部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》导学案.docx

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1、25少年闰土导学案课题少年闰土课型新授课教学目标1 .会写“胯、郑”等13个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形 象。3 .学习抓住人物特点（外貌、语言、动作）描写人物的方法。教学重难点学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。课前准备1 .制作教学课件。（教师）2 .预习生字词，搜集并阅读相关资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、营造氛围， 引入新课（用 时：5分钟）1 .导入新课。2 .交流课前查阅的资 料。1 .认真听讲。2 .以小组为单位，交流 自己搜集的与课文相

2、关 的资料。（D鲁迅先生的生平资 料。（2）课文的创作背景。课堂伊始，教师应引导 学生与课题对话。二、检测预习， 整体感知（用 时：15分钟）1 .检测学生生字词的预 习情况。2 .正确、流利地朗读课 文，概括课文的主要内 容。3 .小组交流：自己对课 文中哪些内容比较感兴 趣？1.小组合作，交流预习 收获。（1）自学生字词的过程 中，学会难写字：厨、 缚、毡；发现多音字： 撒。（2）借助字典、词典解决 不理解的生字或词语， 如：弦、祭祀、值年、1 .学习生字环节，应引 导学生关注生字中的特 殊部首：拜（）。2 .学生可以利用预习卡 交流相关词语的意思。3 .在初读阶段，教师要 把当堂练读的时

3、间还给 学生。让全体学生都能 把课文读得正确、流利。项圈、潮汛等。2 . (1)选取自己认为读 得最好的段落读给小组 成员听。(2)课文主要写了哪些 事？(与闰土相识、听闰 土讲海边趣事、与闰土 分别。)3 .交流自己感兴趣的内 容。三、读中构图， 初识闰土 (用 时：15分钟)1 .利用课件出示教材插 图，请学生欣赏。教师 提示：根据自己看到的 内容，展开丰富的想象， 谈一谈自己的想法。2 .指名朗读课文第1自 然段。品析作者的描写 方法。3 .师生共同探究“与闰 土相识”的部分。1 .畅谈自己的观察收 获。(1)围绕画面中的人物 展开想象与表达。(2)针对画面中的环境 描写谈自己的感受。2

4、 . (1)根据自己的理解， 有感情地朗读第1自然 段。(2)组内探究作者的描 写方法，全班交流。3 .小组合作学习“与闰 土相识”的部分。(1)多名学生朗读这一 部分，读后在全班交流 自己的阅读感受。(2)小组内交流：作者在 描写人物外貌时是怎样 写的？表现人物性格时1.看图后学生交流自己 的想法应紧扣两点：景 色描写和人物描写。并 通过分层朗读体会描写 的生动。2.引导学生感悟文本的 情感因素。提示学生理 解词语的方法，强调其 重要性。“仿佛”在这里 相当于类似(差不多、相 仿、接近)。3.紧扣“他 正在厨房里用圈子 将他套住了 一句，抓 住重点词“紫色圆脸、 头戴毡帽、颈套银圈” 等体会

5、一个纯朴可爱、 健康活泼的孩子的形 象。是怎样写的？四、总结回顾， 随机练笔(用 时：5分钟)1 .引导学生谈谈自己本 节课的收获。2 .指导学生根据课文中 对闰土的外貌和性格的 描写，进行课堂小练笔。1 .围绕阅读方法，如预 习的能力是否有所提 高、理解词语的方法是 否灵活等谈自己的学习 收获。2 .进行课堂小练笔。 (1)独立习作，在教师的 指导下，进行认真的修 改。(2)全班交流习作。在学生交流的基础上， 教师小结：结合上下文 来理解词语；人物的外 貌描写要体现人物的特 点；对于印象最深的内 容可用插叙的方法来引 入。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、过渡导入， 明确目标(用

