课题成果鉴定申请·审批书.docx

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1、全国教育科学规划课题成果鉴定申请审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期全国教育科学规划课题成果鉴定等级评定表课题名称课题级别成果名称成果形式学科分类负责人工作单位评估内容优秀良好合格不合格科学性 (0.3)创新性 (0.3)规范性 (0.2)难易程度 (0.2)应用价值(0.3)综合等级(优、良、合 格、不合格)鉴定专家(签章)工作单位注：请在相应的空格内打“J”；创新性与应用价值根据研究内容二选一；综合等级只能选 择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。全国教育科学规划课题成果鉴定意见表课题名称成果名称课题负责人成果形式课题类别学科分类鉴定组

2、专家姓名职务（称）研究专长所在单位鉴定意见（提示：建议专家主要从以下两个方面进行评定。第一，研究工作和贡献；第二，不足与 建议。出现下列情况之一者，不能通过鉴定：1.存在政治问题；2.研究内容偏离主题；结构 散乱、分析不深入，停留在浅表认识；3.没有完成研究任务；4,研究基本结论错误；5.引文 不规范、错漏现象严重、有抄袭剽窃等学术不端行为。）鉴定组组长签字：鉴定组成员签字：年 月 日能否通过鉴定通过口 不通过口委托鉴定单位签章处（省规划办）研究总报告（不少于3万字，可另附页）提示：研究总报告是课题立项单位向外界公开课题研究成果的文件，是课题 鉴定的成果主件。研究总报告格式：标识XX单位XX课

3、题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了 XX课题名称（课 题批准号）。课题组主要成员XX、XX （最多不超过9人）。一、简介部分1 .标题2 .摘要（不超过500字）二、主体部分1 .研究问题：研究目的一研究意义一研究假设一核心概念2 .研究背景和文献综述：理论基础一相关研究成果3 .研究程序：研究设计一研究对象一研究方法一技术路线4 .研究发现或结论5 .分析和讨论6 .建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究 结论获得的启示）三、主要成果四、参考文献五、附录（插图、表格、问卷等）附件二:成果公报（6000-8000字,可另附页）提示：成果公报是向外界公开课题研究成果

4、的文件，要求简明扼要。公报格式：标识XX单位XX课题负责人（姓名、专业技术职务）主持完成了 XX课题名称（课 题批准号）。课题组主要成员XX、XX （最多不超过9人）。正文一、内容与方法二、结论与对策三、成果与影响四、改进与完善五、成果统计一览表（请按下页的“课题组成果统计一览表”栏目填写完整）课题组成果统计一览表序号作者成果形式成果名称出版单位/ 发表刊物刊物级别（CSSCI/核心）出版时间/ 刊物期号转载获奖情况决策采纳1 . “成果形式”请注明为论文、编著、专著或教材2 .“获奖情况”请填写政府颁发的、省部级二等奖以上的奖励，奖项名称应与课题名称对应。3 .“决策采纳”指被省部级以上党政

5、领导机关完整采纳吸收，并附有基本材料和相关证明。本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划 领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成 果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年 月 日填表说明一、基本情况提 交 鉴 定 的 成 果成果主件（研究总报告、 成果公报）成果附件（专著、已发表的系列研究论文）通讯地址邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课 题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的 出版、发表情况，采

6、纳、转载、引用、实践情况等。三、成果公开报告会情况（不超过2000字）1 .成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研管理部门主持人）;2 .成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）；3 .同行听众反馈意见。四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家，建议回避鉴定本成果，并 说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓名单 位职称建议回避鉴定的理由五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由：证明材料（可另附页）:六、课题资助经费总决算批准资助金额元资助总金额元经费使用情况年度 开支项年年年年年总计合计七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到

7、鉴定要求。课题管理和经费使用是否符合规 定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。是否参加课题开题、中期检查。是否举行成果公开报告会。单位公章负责人（签章）年 月日年 月日全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）评估 内容评估标准与等级优秀90分以上良好7590 分合格6075 分不合格60分以下科 学 性1 .课题意义和价值 重要，研究问题真 实，研究前提可靠；2 .研究方法适当；3 .论证分析严密充 分；4 .结论合理可信。1 .课题意义和价值 比较重要，研究问 题比较真实，研究 前提比较可靠；2 .研究方法比较适 当；3 .论证分析比较严 密充分；4 .结论比较

