初中历史第四单元 经济大危机和第二次世界大战作业设计.docx

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1、九年级下册 历史 作业设计第四单元经济大危机和第二次世界大战【单元信息】基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第二学期统编人教版经济大危机和 第二次世界大战单元 组织方式V自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1罗斯福新政第四单元第13课2法西斯国家的侵略与扩张第四单元第14课3第二次世界大战第四单元第15课【单元分析】一、课标要求本单元内容是统编版世界历史九年级下册第四单元，单元标题是“经济大危 机和第二次世界大战”，义务教育历史课程标准（2022年版）对本单元的教学要 求如下：L知道经济大危机，了解罗斯福新政，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。2 .通过了解日本对中国

2、的侵略、意大利法西斯和纳粹德国对外扩张，知道德国、 意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。3 .知道第二次世界大战的主要进程和主要战场，知道联合国家宣言、开罗会 议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议，理解世界人民反法西斯战争的艰巨性 和胜利原因。本单元通过罗斯福新政、法西斯国家的侵略与扩张和第二次世界大战等事件及相 关人物的介绍，讲述了第二次世界大战的历史。学生需要知道这些人物和事件的大致 情况，掌握罗斯福新政、法西斯国家的侵略与扩张和第二次世界大战等历史事件的基 本过程并理解其对世界历史进程的影响。二、教材分析（-）知识框架特点涉及也圉特别广、微时间比较长、破源性特别大经济

3、大危机,仇岬次铺事的经济危机首先在美国殿JI过嬲翱麒酹济然地复苏磅，人民的生活般嫦时资本拉世界产生了颖的酸【朗、口本触法西斯蟆，赴了法酬泄卷发J939恸UR,桐军犒烂发动蟠进攻，第二次世界的全面殿第二次世界母L转折:1943年2月,苏联取得了斯大概勤瞰版札玄为第二次世界大雕辕转折点德国一/1姐年5月8日推国正式签署投降书，第二次世界大龙的好叔争球（量大嬷：僧1年12月7日出本偷装美国海军菊&珍菊!，第二天美期日宣抵第二次世界大叔达到最大麒日本投降：伙5郸月15 口，口本法西斯宣布无斛微降,9月2 口，正式签署投降书第二次世界雄结束 着力培育学生的“时空观念”“史料实证”和“历史解释”“家国情怀

4、”素养。第15课第二次世界大战一、单项选择题1 . 1941年6月22日，英国首相丘吉尔发表演说：“在过去25年中，没有一个人像 我这样始终一贯地反对共产主义。我并不想收回我说过的话。但是，这一切，在正在我们 眼前展现的情景对照之下，都已黯然失色了我们将要对俄国和俄国人民进行我们能 够给予的一切援助。”丘吉尔所说的“眼前展现的情景”是（）A.苏德战争爆发B.斯大林格勒保卫战C.诺曼底登陆D.苏军进攻柏林【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】此题考查的是世界反法西斯战争的相关史实。根据题文的“我们将要对俄 国和俄国人民给予力所能及的一切支持。”结合课本所学可知，1941年6月22日，德国

5、突 袭苏联，苏联卫国战争爆发。丘吉尔所说的“眼前展现的情景”是指苏德战争爆发。BCD 发生在苏德战争爆发之后，不符合题意，故选A。【设计意图】注意区分二战的主要战役，多角度考查学生对二战这一历史事件的理解， 多维度考查、渗透学科核心素养。2 .第二次世界大战是人类目前为止经历的最惨烈的一场战争，它深刻地改变了人类 历史。某历史研究小组的同学收集到以下材料，并对其进行了探究性学习。在探究过程中，他们认为出现以下事件的根本原因是（图1 援华飞虎队用2 田至瓜蔡眸让我仃了 F民主 |国 幸呀：in 美i 国枇为美坛仔 佯 工白，口 e 占圮3 0 启 in 正 史l jhin a勺实力、我仃口次射和

6、#t合勺,n2只 力受.彳赶（尔仃口 有有巨力厌夏木口 /住奉一个白才j 岫也界. 我仃口会田（尔 3 养 * 日为摩 g 用电丹廷、飞机、出i 龙木0 大1大包0-罗其斤褐A.中国的国际地位得到提高B.德、日法西斯的侵略扩张C.国际反法西斯联盟的建立D.美国是世界上唯一的超级大国【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】据题干材料并结合所学可知，出现材料中事件的根本原因是国际反法西斯 联盟的建立。1942年1月1日，中、美、英、苏等26个国家的代表在华盛顿共同签署了联 合国家宣言。签字国保证竭尽全力，互相合作，彻底打败德、日、意三国及其附庸国, 绝不单独与敌人停战或议和。宣言的签署，标志

