统编本教材情景式默写全集（第一部分）.docx

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1、统编本教材情景式默写全集（第一部分）（包括统编本必修上册下册、选择性必修上册中册下册, 共计五本书）必修上册短歌行1 .短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短 促，日月如梭的句子是：对酒当歌，人生几何。2 .短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失 去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：譬如 朝露，去日苦多。3 .短歌行中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗 人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：慨 当以慷，忧思难忘。8 .诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子 （也是诗眼、主旨句）是：同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识。9 .琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦

2、三 两声”校弦试音，但诗人却用“未成曲调先有情”来赞 叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的, 也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。 写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续 弹轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉 平生不得意说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所 抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。10 .琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象， 不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、 视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形 象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化

3、写出了先“滑” 后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰 下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余 意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水 浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏 技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东 船西舫悄无言，唯见江心秋月白。1L音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过 程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”的佳 句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。12 .在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世时，“我” 情感被激，发出了“同是天涯沦落人，

4、相逢何必曾相识。” 的感慨，忍不住说出了自己的遭遇，因此才有了同声相应的 诗文。13 .琵琶行中，诗人自叙被贬之后居住环境的诗句是： 住近渝江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。14 .明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气 凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”，展现了听书 人的投入，侧面反映出说书人的技艺卓绝。琵琶行中也 有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“东 船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”15琵琶行写琵琶女弹奏都用了多次侧面描写：一次， “忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是主人忘归客不发； 第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西 舫悄无言，唯见江心秋月白”来进行侧面

5、描写；最后一次“凄 凄不似向前声”，作者又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋 月白；满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿J 作侧面描写。16. 一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨“，下联如 从琵琶行中选句，应是“此时无声胜有声念奴娇赤壁怀古（大江东去）1 .苏轼在念奴娇赤壁怀古（大江东去）中，用“人 间如梦，一尊还酹江月。”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。2 .苏轼在念奴娇赤壁怀古（大江东去）中“羽扇 纶巾”一句，写的是周瑜的儒将装束。“橘橹灰飞烟灭” 一句，表明了周瑜的赫赫战功。3 .苏轼念奴娇赤壁怀古（大江东去）中“惊涛拍 岸，卷起千堆雪。”两句，描写了骇浪搏击江岸的

6、壮丽景 色。4 .念奴娇赤壁怀古（大江东去）中，苏轼赞美英雄 豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的 豪杰，向下阕过度的句子是：江山如画，一时多少豪杰。5 .念奴娇赤壁怀古（大江东去）中运用比喻手法描 写赤壁古战场的险要形式的句子是“乱石穿空，惊涛拍岸, 卷起千堆雪J6 .在念奴娇赤壁怀古（大江东去）中表现周瑜风度 潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周 瑜才能的句子是：羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。7 .念奴娇赤壁怀古中，描写“小乔”的婚事是为了 突出周瑜青春得意、气度雄伟的句子是：小乔初嫁了，雄 姿英发。8 .念奴娇赤壁怀古（大江东去）中的“故国神游， 多情应

7、笑我，早生华发J寓意周瑜功名早成，而自己鬓发斑白却毫无建树，表达了壮志未酬的郁愤和感慨。永遇乐京口北固亭怀古（千古江山）以乐景写哀情可以使哀伤的情感表达更出色，永遇 乐京口北固亭怀古中使用这一手法的句子是：可堪回 首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。作者在永遇乐京口北固亭怀古的结尾发出“凭 谁问：廉颇老矣，尚能代否？ ”的慨叹，这是借廉颇自比, 表达自己报国无门的感慨。永遇乐京口北固亭怀古中用刘义隆的典故，以古 喻今的句子是：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”永遇乐京口北固亭怀古中，作者登高望远，首先 想到的是孙权这位著名的历史人物，他心中思绪万千，于是 发出了 “千古江山，英雄无觅孙仲谋处J的感

8、慨。永遇乐京口北固亭怀古中感叹东吴强盛的局面和 孙权风流余韵的英雄业绩，都经历了无数的风雨，一去不返 了的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战 功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。永遇乐京口北固亭怀古中辛弃疾认为北伐抗金应 当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有 “封狼居胥”的雄心，也只怕会是“赢得仓皇北顾。”的 结局。永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾登高望远，追 怀英雄豪杰，暗喻南宋统治集团没有像孙权那样的英雄豪杰 的句子是千古江山，英雄无觅孙仲谋处。声声慢（寻寻觅觅）1 .李清照声声慢（寻寻觅觅）中有七组十四个叠字， “寻寻觅觅，冷冷

