《整式的加减》说课稿.docx

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1、整式的加减说课稿武威九中：程雪萍尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多 指教！我今天的说课课题是整式的加减第一课时。以下我就几个方面来介绍这堂课的说课内容：一、教材分析（一）教材地位、作用本节课选自新人教版七年级数学上册 2. 2节第一课时。根据大纲要求, 合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是今后 学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系，在合并同类项 过程中，要不断的运用有理数的运算，可以说合并同类项是有理数运算的延 伸与拓广。因此这是一节承上启下的课。（二）学情分析初一的学生对新

2、生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求 知欲，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂 气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学, 留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学 问题、在实践中领悟数学思想。（三）教学重点、难点重点：合并同类项的法则的运用。难点：合并同类项的法则的形成过程。(四)教学目标根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标：知识与技能(1)理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。(2)能运用合并同类项的法则进行合并同类项。过程与方法(1)通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新

3、意识和分类 思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。(2)会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。(3)通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思 维认知规律。二、教学方法、手段.教学方法利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生 活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能 力和创新意识。1 .教学手段利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学 生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效 A rm o三、学

4、法指导自主合作探究法：主动观察一分析一思考一比较一探索一联想一猜测一 类比一归纳一例题探索一练习挑战、巩固提高一总结 四、教学过程设计：【活动1】创设情境，导入新课设计意图：从学生的生活实际出发，让学生体会数学来源于生活，又运 用于生活。【活动2】师生互动，探索新知设计意图：让学生学会用眼睛去观察，用大脑去思考，从而引导学生自 己总结出同类项、合并同类项的概念。并设计相应的练习让学生进一步掌握 同类项的概念，加深学生对概念的理解，教师在此过程中注意学生表述情况 是否有条理，是否清晰。之后类比数的运算，学生合作探究得出合并同类项 的法则。【活动3】讲解例题，应用新知设计意图：通过教师讲解示范，规范解题过程。【活动4】练习巩固，应用提高设计意图：通过练习使学生能够熟练地进行整式的加减运算，让学生对 本节知识的理解得到巩固。活动5课堂总结，发展潜能通过本节课的学习，你有什么收获？活动6作业设计以上就是我对整节课的理解，望各位老师批评指正，让我和我的学生一起共同进步，谢谢!