7、着国际反法西斯统一战线的最终形成。 极大地鼓舞了各国人民的斗志，大大增加了反法西斯力量，为最终打败法西斯奠定了坚 实的基础，故选C。【设计意图】国际反法西斯统一战线是第二次世界大战胜利的根本原因，没有国际反法 西斯统一战线的建立，二战的进程将更加持久，因此它是这一课教学的重要知识点，本 题主要考查学生对国际反法西斯统一战线的掌握和理解能力。103 .“到9月中旬时，德国人已打到这座城市的中心;在那里，他们陷入了困境。他们的 飞机将这座城市炸成一片废墟,反而使他们的坦克寸步难行苏军顽强抵抗,死死拖住 了敌人的精锐部队为苏军的大反攻赢得了时间，并最终扭转了整个战场形势”由此推断, 这场战役（ ）A

8、.开辟了欧洲第二战场B.使第二次世界大战的规模进一步扩大C.是第二次世界大战的转折点D.促使第二次世界大战后形成了美苏两极格局【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】列宁格勒战役与材料中“德国人陷入了困境两支苏联集团军从东渡过 了伏尔加河，对德军形成了钳形包围”不符，故A项错误.莫斯科战役与材料中“德国人 陷入了困境两支苏联集团军从东渡过了伏尔加河，对德军形成了钳形包围”不符，故B 项错误.斯大林格勒战役是苏德战场的转折点，与材料中“德国人已打到这座城市的中 心，在那里，他们陷入了困境两支苏联集团军从东渡过了伏尔加河，对德军形成了钳 形包围”相符，故C项正确.库尔斯克战役是坦克会战，与材

9、料中“打到这座城市的中心 士兵们在地下室里、在屋顶上、在下水道里短兵相接时”不符，故D项错误.故选C .【设计意图】本题考查第二次世界大战.考查斯大林格勒战役.考查学生抓住关键信息、 分析理解、运用所学知识解决问题的能力.本题解题的关键是抓住关键信息“德国人已 打到这座城市的中心，在那里，他们陷入了困境两支苏联集团军从东渡过了伏尔加河, 对德军形成了钳形包围”，结合所学分析理解即可.需要掌握斯大林格勒战役的状况.还 需掌握二战中具有转折性的战役。4 .“联盟各国在军事上协同配合作战，在太平洋、大西洋、北非、地中海、中国、 欧洲等各个战场上，各盟国都服从统一的战略，在本国战场英勇作战，同时又与盟

10、军协 同相互支援。”下列战役能体现这一战略的是（）A.凡尔登战役B.平型关大捷C.莫斯科保卫战D.诺曼底登陆【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】1944年6月6日，美、英等同盟国军队在法国诺曼底登陆，开辟了欧洲第二 战场，苏军也在东线对德军发动更加猛烈的进攻，盟军开始两面夹击德军，使德军面临 两线作战，加速了德国法西斯的灭亡。题干材料能体现这一战略的战役是诺曼底登陆， 故选D。【设计意图】本题主要考察学生的识记能力以及分析问题的能力，识记与灵活掌握诺曼 底登陆。5 .会议虽然对进一步协调国际反法西斯力量，加速第二次世界大战的全面胜利起到 了一定的促作用，但其主要方面还是大国强权政治的

11、一次充分表现。这种强权政治导致了 国际反法西斯同的分裂，并使之逐步走上对抗的道路”。这里的会议”是指（ ）A.巴黎和会B.波茨坦会议C.开罗会议D.雅尔塔会议【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】“会议对进一步协调国际反法西斯力量,加速二战的全面胜利起到了一 定的促进作用，但其主要方面还是大国强权政治的一次充分表现。这种强权政治导致了国 际反法西斯同盟的分裂,并使之逐步走上对抗的道路”这里的会议”是指雅尔塔会11 议。为了协调行动，尽快打败法西斯,1945年2月，美国、英国、苏联三国首脑罗斯福、丘 吉尔、斯大林在苏联雅尔塔召开会议。会议决定打败德国后，要对德国实行军事占领，彻 底消灭德