9、清清，凄凄惨惨戚戚。”犹如信手拈来， 看似平淡，无一愁字，却写得字字含愁，造成了一种如注如 诉的音韵效果，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后地 愁苦之情。2 .李清照的声声慢（寻寻觅觅）中的“满地黄花堆 积，憔悴损，如今有谁堪摘？ ”句子是由景入情，情景交融。 作者感情慢慢融入落花，对花自怜，黯然伤神。3 .在声声慢（寻寻觅觅），写出了天气反复无常，词 人难以入眠的句子：乍暖还寒时候，最难将息。4 .古人有“借酒消愁” 一说，词人李清照也不例外。在 声声慢（寻寻觅觅）中，写到词人本欲用酒来打发愁情， 没想到还是驱不散晚风带来的寒意的句子是：三杯两盏淡 酒，怎敌他、晚来风急！5 .李清照的声声

10、慢（寻寻觅觅）借大雁表达对故国、 亡夫以及家乡的思念之情的句子是：雁过也，正伤心，却是旧时相识。6 .李清照的声声慢（寻寻觅觅）中，“守着窗儿，独 自怎生得黑！ ”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表 达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。7 .李清照在声声慢（寻寻觅觅）中用黄昏时刻的梧桐 和细雨表达自己无垠的愁情的句子是：桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。8 .声声慢（寻寻觅觅）中，词人直抒胸臆表达自己心 中愁情的句子是：这次第，怎一个愁字了得。劝学1 .荀子在劝学中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝J 与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想 一致。2 .人们常说，活到老，学到老

11、，荀子劝学篇中的“学 不可以已J这句话印证了这句话。3 . 一块木头即使直到“木直中绳”程度，用一种火烤 的方法也会使其发生翻天覆地的改变“糅以为轮，其曲中 规J4 .“故木受绳则直，金就砺则利”通过“木”于“金” 的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来 的状况。5 .刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波J 劝学中除“青，取之于蓝，而青于蓝”外还有冰，水 为之，而寒于水。也表达出学生可以超过老师或后人超过前 人的思想。6 .论语中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 论述了学习和思考的关系，在荀子的劝学中，也有一句 直接提到了学与思的关系的句子是：“吾尝终日而思矣，不

12、 如须臾之所学也J7 .荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升 自己的两个句子是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行 无过矣J8 .劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不 注重积累，便无法达到远大目标的句子是：故不积蹉步， 无以至千里；不积小流，无以成江海。9 .即使极力眺望远方，也不如借助地势的改变来拓宽视野“吾尝践而望矣，不如登高之博见也。”荀子用这两句话 说明要善于借助外力提升自己。10 .在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化, 即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，可以 改变原来的状态的语句是：“虽有槁暴，不复挺者，糅使之 然也J11 .劝学中说虽然脚力不佳

13、，但只要借助车马，一样 可以轻松到达远方“假舆马者，非利足也，而致千里 J12 .有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织 在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强 调学习必须持之以恒，用好马与劣马进行对比以说理的句子 日“骐骥一跃，不能十步；弩马十驾，功在不舍J13 .劝学中以“借船渡水”为喻说明善于凭借外物来 达到目标的句子是“假舟楫者，非能水也，而绝江河14 .古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的 的名句。而荀子.劝学中则用“积土成山，风雨兴焉；”来形象论述积累的重要性。4 .短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的 诗句是：何以解忧？唯有杜康。5 .短歌行

14、中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句 是：青青子衿，悠悠我心。6 .短歌行中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天 的诗句是：但为君故，沉吟至今。7 .曹操在短歌行中化用诗经郑风子衿中的 诗句，“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今J,这 几句点明了 “愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引 用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧， 可见诗人对人才的一片深情。8 .曹操在短歌行中化用诗经小雅鹿鸣中的 诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下， 作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜（运用典故表明诗人 优待贤才的态度）的诗句是：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有 嘉宾，鼓瑟吹笙。”

15、.短歌行中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如15 .劝学中说声音借助风力会增强传播效果，听的人 自然也听得清晰“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰J16 .赤壁赋中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜， 因此劝学以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是 “积水成渊，蛟龙生焉；”17 .如果不持之以恒，即使容易做到的事情也不会成功。 正如荀子.劝学中说：锲而舍之，朽木不折；反之则 会取得成功锲而不舍，金石可镂 J18 .劝学中点明人要实现自己境界的提升就要不断积 累的句子是“积善成德，而神明自得，圣心备焉J19 .“蚓无爪牙之利，筋骨之强，”却能“上食埃土， 下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯

16、，然“非 蛇皤之穴无可寄托者，用心躁也。”形成鲜明对比，突出了 学习必须用心专一，才能获得成功。20 . “君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并 没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理师说L本文从多个方面进行对比，抨击，耻学于师”的人， 先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反 问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人 之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！ ？2 .师说中，作者用郑子之徒，其贤不及孔子的例 子，论证了 “是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。3 .韩愈在师说中写道，时人在从师学习的问题上，

17、 对其子和对自身有不同的态度，对其子择师而教之；对自 身则耻师焉。不拘于时,4 .李蟠不拘时俗的从师学习的杰度及做法是.学于余。.5 .师说中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师 学习的语句：位卑则足羞，官盛则近谀。6 .韩愈推崇从师的优良学风，总结全文，点明写作目的的句子是：余嘉其能行古道，作师说以贻之。7 .在师说中，韩愈列举了孔子从师谦逊的态度：孔 子认为，众人中，至少一人能比我强点，我就能拜他为师的 句子是孔子曰：三人行，则必有我师。8 .师说中，用“嗟乎！”对当时耻于学习的现象发出 两句慨叹： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！其 中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写

18、出了 从师学习的重要性。9 .师说一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比， 赞扬了 “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。” 的正确态度。10 .在师说中，韩愈将讨论的焦点引到以“道”为师 的态度上，并且发出强烈感叹的句子是吾师道也，夫庸知 其年之先后生于吾乎。11 .在师说中，韩愈认为拜比自己年龄小的人为师， 是理所当然的句子是：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。12 .师说中，作者对教师职能的定义是 师者，所以 传道受业解惑也。13 .荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝J 这与韩愈师说中是故弟子不必不如师，师不必贤于弟 子，的观点是相同的。14 .“没有人是天生懂道理的”，

19、这与师说中“人非 生而知之者，孰能无惑？” 一句同义。15 .师说中明确的指出了从师学习应不分身分高低贵 贱年龄长幼的是是故无贵无贱，无长无少。16 .师说一文通过“古之圣人”与“今之众人”对 比，批判了 “今之众人，一今之众人，其下圣人也亦远矣， 而耻学于师。的错误态度。17 .在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老 师是不一样的，即彼童子之师，授之书而习其句读者，非 吾所谓传其道解其惑者也。18 .韩愈在师说中感慨，巫医乐师百工这类人与当时 士大夫这类人对待从师学习的态度不同，巫医乐师百工之 人，不耻相师！19 .韩愈在师说中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百 工之人对待从师学习的态度不同，

20、产生了一种出人意料的结 果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及, 其可怪也欤！”20 .师说中，之所以“弟子不必不如师，师不必贤于 弟子”的原因是闻道有先后，术业有专攻，如是而已。赤壁赋1 .赤壁赋中，苏轼写自己乘着风飞行，漂浮在天空 中，飘飘欲仙，脱离了现实，不问前方，不知止地的一句是： 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。2 .在赤壁赋中，苏轼之客期望自己能“挟飞仙以遨 游，抱明月而长终。”，在客人的想象中，自己与仙人把臂 同游，和日月同生。3 .赤壁赋一文，苏轼用“余音袅袅，不绝如缕；” 两句着重描写了像细丝一样连续不断、婉转悠扬的悲戚箫声, 它能“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。“

21、，想象奇特，笔 力深刻。4 .赤壁赋中，苏轼写在皎洁的月光照耀下白茫茫的 雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是：白露横江， 水光接天。5 .赤壁赋中描绘秋江的朗爽与澄净，泛不起一丝波 纹，也恰好体现作者夜游赤壁时怡然自得的心情的语句是： 清风徐来，水波不兴。6 .苏东坡在赤壁赋中回答客人，提出了对宇宙与人 生的看法。他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻 破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的 理想。如果从变化的角度来观察，那么“则天地曾不能以 一瞬”如果从不变的角度观察，那么“则物与我皆无尽也”7 .赤壁赋中，写苏轼一行人任凭一叶扁舟飘荡，在 水波不兴的辽阔江面上自由来

22、去的语句是：纵一苇之所如, 凌万顷之茫然。8 .赤壁赋一文中，客人感伤个人在天地间短暂与渺 小，用比喻的手法写下“寄蜉崛于天地，渺沧海之一粟。” 消极至极。9 .赤壁赋中“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之 所有，虽一毫而莫取J,常被后人引用，用来勉励自己修身 自好，不贪慕身外之物。10 .曹操的英雄形象历来备受文人称赞，苏轼在赤壁赋 中，写下“醐酒临江，横槊赋诗。”两句，把曹操把酒临 风，举矛吟诗的潇洒形象刻画得栩栩如生。1L苏轼赤壁赋中描写明月初升的句子是“月出于 东山之上，徘徊于斗牛之间J登泰山记1 .在登泰山记中，作者先后用拟人和比喻的修辞手法写出了自己登上泰山山顶时刹那间的感受的句子是

