《语文天地一》四年级语文教学设计一等奖2篇.docx

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1、|卜、语文天地一四年级语文教学设计一等奖|作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准 确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮 大家整理的语文园地四教案一部编版语文四年级上册一语文教案，仅供参考，欢迎大家阅 读。教学目标：1 .对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2 .借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3 .指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。4 .在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。5 .熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、

2、积累古诗的兴趣。教学重点：1 .借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。2 .指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。3 .积累古诗词。教学难点：1 .培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。常娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。8.延伸阅读。乞巧林杰（唐）七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。设计意图借助拼音读准生字的读音借助注释和插图在反复朗读中了解古诗的意思。 在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的 能力。课后反思：成功之处：1

3、 .在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在词句段的练习中，我设计了让学生根据 不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2 .在日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让 他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也 就容易多了。不足之处:在讲授句子对比的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此,有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的 教学有较大幅度地提高。卜、语文天地一四年级语文教学设计一

4、等奖I作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与 难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上 册语文麻雀教案（语文s版）四年级，欢迎阅读与收藏。教学要求：1、帮助学生会写梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险10个生字，会认嗅、 巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣8个生字，掌握摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想 感情。背诵自己喜欢的段落。3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，

5、体会爱的巨大力量，理解 作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。教学重点：1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己 的感受。教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的 爱的力量。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、板书课题。启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有 动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令 人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇

6、课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句 画出来。四、检查预习、自学情况。1 .生字：读准字音，认清字形，组成词语。2 .理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不 久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，我深受感动，带走 猎狗的、事。五、理清文章层次。1 .指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在我打猎回来的 路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻

7、雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇 气弄得愣住了 ；最后写了 我带着猎狗走开了。2 .按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第1自然段为第一段，第2 7自然段为第二段，其中第2、3自然 段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。六、作业。1 写生字和词语。2 .根据课后的练习1体会课文内容。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。（-）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时 间：打猎回来时。地点：林荫路上）（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因（1）猎狗发现了什么猎物

8、？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2 ）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小 翅膀）无可奈何是什么意思？呆呆地与无可奈何这两个词可以用来描写人或动 物的哪些方面？（神态、心理等）（3 ）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀， 嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：猛烈”写出了风很大，要重读；呆呆地和无可奈何写出了小麻雀 毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。嫩黄与绒毛要读得 稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2 .讨论事情的经过。（1昔狗发现小麻雀后,是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然

9、段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙 齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解像一块石头似的，引导学生讨论理解。绝望是什么意思？注意此时 老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。（2 ）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。拯救一词怎样理解？ 一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点,从哪里可 以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要

10、飞下来？（读文中句子回答：可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解一 种强大的力量？要引导学生回答得充分、具体。（3 ）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：愣妆、 这么大两词要重读，两个慢慢地要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3 .讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。三、朗读全文，总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的 英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。四、板书设计爱强大的力量

11、搏斗拯救猎狗老麻雀小麻雀（凶猛）感（弱小）唤回动怜爱我教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动整节教学氛围浓厚，入情入境通过反复体会, 达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。2 .加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教学课时：1课时教学过程：一、学习交流平台。1 .读一读，找规律。课件出示：神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女期补天让我赞叹不已。神话中 很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着古人创造了许多神的故事，来表达他们 对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。(1 )学生自由读句子，说说你读了以后有什

12、么感受？(2)学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实 质朴素、真实、生动。神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女蜗造人与 制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄 和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以 艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。(3)鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。2 .练一练，学运用。读后羿射

13、日，下面的答案正确的是:A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神；C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然控制自然，过上美好生活的愿望.读了精卫填海我明白了：A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是一定可以填平的。C.这个神话故事告诉了我们，用这种不科学的方法是根本填不平大海的。3.我拓展，我积累。神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的 海洋里面。盘古开天地、女蜗造人、大禹治水、精卫填海这一个个流传广泛的古代神话 传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想

14、，体现着人们对美好生活 的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解 中国古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的神奇。(1)提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？(2 )小组交流，代表讲故事，全班评议。(设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和交流探究，鼓励学 生背诵和抄写，培养学生主动积累词句的良好学习习惯。)二、学习“识字加油站”。1.读一读，找规律。(1)课件出示：花圃、花卉、花蕊玫瑰、茉莉、牡丹、海棠(2 )教师领读词语。(3 )出示拼音学生自读。(4)学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？师小结：读一读这些词语，

15、我们知道第一组是用花扩词识字，第二组是认识花的名 字识字。(5)学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。(6 )课件出示9个生字：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠(7 )集体读、开火车读、指名读9个生字。(8)想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。(9 )学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、偏旁、识记 方法方面引导。)2.练一练，学运用。把下面的植物分成两类。松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树3.我拓展，我积累。这样含有花的词语还有很多。杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲三、学习“词句段运用”。(-)词语积累。1 .读一

16、读，找规律。(1)课件出示词语：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入(2)指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音成语读正确。(3)读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。(4)全班交流，教师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的, 还有的成语包含着故事。2 .练一练，学运用。(1)将下面的成语和对应的人物连线腾云驾雾诸葛亮 上天入地神机妙算过海的八仙 各显神通三头六臂孙悟空(2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入.我拓展，我积累。类似这样的成语我还能再说几个：卧薪尝胆勾践三顾茅庐刘备纸上谈兵赵括完璧

17、归赵蔺相如凿壁偷光匡衡指鹿为马赵高囊萤映雪车胤负荆请罪廉颇百步穿杨养由基入木三分王羲之 破釜沉舟项羽总结：希望同学们课下多阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特 征等进行概括。(二)句子积累。3 .读一读，找规律。课件出示课本上的3个句子：(1)读一读，指名读，齐读，男女比赛读。(2)说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。(3)小组代表发言，教师小结：这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情 景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受 神话故事的特点。4 .读一读，学运用。(1)夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，

18、很快就把黄河水喝干了。可是他 仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。夸父追日(2)共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见 不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断整个山体轰隆隆地崩塌下来。天地之间发生巨变， 天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。共工怒触不周山.我拓展，我积累我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都非常神奇。如：牛郎织女哪吒闹 海女期造人后羿射箭大禹治水仓颉造字八仙过海三、学习“日积月累”。5 .出示古诗，学习生字。嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(1)师范读，学生跟读。

19、(2 )互相交流识记生字。(3)自由朗读。6 .作者简介：李商隐(公元813858 ),字义山，号玉谿(溪)生，又号樊南生，汉族，唐朝荥阳 (今河南郑州荥阳市)，是唐朝著名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐 最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜，与温庭筠合称为温李。其诗构思新奇，风 格称丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵俳恻，优美动人，广为传诵。7 .理解重点词语。深：暗。(2)长河：银河。(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。(4)夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。8 理解诗意。(1 )小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。(2)小组派代表参

20、与全班交流，教师小结：远远地看见，半透明的云母石屏风后面， 烛光中，孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒，报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独 自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的 日子。9 介绍创作背景：嫦娥是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗 朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两 句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进 一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀 而不伤，表现了这首诗的神韵美。10 赏析：嫦娥这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事, 同时运用深、渐落、沉、应悔、夜夜几个词语,让读诗的人感受到了 一种感伤的美，感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀，以及作者不赞成嫦娥那样牺牲 现世爱情的生活而换取长生不老的观点。11 学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沈。