12、国的法西斯主义。同时,还决定成立联合国。苏联承诺在德国投降后三个月内， 参加对日本法西斯的作战。雅尔塔会议进一步协调国际反法西斯力量,加速了二战的胜利 进程,同时也为第二次世界大战后出现的两极格局奠定了基础。故选D。【设计意图】本题考查雅尔塔会议。注意掌握相关基础知识。本题主要考查学生的识记 能力以及分析问题的能力。识记与灵活掌握第二次世界大战重大事件以及影响。二、材料解析题6 .目录是一本书的索弓I,是全书内容的提纲。阅读全球通史:从史前史到21世纪 的目录倍B分），探究下列问题。第八编1914年以来西方衰落和成功的世界第36章第一次世界大战:全球性的影响第37章殖民地世界的民族主义起义第3

13、8章1929年以前欧洲的革命与和解第39章五年计划和大萧条第40章走向战争，19291939年第41章第二次世界大战:全球性的影响第42章诸帝国的终止第43章大同盟、冷战及后果（1）目录反映出“西方衰落”的原因有哪些?请列举相应的史实各一例加以说明。（2）根据目录及所学知识，分析两次世界大战对新的国际政治格局形成的影响。（要 求:史实准确、表述合理）（3）该目录反映出世界现代历史发展怎样的趋势？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）战争的影响:第一次世界大战、第二次世界大战。（举一例即可经济衰退：1929 193年经济大危机。殖地的反抗（或民族独立运动）：印度非暴力不合作运动。（2）第一次世界

14、大战后,战胜国先后召开巴黎和会与华盛顿会议,形成了凡尔赛一华 盛顿体系，暂时缓解了帝国主义国家间的关系。第二次世界大战后，以美、苏为主导形成 了两大阵营，出现了两极格局,世界呈现紧张对峙又相对和平的局势。（3）从战争走向和平；帝国主义走向衰落等。（其他言之有理亦可）【作业分析】（1）据目录信息并结合所学知识可知,反映出“西方衰落”的原因有:战争的影响方 面，第一次世界大战、第二次世界大战;经济衰退（萧条）方面,1929-1933年经济大危机;殖 民地的反抗（民族独立运动）方面土耳其凯未尔革命（印度暴力不合作运动等）。（2）根据目录及所学可知，一战后战胜国先后召开巴黎和会与华盛顿会议，形成了凡

15、尔赛-华盛顿体系,暂时缓解了帝国主义国家的关系。战后以美苏为主导形成了两大阵营, 出现了两极格局,世界呈现紧张对峙又相对和平的局势。12（3）仔细观察目录并结合所学知识可知,该目录反映了世界现代历史发展的主要趋势 是从战争逐渐走向和平；帝国主义走向衰落等。【设计意图】本题考查学生对两次世界大战的理解，认识历史发展的必然性和偶然性， 培养学生用唯物主义观点认识历史事物的意识，提升“唯物史观”素养。三、动手实践：（选做题）通过调查走访以及查阅资料等方式,搜集相关资料,制作一期跟蒙城县有关的抗战手 抄报。（提示：可以参观板桥集雪枫公园之板桥集战斗纪念馆、万佛塔公园南门外东侧 周元将军暨守蒙将士殉国纪

16、念碑、蒙城县烈士陵园、蒙城县博物馆，查阅蒙城县县志， 聆听革命老前辈讲述革命故事，观看抗战电影，以及网上搜集抗战资料等）【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】依靠评价量规进行教师分级评价。优良需努力主题内容主题明确、突出，以 小见大，能展现二战的积 极方面有鲜明的主题、 符合选题要求能聚焦主题，凸显某 一人物、或者群体史实准确，史论明确， 有历史学科特色有史实，能反映 二战历史学科特色不够突出， 看不出历史感版面设计背景、文本与图片布 局合理;色彩协调;有创意有图片：画面多 样，色彩丰富：布局 规范呈现内容比较单调： 色彩单调或者混乱思维含量思维层次丰富；有创 作者的发现、感悟和思考有一定的

17、感悟； 独特性不足只是史实陈列，没有 创作者自身的思考和发现【作业分析】2021年中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担、健全 作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导。“双减” 政策出台，倏忽之间，我们成了见证又一历史事件的一代人。孩子们的创造力和动手能 力是无限的，只要我们敢于放手，他们总能回馈给我们以极大的惊喜。“双减”之下， 减量不减质；“双减”之下，减时不减能。期待孩子们以更加自由的身姿，更加卓越的 创新力奋力飞翔！本题属于“任务型活动”，“任务型活动”是以“任务

