幼儿园:多彩的积木张婷.docx
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1、教师不介入案例多彩的积木【案例背景】积木是自然的开放的材料可以诱发不同层次的幼儿之间的互动,为幼儿多元化发展提供可能。中 班的幼儿对积木材料的各种探索,发展了幼儿建构经验,在对积木的运用变得灵活起来,中班的幼儿 通常采用平铺、垒高、架空等方式进行建构,相比较小班幼儿的空间想象能力的薄弱,中方那孩子在 这一方面已经有了进一步的提升,积木游戏也是幼儿最喜欢的活动之一,摆弄和操作的过程中,对幼 儿的手眼协调能力,视觉感知能力、空间想象能力以及大小肌肉发展,都具有重要的积极意义。【案例描述】时间:2019.11. 1地点:中一班教室幼儿:柏骏、六六、周成宇长达一个礼拜的饭后观察玉米然后画画,幼儿们都有
2、点疲倦了。今天的自主游戏,孩子们自由选长达一个礼拜的饭后观察玉米然后画画,幼儿们都有点疲倦了。今天的自主游戏,孩子们自由选择,很多孩子都选了平常经常玩的东西。六六、柏骏,周成宇先开始玩的是大件的积木在搭建城堡, 没一会三个人重新玩其他的了。这次他们选择了新添的材料,多彩的积木。积木一向是幼儿比较喜欢 的游戏,通常他们玩都是各个形状不一的积木,对于玩积木幼儿很是喜欢,有了一定的经验。但是这个 多彩的积木却是四种颜色共16个的正方体积木,相比较起来缺少了一些经验 与空间想象力。第一次围合与架高:开始三个人一起,按照卡片是的形状拼搭积木,是一张 围合加镂空架高的结构图。整个结构快要玩成的时候,六六拿
3、着最后一块想搭在上面被柏骏“谀”的一声,用手推了一下制止了六六接下去的动作动作。接 着说了声“我们现在换个”就推倒了即将完成的形状。第二次垒高颜色排序:六六拿着卡纸有建议搭这个,柏骏看到后说“好,这 个超简单的”,刚说完就提议搭楼,指着另一张卡纸上的图形搭这个楼,边搭边告诉小伙伴自己要搭的是绿蓝绿蓝的高楼,在看到六六在一个绿积木上有放了一个绿积木,柏骏告诉 他上面要放蓝色。在搭建第二个高楼时,周成宇也在自己搭,柏骏就从他手上拿过了积木自己搭,接着 三人就玩起了垒高和平铺。第三次正方体的对角颜色相同:这一次的拼搭在定程度上 是有难度的,在拼了一大半的时候柏骏觉得好了,看了一下图片 看着结构图感觉
4、不对推开重新拼,在看到周成宇在拼的时候又 把他的积木拿了过来给自己自己缺少了蓝黄。最后对角图形颜 色一致完成了拼搭。还指着图上的对角颜色相同给小朋友看。【案例分析】1 .游戏中的小自私如今的孩子身上或多或少有着自私的表现。第一次游戏中柏骏就处于主导位置,成成和六六则是 提供辅助;第一次在柏骏拼搭过程中,其他两个人也多次帮忙搭,但是柏骏都会拿过他们手里的积木 自己搭,六六和成成也未表现出不开心;第二次柏骏在搭的过程中,六六添加了一块积木,颜色不对, 柏骏立刻换了过来。在成成在拼时,柏骏也直接接过他搭的直接拼;第三次,柏骏有建议拼什么,六六 和成成也同意,可在完成拼搭过程中还是柏骏自己在拼:第四次
5、,六六和成成也在帮忙,柏骏同前几次 一样,只认可自己摆放的积木。在这次的拼搭过程中,柏骏都处在一个主要位置,周成宇和六六也下意 识的听他指挥,过程中六六与成成的建议或者一起搭建时提出的意见,柏骏会听,但是会按照自己的 想法去改变,当有人帮助或者拼搭时,柏骏都会阻止他们。2 .游戏中的探究与发现幼儿在游戏过程中激发求知欲,幼儿的探究与发现是发挥想象力的一种途径,是幼儿生活中一个 不可缺少的重要部分。在游戏中,幼儿的想象能力一直停于表面,他们每次拼搭都看着卡片进行的, 六六的建议都是偏向于拼搭简单的形状。遇到难度大的就放弃了。在最后一次的正方体上下层对角 颜色相同,柏骏在经历几次失败和仔细发现卡片
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