人教版六年级上册：11唯一的听众教案.docx

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1、人教版六年级上册：11、唯一的听众教案A案学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的变化，感受人与人之 间真情的美妙。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前预备有关课件。教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报沟通。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。当我感觉到这一点时，一种力气在我身上潜滋暗长。（出示词语）潜滋暗长（理解）（3）有一次，她竟说引说这时，老妇人又

2、在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信念和力气。）（4）为什么我会遗忘老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像 “深深的潭水”？3 .同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你 觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人（由外貌上升到品质）4 .此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！全部的话，都分散在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感谢感动）5 .有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪 些变化？为什么有这些变化？6 .文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？评：这个环节的学习，使

3、学生学习读文思索、质疑，提出自己不懂的 问题，与教师同学一起探究，围绕老教授的言行绽开学习，帮忙学生理解 人物美妙的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的 作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的美妙品质，领悟文章的中心，最终理解课题的含义。三、总结课文1 .情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了胜利， 能娴熟地拉出很多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈爱的 老妇人，感谢老妇人的热忱鼓舞，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上 最美妙的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人兴奋，它能激人 奋进，从而获得事业的胜利。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得

4、鼓 舞，懂得帮忙，懂得关爱。2 .同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，始终悄悄地鼓 舞和支持着你的人？（教师、同学、爸爸妈妈等）3 .学到这里，你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众老人给我鼓舞、信念、力气、帮忙全课评析：本文语言质朴、清爽、很有美感。在教学时，除了围绕老 教授言行和“我”心理、行动上的变化进展学习外，要留意引导学生留意 赏析文中一些奇妙的句子，如，对林中风光的描写，“林子里静极了。沙 沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，美丽动人；对老人语言的描写， 如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。而作为教 师的我们，也应当用这样的态度对待

5、每一位学生，做他们的倾听者，不吝 啬自己的微笑和鼓舞，让孩子从我们这里找到自信和满意，安康地成长!2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的缘由。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品尝全文1、扫瞄课文，找出描写老人神态的关键词。（安静）2、描写老人神态安静的句子，总共消失了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“安静地望着我”。在什么状况下，老妇人“安静地望着我“？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（懊丧布满了神圣感懊

6、丧惭愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请连续吧。”“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ ”a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦专心，她在 消退“我”的心理障碍。b.练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在悄悄地鼓

7、舞我，在给我信念和连续 练琴的士气）（2）其次次“安静地望着我二出示“她始终很安静地望着我”，从老人安静的眼神中，你品尝到了 什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬）在老人急躁热忱的鼓舞下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说 说老妇人的赞扬和鼓舞使“我”发生了什么变化？（信念倍增，行动、心 理均发生变化）（3）第三次“安静地望着我二这次老人是在怎样的状况下“安静地望着我”的？找到有关句子读一 读。引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步）出示“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么?教师小结

8、：假如说老教授善解人意的语言是有声的鼓舞，那么她安静 的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的进行，就是无声的鼓 励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只观察老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈爱的 眼神安静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信 念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“后来，拉小提琴成了”三、读写结合，拓展延长1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水2、安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学

9、们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在3、沟通所写的内容，简洁评议。B案设计重庆市九龙坡区杨石路小学：李冉评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅教学目标1 .学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、 介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2 .有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学争论。抄写印象深刻的 句子。3 .理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变 化

10、两方面感受人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的鄙视、感谢之 情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的鄙视、感谢之情。教学预备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1 .播放月光奏鸣曲。同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀! 你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开头，他拉出的小 夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他 胜利了，这都是得益于他的那位一唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2 .齐读课题，质疑：同学们，读了课

11、题，你最想问什么？同学们可真会提问题，教师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？评：学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音 乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习 任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培育读文质疑思考 的学习习惯。二、初读课文1 .那么，你有什么好方法解决这两个问题呢?（好好地读读课文）。2 .下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时 候也不要遗忘想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3 .现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书

12、：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速扫瞄课文，找出文中相关的句 子。沟通：（）的老妇人（2） “唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1 .我们怎学习写人的文章？2 .学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。四、读一读句子五、抄写生字词其次课时一、默读课文，回忆文章写了一件什么事二、沟通感悟，研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的状况下说的。A： 一开头，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到懊丧和 灰心

13、，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我 说了什么？（相机出示）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里 坐一会儿。我猜测你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意 我在场的话，请连续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（出示词语）介意指导朗读。老妇人是在什么状况下说的？ “我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在鼓舞“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我” 士气和力气。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说一（齐读句子）（出示）：“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天

14、早晨。”指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增加了几份信念，此时此刻，她心里在想?（引导学生体会老人是鼓舞“我”要持之以恒地练琴）C：你还找到了哪句？（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进展确定, 鼓舞他不断努力，连续练下去。）听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了连续努力的信念）2.让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都 是在鼓舞我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的鼓舞，给我了信念和力气，很快，我就觉察我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语）：难以置信（理解）我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子 上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化一难以置信。