18、”为指向，以“活动”为载 体的学习实践活动。它具有任务的目标性、活动的开放性等特点。在任务型活动中，学 是做的前提，做是学的目的，“做”促进“学”，两者是辩证的统一。设计任务型课外 作业，要紧扣教材又形式多样，这些作业的策略要求有：其一，在实践学习中，引导学 生质疑、调查、探索，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的课外环境, 激发学生的学习积极性；其二，在教师的指导下，利用多种途径（如图书、网络、实地 调查等），广泛搜集信息，通过自主探索来解决问题，并能以小见大，加深对整个二战 的了解。手.报需要学生有一定的动手能力，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个 性化认识。由于调查走访

19、以及搜集相关资料，制作一期手抄报需要花费一定时间，对学 生的能力要求也较高，故而将本题设置为选做题，供学有余力的同学选做。【设计意图】本周刚刚学习了第二次世界大战,而中国战场又是第二次世界大战的东方主战场。我 们中华民族为第二次世界大战的胜利付出了巨大的牺牲，做出了重大的贡献。出此题目的13在于:为了让学生能对家乡的抗战史有更深的了解，并能以小见大，加深对整个二战的了 解，培养学生“家国情怀”素养;培养学生积极参与进行社会实践活动的能力；提高学生 运用已学的历史知识对搜集的资料加以整理分析的能力以及培养学生对知识的构建能力 和培养学生的“史料实证”素养。【单元质量检测作业】一、单元质量检测作业

20、内容作业时间：30分钟纸笔类动手实践类常（长）作业单项选择题历史漫画制作读书活动材料解析题思维导图纸笔类（15分钟）（-）选择题（在以下四个选项中，请选择一个最佳选项写在括号内）1 .在1932年的美国总统选举活动中，民主党候选人罗斯福许诺，要用计划经济的方 法克服经济危机。材料中的“计划经济的方法”是指（）A,优先发展农业生产B .建立以公有制为主体的经济C.充分利用市场调节D .加强国家对经济的干预指导【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】本题主要考查罗斯福新政实质。经济危机爆发后，美国实施了罗斯福新政, 目的是消除经济危机，而根本目的是维护资本主义制度的前提下，巩固资产阶级统治。

21、 罗斯福用计划经济的方法克服经济危机的实质是资本主义制度下对生产关系的局部调 整，这就加强了国家对经济的干预指导，因此选D。【设计意图】罗斯福新政是本课的重点，面对1929-1933年经济大危机的巨大破坏，罗斯 福上台后进行新政。本题主要考查罗斯福新政的有关知识的理解能力。提升学生的“历 史解释”能力。2.下表是1937年各大国国民收入与国防开支的比例，可用于研究A.三国同盟和三国协约的形成B.凡尔赛-华盛顿体系的建立美国英国法国德国意大利日本国民收人（亿美元）6802201001706040国防开支所占比例（给1.55. 79. 123.514.528.2C.第二次世界大战战争策源地的形成

22、D.欧美各国支持中国的全民族抗战【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】从表中可知，1937年德国、日本国防开支所占比例很大，超过了美英法意。 根据所学知识可知，1933年希特勒上台，法西斯独裁统治在德国建立，标志着世界大战 的欧洲策源地形成。1936年，日本军部法西斯建立起来，世界大战的亚洲策源地形成了。 20世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家互相勾结起来，结成了侵略性的军事 政治集团。又称轴心国集团，扩军备战。它的形成是对世界和平的严重因此，1937年各14 大国国民收入与国防开支的比例可用于研究第二次世界大战战争策源地的形成，故C项正 确。A、B与第一次世界大战有关，与题

23、干时间不符，排除D表格没有涉及中国的抗日战争 排除D。【设计意图】本题考查第二次热大战，解题的关键是1937年各大国国民收入与国防开支 的比例，结合第二次世界大战爆发的背景分析。考查学生准确理解材料及运用所学知识 解决问题的能力。3 .以下示意图呈现了第二次世界大战的主要进程,应为（）德国闪击波兰日本16袭珍珠港日本投降战争爆发达到最大规模战争转折战争结束A.莫斯科保卫战B.斯大林格勒战役C.诺曼底登陆D.德国无条件投降【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】依据课本所学知识可知，第二次世界大战以德国突袭波兰为标志，全面爆 发。1942年德军在斯大林格勒战役中失败，标志着二战出现转折，德