23、：苍 山负雪，明烛天南。2 .在登泰山记中，“道中迷雾冰滑，磴几不可登。” 这两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。3 .在登泰山记中，作者在“望晚日照城郭，汶水、 徂珠如画，而半山居雾若带然这四句用很少的笔墨给我 们勾画出一幅泰山夕照图，写出了泰山的安详、明媚，以及 肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵。4 .在登泰山记中，作者写自己在泰山顶上观日出， “大风扬积雪击面”一句对天气的描写与前文“迷雾冰滑” 照应，再次凸显了天气的恶劣。5 .在登泰山记中，“极天云一线异色，须臾成五采J 两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比， 为下文写日出的壮观景色作了衬托。6 .登泰山记，日出之前

24、，“稍见云中白若摆播数十立 者，山也。”作者从山巅向下俯视，众山如骰子，这是从对 面落笔写出日观亭位于最高处。其中“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。7 .登泰山记二日上正赤如丹，下有红光动摇承之。” 用如丹砂一般红的色彩，写出朝阳的无限生气。旭日如丹, 倒映在海面上，上下辉映，一片红艳艳，海浪翻滚，红波摇 动，犹如承托着太阳一般。诗经静女1 .静女中，“彤管有炜，说怪女美。”两句运用“双 关”来赞美姑娘。2 .静女中，“匪女之为美，美人之贻。”两句运用 移情于物手法，表达爱屋及乌的情感。3 .静女中的“爱而不见，搔首蜘踞。”两句惟妙 惟肖地描绘了小伙子未见恋人时那种焦灼不安的情态。4 .静女中

25、说英草是女主人公跋涉远处郊野亲手采来 的，物微而意深的两句是“自牧归英，洵美且异。”涉江采芙蓉1 .在涉江采芙蓉中，“还顾望旧乡，长路漫浩浩。” 写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡 的情状。2 .涉江采芙蓉中表达主人公与爱人分隔两地、无限 惆怅的句子是：同心而离居，忧伤以终老。3 .涉江采芙蓉中，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。” 两句描写诗人在长满香草的水泽中采摘荷花的景象。4 .涉江采芙蓉中，采用比兴手法写抒情主人公形象 的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子是：涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。虞美人（春花秋月何时了）L李煜在虞美人（春花秋月何时了）一词中一个诗句 惊心动魄，把李煜的愁闷

26、劈空倾泻下来，这个句子是：春 花秋月何时了？往事知多少。这其中包含宇宙的永恒和人生 的短暂无常之意。其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：明明如月, 何时可掇？10.短歌行中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一 个个屈驾前来探望我的诗句是：越陌度阡，枉用相存。1L短歌行中写诗人诗人通过想象与贤才彼此久别重 逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与 贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：契阔谈谶，心念旧恩。12 .短歌行中以乌鹊南飞、无枝可依比喻在三国鼎立 的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，作者以 设问的方式，曲折地为贤才指明方向的诗句是：“月明星稀, 乌鹊南飞。绕树三匝，何

27、枝可依。”13 .曹操在短歌行中借用管子形解中的典故, 用比喻手法说明自己渴望多纳贤才（既是运用比喻又是运用 典故的手法说明自己渴望多纳贤才）的句子是：山不厌高， 海不厌深。2 .李煜在虞美人（春花秋月何时了）一词中直接抒发 亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明 中。3 .李煜的虞美人（春花秋月何时了）一词中词人遥望 金陵，并传出物是人非的无限怅恨的感叹的句子是：雕栏 玉砌应犹在，只是朱颜改。4 .李煜在虞美人（春花秋月何时了）一词中用比喻、 夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子是：问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。5 .李煜的虞美人（春花秋月何时了）一词中用对比手 法，反

28、衬出人生无常的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱 颜改。6 .李煜的虞美人（春花秋月何时了）一词中以水喻愁， 将抽象的情感形象化的句子是：问君能有几多愁？恰似一 江春水向东流。鹊桥仙（纤云弄巧）L秦观在鹊桥仙中赞叹牛郎织女一年一度的七夕相 会胜似人间长相厮守的美好，正是“金风玉露一相逢，便 胜却人间无数2.秦观在鹊桥仙中表明爱情天长地久，不在一朝一 夕的依恋的句子是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。14.曹操在短歌行中运用典故，以周公自比，说自己 也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下 的人才都心悦诚服地归顺的诗句是：周公吐哺，天下归心归园田居（其一）1 .陶渊明是很多古代诗人的偶像

