《夏天到》一等奖说课稿3篇.docx

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1、1、夏天到一等奖说课稿I作为T立优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲 课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的中班音乐夏天到说课稿，欢迎阅 读与收藏。一、设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏 天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感 官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律， 理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调 一致地演唱

2、。二、目标定位从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情 绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备:3、夏天到一等奖说课稿一、教学重点定位说教学目标（-）情感与态度感知夏天的自然和生活；（二）行为与习惯激发学生探究自然和生活中为题的兴趣

3、，了解季节变化对生活的影响；（三）知识与技能学习简单的探究方法。（四）过程与方法尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。说教学重点：激发学生探究自然和生活中为题的兴趣，了解季节变化对生活的影响，这是本课的教学 重点。夏天的特征不仅表现在气候特征上，而且由于气候的变化代理了动物、植物、天文等 全方位的变化，人们生活在适应这些变化的同时，也在尽力使这些变化为人类服务。对小学 来讲，探究特征十分明显的夏季，生活性强，操作性易，实用性也是立竿见影的。本主题活 动由夏天动植物生态图景、动物与夏天的天文、夏天小动物与人们的生活、探究蝉或其他会 鸣叫的动物四个部分组成，融常识、生活、

4、生态意识、探究活动于一体。本主题重点体现课程内容标准了解天气、季节的变化对生活的影响，学会照顾自己、 对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣、能通过各种活动了解生活中常见的启然 现象和其他科学常识等内容。教材三个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层 层递进方式设计的。说教学难点：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理 解分享是一种快乐。二、教学重点的分析知了叫夏天到是一年级下册第四单元的一篇文章，这一单元主要是让小朋友感受 童年生活的美好，引导学生自信、自爱、积极向上；乐于参加有意义的活动，养成健康、文 明的生活和活动习惯。通过学习知了叫夏天到，让孩

5、子们感受观察生活、探究生活、 创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探究问题的方法。通过第四单元知了叫夏天到的学习，让小朋友感受童年生活的美好，引导学生自 信、自爰、积极向上；乐于参加有意义的活动，养成健康、文明的生活和活动习惯；感受观 察生活、探究生活、创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探究问题的方 法。例如学习快乐的儿童节，引导学生感受儿童节的欢乐气氛和生活的美好，愿意参加 有意义的活动，积极开动脑筋，能够提出自己的建议或看法。学习荔枝红龙眼黄，样学生探究家乡的水果，感受家乡的美好，了解水果的食用方 法和卫生常识，学习探究与水果相关的科学道理和商品化用途。本组教

6、材的编排都有助于培 养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。三、说教学重点的解决方法与过程我将本课的教学内容设计为一下七个环节：活动一听听夏天的声音；听听知了叫、青蛙鸣、雷雨声，感受夏天的到来和美好。这 个环节可以用最直观的方式让孩子感受夏天，知了叫、青蛙鸣、雷雨声，这些都是孩子们熟悉 而且喜欢的声音。活动二画画夏天的色彩；看一看、说一说夏天的花草树木、庄稼蔬果、飞鸟昆虫，画 画夏天的色彩。设计这一环节的目的是培养孩子们的观察能力，从而激发孩子们观察大自然 的兴趣。活动三猜猜夏天的谜语；通过猜谜语活动，让孩子感受夏天的美好。活动四读读夏天的儿歌；一年级的孩子是最天真活泼的，唱唱跳跳是他们最

7、喜欢的学 习方法，知了叫、太阳、大树，夏天到了，孩不门会不断发现自然界的变化, 会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，并结合儿歌夏天到加深对夏天的 自然变化的认识，儿歌夏天到节奏明快清新、音韵和谐、朗朗上口，儿歌采用拟人的手 法将夏天的懒洋洋展现在幼儿面前，培养幼儿热爱大自然的美好情感。活动五寻找夏天的秘密；这个环节我设计了几个问题：1、说说：自己观察、了解到的夏天的小秘密。2、议议：东莞的夏天什么时候来到？中午为什么不能给花浇水？知了为什么会唱歌？下雨前小动物有些什么变化？3、找找：不明白的问题自己去找找答案。通过这个环节，让孩子从身边寻找夏天，发现夏天，让孩子们感受观察生活、探究

8、生活 的乐趣。活动六听听夏天的故事；听老师讲童话故事夏天的故事。小朋友都喜欢读故事， 听故事。抓住小朋友们的这一学龄特点，我在这一环节安排听故事活动，适当地帮助孩子们 补充相关的知识，既激发了孩子们的学习兴趣，又不会加重他们的学习负担。活动七我做快乐小巧手；在这一环节，我安排老师教你做手工：折小青蛙或者小蜻 蜓和我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小动物，通过这一环节培养孩子们的动手能 力，让孩子们用最直观的方法感受夏天，让孩子们感受创意生活的乐趣。四、说教学理念。最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础结合学生心理、生理特点， 以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与

9、主动性。力求把教学活动与 学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。1、经验准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2、物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、教法学法新的幼儿园教育纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导 者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满 的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱 法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们 轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律

10、。2、根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏, 并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌 曲旋律，学唱歌曲幼儿园中班音乐夏天到优秀说课稿范例幼儿园中班音乐夏天到优 秀说课稿范例。3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声, 学习协调一致地进行演唱。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以 及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身 的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、 说一说、看一看

11、、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、教学过程（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景一雷雨过后，青蛙呱呱叫）教师：什么季节到了 ？幼儿：夏天到了。教师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性 的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中, 隐含了前半段歌词的内容巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。 同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和 蛙声感知三拍子的节奏强弱。（二）欣赏感知歌曲前半

12、段1、教师以清唱的方式提问：夏天到了怎么知道？（即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分 强弱的节奏。2、欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如 何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟 悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。 并且，中班的

13、孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯 燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他 们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的 身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面 向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多幼儿记忆时相对要困难一些， 因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语

14、言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣幼儿园中班音乐夏天到优秀说课稿 范例教学反思。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱O孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来 学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的 基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答 对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请

15、个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼 儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节 奏。纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己 喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领 会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。2、夏天到一等奖说课一、设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏 天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感 官进行感知，因此，本次

16、活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律， 理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调 一致地演唱。标定位从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下:1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情 绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如

17、下活动准备：1、经验准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2、物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、教法学法新的幼儿园教育纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪 影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：L根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱 法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们 轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2、根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏, 并分段学唱。从幼儿

18、熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌 曲旋律，学唱歌曲。3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声, 学习协调一致地进行演唱。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的表演以 及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身 的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、 说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、教学过程（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景一雷雨过后，青蛙呱呱叫

19、）教师：什么季节到了 ？幼儿：夏天到了。教师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性 的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中, 隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌 词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷 声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。（二）欣赏感知歌曲前半段1、教师以清唱的方式提问：夏天到了怎么知道？（即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分 强弱的节奏。2、欣赏歌

20、曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如 何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。 歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟 悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。 并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯 燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他 们有感情

21、地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的 身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面 向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多幼儿记忆时相对要困难一些， 因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律； 教师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。孩子对

22、一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来 学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段 歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。3、分包寸唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答 对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼 儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节 奏。纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己 喜欢

23、的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领 会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。（四）活动延伸夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看, 把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会, 让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很 多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人 编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复 的练习机会。