8、合理可 信。1 .课题意义和价值 一般，研究问题真 实性一般，研究前 提基本可靠；2 .研究方法基本适 当；3 .论证分析基本严 密；4 .结论基本合理可 信。.1 .课题意义和价值 很小，研究问题虚 假，研究前提不可 靠；2 .研究方法不当；3 .论证分析不严 密；4 .结论不合理、不 可信。创新性1 .研究取得突破性 进展，提出了新的教 育理论，丰富和发展 了某种重要的教育 理论或学说，引领学 术发展；2 .成功运用新的研 究方法或技术；3 .获取了大量第一 手资料和事实；4 .形成了创新的教 育成果。1 .研究有一定的开 仓4性，提出了新的 教育理论观点，丰 富和发展了某种重 要的教育理

9、论观点 或学说；2 .比较成功运用新 的研究方法或技 术；3 .获取了较多的第 一手资料和事实；4 .形成了比较新颖 的教育成果。1 .研究有所进展， 提出的教育理论观 点,具有启发性，提 出了进一步认识某 种教育理论或学说 的启发性见解；2 . 一般性运用新的 研究方法或技术；3 .获取了一般的第 一手资料和事实；4 .形成了一般性的 教育成果。1 .研究结论缺乏新 意，研究目标不明 确，研究不深入， 低水平重复研究， 研究有明显的错 误；2 .没有运用新的研 究方法或技术；3 .缺乏第一手资料 和事实；4 .没有形成新的教 育成果。规 范 性1 .研究体系完整、 系统；2 .研究设计与实施

10、 规范、严格；3 .论述全面，概念 明确，逻辑严密；4 .资料可靠、系统， 引证规范。1 .研究体系比较完 整，有一定的系统 性；2 .研究设计与实施 比较规范、严格；3 .论述比较全面， 概念比较明确、逻 辑比较严密；4 .资料比较全面、 可靠，引证比较规 范。1 .研究体系基本框 架完整；2 .研究设计与实施 基本规范；3 .主要概念明确， 条理基本清晰；4 .资料基本可靠， 引证基本规范。1 .研究体系混乱；2 .研究设计与实施 的有明显欠缺；3 .概念不明确，条 理不清晰，逻辑混 乱；4 .资料有明显遗漏 或错误，引证不规 范。难 易 程 度1 .研究的问题复杂，工作难度很大；2 .调

11、查或实验工作 量很大；3 .资料的搜集与处 理工作量很大。1.研究的问题复 杂，工作有难度；2 .调查或实验工作 量比较大；3 .资料的搜集与处 理工作量比较大。1 .研究问题较复 杂，有一定难度；2 .调查或实验工作里般；3 .资料的搜集与处 理难度作量一般。1.研究问题不复 杂，工作难度小；2 .调查或实验工作 量很小。3 .资料的搜集与处 理工作量很小。应 用 价 值1 .成果有明显的前 沿性和开创性，对学 科发展有重要的奠 基和引领作用；2 .成果对解决重大 的教育决策问题有 重要作用；3 .对解决教育实践 问题有创新性的指 导意义，有广泛的应 用与开发前景。1 .成果有一定的前 沿性和开创性，对 学科发展有推进作 用；2 .成果对解决重要 的教育决策问题有 重要作用；3 .成果对解决重要 的教育实践问题有 一定的应用与开发 前景。1 .成果的创新性一 般，对学科发展有 一定的促进作用；2 .成果对解决一般 性的教育决策问题 有推进作用；3 .成果对解决一般 性的教育实践问题 有推进作用，应用 与开发前景一般。1 .成果无创新，对 学科发展无促进作 rr用；2 .成果对解决教育 决策问题无促进作 用；3 .成果对解决教育 现实问题无促进作 用，应用与开发前 景较差。