24、军由战略进攻转为 战略防御。B项符合题意，莫斯科保卫战打破了德军不可战胜的神话，但不是二战的转折 点，该项不符合题意。诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，但不是二战的转折点，C项不符 合题意。1945年德军无条件投降，二战的欧洲战事结束，这一事件不是二战的转折点，D 项不符合题意。由此可知，ACD三项的内容都与题干的图片内容不符合，排除，故选B。【设计意图】二战的进程是课程标准需要学生掌握的，本题主要考查二战的进程。渗透 “时空观念”素养。4 .生命权和生存权是人类最基本的权力。在人类历史上，不同时代和不同地区却出 现了反人类的罪恶，下列由德国法西斯制造的事件是（）A .屠杀印第安人B .贩卖黑人C

25、.对犹太人进行屠杀D .南京大屠杀【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题考查德国法西斯的暴行。AB项屠杀印第安人和贩卖黑奴都是资本主义 萌芽时期西欧国家资本原始积累的手段，并非德国法西斯的暴行。故A、B项错。C项德国法西斯的政权掀起迫害犹太人的狂潮，希特勒执政时期加紧对犹太人的迫害，造 成了数以百万计的犹太人无辜被杀，故C项正确。D项日本侵略者屠杀南京平民和放下武 器的士兵达30多万人，制造了血腥的南京大屠杀，故D项错误。综上所述，本题正确答案 为C。【设计意图】本题主要考察学生的识记能力以及分析问题的能力，识记与灵活掌握德意日 法西斯的暴行。5 .第二次世界大战胜利的重要原因是反

26、法西斯国家相互支援，协同作战，以下能说 明这一观点的是（）欧洲、亚洲战争策源地形成 联合国家宣言的签署 中国远征军入缅作15战解救英军诺曼底登陆A. B. C. D.【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】第二次世界大战的胜利的原重要原因是反法西斯国家相互支援、协同作战。 能说明这一观点的是联合国家宣言的签署，中国远征军入缅作战，解救英军、 诺曼底登陆。欧洲亚洲战争策源地的形成，是日本法西斯走上侵略道路的表现，不 能体现反法西斯国家相互支援，协同作战，不符合题意。故选D【设计意图】本题主要考察国际反法西斯联盟建立1942年1月。苏、英、美、中等26个国 家签署联合国家宣言，标志着国际反法

27、西斯联盟的建立。本题主要考查学生的是识 记能力以及分析问题的能力。识记与灵活掌握国际反法西斯联盟建立的原因、时间、标 志及影响Q（-）材料解析题：6 .阅读材料，依据材料以及结合所学知识，完成要求。材料一 要淘汰不公平的竞争惯例要取消不适当的生产限制雇主应遵守经 总统批准或规定的最高工时、最低工资和其他雇用条件。全国工业复兴法材料二 据统计，在全国工业复兴法实施期间制定的200多个工业法规中有 120多个法规规定实行生产配额制，限定产量存货比,限制机器运转时间或禁止新工厂和 新设备在生产能力过剩地区投入使用。王红霞经济法视域下的罗斯福新政研究材料三 资本主义经过他（罗斯福）的手术,得到的不是死

28、亡,而是变得比过去更强， 并取得新的生命。舍伍德罗斯福与霍普金斯（1）根据材料一、二概括罗斯福政府应对危机的主要措施。些措施是针对什么矛盾 提出的？ 材料三的观点是什么?结合所学，谈谈你对该观点的理解。【评价实施主体】教师【评价标准】（1）主要措施，颁布全国工业复兴法规定最高工时和最低工资；反对 不正当竞争，一定程度上限制过度生产。针对矛盾：这些措施意在缓解因工人工资增长缓慢，购买力不足、生产能力大幅提高带 来的生产相对过剩、消费相对不足的矛盾。（2）主要观点：罗斯福新政使资本主义焕发了生命力。理解这种观点的产生，主要是因为罗斯福新政使得美国的经济从经济大危机的打击 中逐渐恢复，增加了就业，改

29、善了人们的生活水平。同时，罗斯福新政增强了政府的宏 观调控能力，恢复了人们对资本主义的信心，对资本主义世界产生了。深远的影响。但 是，罗斯福新政并未使资本主义制度得到彻底改变。资本主义生产资料私有制的本质并 未改变。罗斯福新政并不能解决资本主义的基本矛盾。【作业分析】（1）首先，阅读史料，明确这是罗斯福新政中有关工业生产领域的措施， 然后从史料中提取相关信息，回答第一小问Q第二小问中的（2）回答此类问题，首先要 将观点进行提炼。从史料二中可以看出，其观点是对罗斯福新政的肯定与赞赏，分析其16观点产生的原因，需要站在辩证的角度对罗斯福新政进行评价。【设计意图】本题主要考察学生的分析问题以及理解的