29、。归园田居（其一） 写出了很多人的心声：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊 笼里，复得返自然。”2 .在归园田居（其一）中，“羁鸟恋旧林，池鱼思故 渊。”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的 心情。3 .陶渊明归园田居（其一）表现诗人归隐田园后宁静、 闲适的生活状态的句子是“户庭无尘杂，虚室有余闲。”4 .在归园田居（其一）中，“少无适俗韵，性本爱丘 山。”阐明了作者厌恶官场生活，一心想要回归自然的原 因。5 .在归园田居（其一）中，表现作者摆脱官场生活、回归大自然后的喜悦心情的句子是“久在樊笼里，复得返 自然。6 .归园田居（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘 升、山村安静祥和的句子是

30、“暧暧远人村，依依墟里烟。二梦游天姥吟留别1 . 在梦游天姥吟留别中，诗人直抒胸臆，表现 了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句子是：一安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜！。2 .在梦游天姥吟留别中，“一天姥连天向天横，势拔 五岳掩赤城。两句用夸张和对比的手法，写出了诗人眼 中的天姥山巍峨险峻，气势非凡。3 .在梦游天姥吟留别中，“半壁见海日，空中闻天 鸡。两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山 登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。4 .在梦游天姥吟留别中，诗人给我们描绘了 一个天 姥山上仙人的世界，其中，“霓为衣兮风为马一句写出 了仙人的衣着以及骑乘，“仙之人兮列如麻。”直接点明山上的仙

31、人非常多。5 .在梦游天姥吟留别中，“云青青兮欲雨，水澹澹 兮生烟。两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一 种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。6 .在梦游天姥吟留别中，“青冥浩荡不见底，日 月照耀金银台。两句写出了诗人在梦境中第一眼看到的 天姥山仙境的景象：有无边无际的蔚蓝的天空，有日月照耀 的宫阙，景色壮丽，精心炫目。7 .在梦游天姥吟留别中，“世间行乐亦如此，古来 万事东流水。两句写出了诗人梦醒后对人间乐事和古来 万世的感慨之情，看似消极，却是诗人对现实世界的深刻反 省，为后文直抒胸臆积蓄了感情力量。8 .梦游天姥吟留别中最能表现作者性格（或主旨） 的句子是安能摧眉折腰事权

32、贵，使我不得开心颜。9 .李白的梦游天姥吟留别中描写天姥山巍峨、挺拔 的诗句是天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八 千丈，对此欲倒东南倾。10 .李白的梦游天姥吟留别中由梦境转入现实的过渡 句是忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向 来之烟霞。11 .李白的梦游天姥吟留别中也有消极情绪的流露: 世间行乐亦如此，古来万事东流水。其中包含着诗人对人 生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到能抚慰心灵 的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山J徜徉山水的乐 趣，才是最快意的。登高L登高中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 极写作者的羁旅之愁、病痛之苦以及孤独之感。2 .杜甫登高中用落

33、叶和江水描写出沉郁悲凉的秋景 的两句是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”3 .杜甫在登高中用“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊 酒杯。”归纳出白发日多、因病断炊的根源，忧国伤时的 情操感人至深。4 .杜甫在登高开篇写登高见闻，以“风急天高猿啸 哀，渚清沙白鸟飞回。”两句描绘出一幅精美的图画，视觉、 听觉融为一体，天、风等六种意象自然成对。5 .杜甫一生漂泊，老年病苦孤愁，他的登高诗中有 两句对其生活状况作了生动的概括：“万里悲秋常作客， 百年多病独登台。”6 .今人常用杜甫登高中的“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍 将向前之意。琵琶行（并序）1 .琵琶行中“

34、济阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” 一句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛。2 .琵琶行中“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面J 两句揭示了琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾 心情。3 .琵琶行中琵琶女年长色衰后，嫁做商人妇。“去 来江口守空船，绕船月明江水寒_ 两句借月烘托琵琶女 独守空船的凄清心情。4 .琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律 的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘J,表现旋律婉转而流畅的句子是“间关 莺语花底滑”，表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水 浆迸，铁骑突出刀枪鸣二 乐曲的终止也写得很好：“曲终 收拨当心画，四弦一声如裂帛。”使听众继续沉浸在乐曲 的境界里。5 .琵琶行运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、 美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。6 .琵琶行中琵琶女年轻时五陵的少年争相敬献殷勤， 而当她年老色衰之后则是“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商 人妇。“，门可罗雀，嫁于商人。7 .琵琶行中，琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。