学习，进 行做的活动这些活动都来自生活，服务于生活，只有在生 活中求得的教育才是真正的教育。教与学合二为一，真 正促进孩子的发展。充分利用种植园地资源，结合陶行知生 活教育思想，精心安排生活化的种植园地内容，让每个学生 都能参与其中，多层次感受生活、接触自然。但是在实践活动中，我们也发现了一些问题。在劳动实 践中，部分学生显示出了对于劳动的积极性，但是他们更关 注着自己的劳动成果，而种植活动结果跟种种外因相关，因 此种植成果不够好时，部分孩子便失去了种植兴趣，这需要 老师对于孩子心理方面的进一步帮助。另外，并不是每个家 庭都懂得种植，因为在学校引领家庭进行种植劳动中，推进 还存在问题，还需要懂得相关知识的家长给予协助。学校的劳动种植活动给了学生更广阔的劳动平台和实 践机会，我们依旧在积极探索。