30、能力，识记与灵活掌握罗斯福新 政的内容和评价。考查学生“历史解释”素养。动手实践类(选做题).主题内容：历史漫画制作(1)小报内容应与第二次世界大战史实有关。(2)小报应该主题鲜明，可以是一个国家、一次战役、一个任务。一种武器等。(3)小报可以使用教科书的素材，也可以使用其他渠道获取的素材。【评价实施主体】教师【评价标准】依靠评价量规进行教师分级评价。优良需努力主题内容主题明确、突出，能 展现二战的积极方面有鲜明的主题、 符合选题要求能聚焦主题，凸显某 一人物、或者群体史实准确，史论明确， 有历史学科特色有史实，能反映 二战历史学科特色不够突出， 看不出历史感版面设计背景、文本与图片布 局合理

31、;色彩协调;有创意有图片：画面多 样，色彩丰富:布局规 范呈现内容比较单调： 色彩单调或者混乱思维含量思维层次丰富；有创 作者的发现、感悟和思考有一定的感悟； 独特性不足只是史实陈列，没有 创作者自身的思考和发现【作业分析】历史漫画是一门视觉艺术，借助讽刺、幽默、夸张的艺术手法，使严肃的历史史实 以一种形象生动、幽默诙谐的方式展现出来。用漫画的方式呈现历史知识，既受广大中 学生喜爱，同时也是中、高考历史中常见的考查方式之一。能提高学生对历史学习的兴 趣，让学生主动探索历史，了解史实真相。漫画可以表现历史，但并不是每一个历史事件 都可以用漫画表现。要准确地反映一个历史时期的特征,要选择典型材料,

32、典型的历史现 象或历史事件就是这个时代的风向标。【设计意图】文字可以用来叙述历史，历史漫画也能够叙述历史，并且可以寓史于画之中。用漫 画来叙述历史比用文字进行叙述更为生动形象，它是文字材料的重要补充，有着独特的 作用。运用漫画设置情境，激发兴趣；运用漫画训练学生的思维能力；运用漫画培养学 生的写作能力。在历史课堂上适度、适时、适当地运用漫画，就能充分发挥出漫画在历 史教学中的作用，从而提高教学效率，让学生在读图、识图的过程中记忆历史知识，在 解图、思图的过程中理解历史本质，训练历史思维能力。7 .主题内容：经济危机思维导图1929年开始的资本主义世界经济大危机(2)全面展现经济大危机的根源、进

33、程和特点、危害性。【评价实施主体】教师【评价标准】在全班进行展示，全班同学和任课教师每人一票，按照比例投票评选出一 二二等奖。【作业分Q】思维导图反映了学生对知识的个性化理解和体系建构，能深化对本单元知识的学习， 呈现出个性化的学习成果，有较强的开放性，能直观反映出学生本单元学习结果。思维17导图的展示和解说过程，为学生的个性化发展搭建了平台，也能促进学生间的相互交流、 学习。【设计意图】通过思维导图的制作，帮助学生理清本单元重要历史事件间的内在逻辑关系，引导 学生从宏观视角建构合理的历史知识结构，把碎片化、孤立化的知识体系化，进而内化 知识，实现深度学习。常(长)作业：读书活动(选做题)9.

34、主题内容：阅读中信出版社的罗斯福传第二部分：在大萧条废墟上打造新政 评价方法.(1)京生提交读书笔记(不限篇幅和题材)；(2)教师对读书笔记进行批改；(3)举办年级组读书交流会，优秀读书笔记作者与教师在交流会上进行对话交流。附罗斯福传第二部分提纲：第二部分在大萧条废墟上打造新政第6章 要死也要等到n月第7章他就是力量、权力和命令的化身第8昌永远别让你的左手知道右手在做什么堂点醇诂世界的巨人罗斯福传第9章富兰克林只能他自己了第10章把宪法从法院中拯救出来【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】优：读书笔记史实准确，史论明确，有历史学科特色。主题明确、突出，以小见大。 良：有史实，能基本反映出罗斯

35、福新政内容。需努力：学科特色不够突出，看不出历史感，呈现内容比较单调。【作业分析】读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体 会，随时随地把它写下来的一种文体。根据所读文章种类不同，所写的读书笔记也各有 不同，最常用的几种形式是：摘录式,提纲式；心得式；简缩式；仿写式等。学生可以 根据自己的喜好选择自己喜欢的形式。通过写读书笔记，能深化对本单元知识的学习， 呈现出个性化的学习成果，有较强的开放性，能直观反映出学生本单元学习结果，为学 生的个性化发展搭建了平台，也能促进学生间的相互交流、学习。【设计意图】(1)通过活动,让学生喜爱历史,让好书成为他们的朋友。(2)通

36、过活动,扩大孩子的视野,活跃思维，培养历史素养。通过活动，引导学生与经典、好书交朋友,营造良好的读书氛围，为营造书香班级 奠定基础(4)工学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，培养自己的演讲写作等能力。根据九年级学生面临中考实际情况，此次单元作业设计主要考虑到以下几点：A .关 注知识结构的构建；B .关注中考典型试题题型的训练；C .关注世界史与中国史的横向 链接；D .关注阅读能力的整体提升。本次作业根据“双减”要求分三个不同的类型，每个同学可根据自己的实际情况进 行选择其中任一类型进行练习(可以多选)。二、单元质量检测作业属性表18序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间

37、了解理解应用1选择题1V中等选编30分钟2选择题1V易选编3选择题2V中等改编4选择题3V易改编5选择题4VV中等选编6材料题1、4V中等改编7历史漫画2、3、4VV较难改编8思维导图1VV较难原创9读书活动1、 2、 3、 4V较难原创19(-)教学内容分析本单元的核心内容是罗斯福新政、法西斯国家的侵略与扩张和第二次世界大战，主 要历史发展线索是各国在经济大危机下对策，最终酿成世界大战的历史。本单元的各课 内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第13课讲述的经济大危机和 罗斯福新政，尤其是经济大危机使德日等国家走上法西斯道路。经济大危机是罗斯福实 施新政的背景。1929年，美国

38、爆发“经济大危机”，这场危机很快扩展到整个资本主义 世界。美国总统罗斯福临危受命，宣布实施新政，采用国家干预手段来扭转经济形势。 罗斯福新政使美国逐渐走出了经济大危机，对资本主义世界产生了深远影响。经济大危 机引发政治危机，导致第二次世界大战爆发。第14课讲述的法西斯国家的侵略与扩张， 是以德日为代表的法西斯为摆脱经济大危机发动一系列侵略战争，最终导致第二次世界 大战的爆发。第15课讲述的第二次世界大战，是德意日走上法西斯道路后，发动的第二 次世界大战，给世界人民带来了巨大的灾难和世界和平带来巨大的威胁。本单元的教学，一方面,要让学生认识法西斯的反人类性，认识战争给人民带来巨 大的灾难，培养学

39、生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。另一方面，要让学生体会世 界人民英勇不屈的斗争精神，感悟近代人民探索国家出路、救亡图存的奋斗精神，继而 继承和弘扬热爱和平的精神。三、学情分析九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史的认识仍处在感性认识阶 段，辩证看待历史问题的能力不强。对经济大危机，可从经济大危机爆发的原因、表现、 影响等方面逐一分析、归纳,对罗斯福新政，可从新政实施的背景、内容、影响等方面 进行归纳，明确经济大危机和罗斯福新政之间的内在联系。学生在一些影视作品中可以 看到一些二战的影片(如珍珠港，诺曼底登陆等)，已经了解了第二次世界大 战的基本史实，这有利于学生对本单元内容的学

40、习。但观看影视作品，学生对这些事件 的学习主要停留在艺术层面上上，而对较深层次的理解，如战争发生原因与战争胜利的 原因等缺乏全面认识，因此九年级教学中应结合教材内容和情景材料，帮助学生理性分 析。战争是本单元的核心概念，复杂且抽象，对于九年级的学生来说是比较难理解的， 教学中宜对比第二次世界大战前各国经济状况，结合经济大危机对各国经济的影响等内 容，化抽象为具体，帮助学生理解。在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的 历史观点。【单元学习与作业目标】1 .能叙述罗斯福新政、法西斯国家的侵略与扩张和第二次世界大战的基本进程，理 解这些事件间的内在关系。2 .能准确说出知道联合国家宣言、开罗会

41、议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要 国际会议，并分析其影响。3 .通过对比德意日法西斯的暴行，认清法西斯的残暴性。4 .通过学习罗斯福、斯大林、丘吉尔等领导人物的观点，体会合作共赢的精神。单元作业设计思路本单元作业设计紧扣单元主题“经济大危机和第二次世界大战”，在分析课标、 教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到3个课时教 学中，再通过3个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时 教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在15分钟左右。在课时学习 和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实历史核心素养， 整体设计30分钟

42、左右的单元质量检测作业。【课时作业】第13课罗斯福新政作业时间：15分钟一、单项选择题命题点一“繁荣”及其崩溃1.如图的漫画将1929 1933年的资本主义经济危机比作笼罩全球的巨大章鱼，形象 地反映了这次经济危机的特点之一是（）A.波及范围广B,持续时间长C.股票销售量大D .破坏性强【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题主要考查19291933年资本主义经济危机的特点，资本主义经济大危 机的特点是涉及范围特别广、持续性比较长、破坏性特别大，题目中笼罩全球的巨大章 鱼，形象地反映了这次经济危机的特点之一是经济危机的波及范围广，因此选A。【设计意图】本题主要考查经济危机的特点，学生

43、要注意读取图片有效信息，培养学生 的识记能力以及分析问题的能力。2.1933年3月4日，一位美国总统在他的就职演说中说：“真正让我们感到恐惧的, 只是恐惧本身。”这位美国总统以及他所说的“恐惧”指的是（）A.华盛顿以及英国殖民者B.林肯以及南方叛军C.罗斯福以及经济大危机D.杜鲁门以及苏联等社会主义国家【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题主要考查1929 1933年资本主义经济危机的影响，资本主义经济危机 沉重打击了资本主义世界，而资本主义经济危机又引发了政治危机，经济危机爆发于美 国，美国深受其影响，美国总统罗斯福在就职后采取了新政，因此选C。【设计意图】本题主要意在考查学生的

44、识记能力以及分析问题的能力。识记与灵活掌握 经济大危机的史实，罗斯福新政的背景、特点及影响。命题点二罗斯福新政3. 1932年12月24日，特格韦尔在日记中写道：“这个冬天，在纽约生活和工作的人 没有不感到不安的，我的确认为，在现在，从来还没有过这样普遍的失业现象和令人伤 感的真正饥寒交迫的苦难。”该日记反映了 （）A.一战后美国的状况B .二战后美国的状况C.苏联工业建设的背景D .罗斯福新政的背景【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】本题主要考查19291933年资本主义经济危机的背景，经济危机爆发的根 本原因是资本主义制度的基本矛盾的存在。主要原因是生产力不断提高，但工人的工资

45、却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩。直接原因是美国纽约股票市场的崩 溃。因此选D。【设计意图】本题主要意在考查学生的识记能力以及分析问题的能力。识记与灵活掌握 经济大危机的史实，罗斯福新政的背景、主要内容、特点及启示。4. 1935年到1942年，美国“工程进展署”花费了 130多亿美元修建众多公共工程，具 体项目见下表。据此判断其主要目的（）A.恢复工业生产B.缓解就业压力公共建筑新道路新桥梁新机场地下水道12. 2万幢66. 4万英里7.7力座285个2. 4万英里C.兴办公共工程D.推广科技成果【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】本题主要考查罗斯福新政中的推行“以工代

46、赈”内容，通过投资兴建大量 公共设施，如水库、发电站、公路、桥梁、机场、运动场、公园等，为失业者提供就业 机会。根据题干1935年到1942年，美国“工程进展署”花费了 130多亿美元修建众多公共 工程，属于为失业者提供就业机会，因此选B.【设计意图】本题主要考查罗斯福新政中的具体内容，要求学生识记与灵活掌握罗斯福 新政的背景、主要内容、特点及影响。培养学生分析问题与解决问题的能力。5 .罗斯福新政期间，国会与总统高度配合，先后出台了紧急银行法、农业调 整法、国家工业复兴法等法案，以立法的形式授予总统紧急权力。美国政府通过 国会新的立法对美国社会经济生活实行前所未有的干预。这种现象（）A.违背了三权分立的原则B.增强了政府的宏观调控能力C.从根本上消除了经济危机D.削弱了美国的民主共和制【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】本题主要考查罗斯福新政实质。经济危机爆发后，美国实施了罗斯福新政, 先后出台了紧急银行法、农业调整法、国家工业复兴法等法案，直接目的 是消除经济危机，而根本目的是维护资本主义制度的前提下，巩固资产阶级统治。罗斯 福新政的实质是资本主义制度下对生产关系的局部