6、时：3分钟)1 .揭示课题。明确本课 学习任务。2 .引导回忆闰土讲的四 件事。1.齐读课题。2.复习交流教师可先出示课文第1 自然段填空，然后揭示 课题。二、聆听趣事， 品味情感(用 时：17分钟)1.利用课件辅助学生赏 析文中“雪地捕鸟”这 部分的内容。(1)指导学生进行个性 化朗读。教师小结：针对学生 在小组合作学习时的参 与情况、合作交流情况、 对内容与写法的把握能 力、朗读能力这几个方 面进行表扬或鼓励性总 结。1.小组合作，交流“雪 地捕鸟”的内容。(围绕 捕鸟的条件、捕鸟的过 程、捕鸟的结果及作者 在描写捕鸟过程时所运 用的动词和这些动词的 用法这几个方面进行交 流。)(1)仔细

7、观察捕鸟的画 面后，动情朗读。(2)小组内交流自己找 到的动词，并说一说它1 .学生自主学习“雪地 捕鸟”部分时注意以下 两点：(1)可以边读边做动作。(2)比较体会“扫、支、 撒、拉”这些动词的用 法。2 .出示图片让学生猜测 哪张是“鬼见怕”,哪张 是“观音手”，根据外形 来认识贝壳。3 .在对话探究“看瓜刺三、剖析文情, 想象别离(用 时：12分钟)2 .课件出示“鬼见怕、 观音手”的图片，帮助 学生观察、理解这段文 字。3 .对话探究“看瓜刺猫” 之趣。(1)指导学生进行对话 朗读，注意人物的语气。利用课件图片，帮助 学生认识“狒猪、刺猬、 猫、跳鱼儿二(3)引导学生谈谈闰土 留给自己

8、的印象。4 .总结：闰士的心里有 着这么多稀奇有趣的 事，真让我们羡慕啊！1 .指导学生朗读课文第 16自然段，品味作者情 感。可以从以下几个方 面入手。(D “我”和往常的朋友 的生活环境是什么样 的？(2)闰土的生活环境是 什么样的？作者在这里运用对 比写法是要突出什么样 的情感？2 .引导学生学习课文最 们用得好在哪里。2 .全班交流自己观察课 件图片后的感受，可以 尝试运用“鬼见怕、观 音手”说句子。3 . (1)朗读课文。认真观察课件图片， 认识獴猪、刺猬、猫、 跳鱼儿。全班交流闰土留给 自己的印象。4 .体会闰土童年生活的 有趣。1 . (1)小组内探究：”高 墙上的四角的天空”的

9、 生活是什么样的？(与 自然界接触少、视野狭 小。)(2)全班合作探究：闰土 的生活环境。(广泛接触 大自然，生活丰富多 彩。)(3)突出自己对闰土生 活环境的向往和羡慕。2 .有感情地朗读课文最 后一个自然段，汇报读 猗”这一环节，教师应 引导学生分析刺猜的 条件、刺猎的过程、刺 猗的结果、刺猿的评价, 并创设情境对话，体会 “希奇”的事。体会两者的生活环境的 差异，拿“我”和“我” 往常的朋友的生活与闰 土的生活进行鲜明的对 比，来突出“我们”生 活天地的狭小，表达的 应该是“我”对自己所 处的这种生活状态的不 满，对农村生活的向往。后一个自然段：分别。观察“我”和闰土在分 别时的各自表现

10、。后收获。(“我”急得大 哭，闰土躲到厨房里， 哭着不肯出门；别后互赠礼物。)四、延伸阅读， 精设作业(用 时：8分钟)1 .鼓励学生拓展阅读鲁 迅的小说故乡。2 .布置作业。(1)积累自己喜欢的词 语、句子。(2)继续搜集鲁迅先生 的其他作品并进行阅 读。1 .了解小说的写作背 景。2 . (1)积累自己喜欢的 词语、句子。(2)欣赏故乡的部分 章节。学生畅谈自己的 阅读感受。在拓展阅读环节，教师 应鼓励学生继续阅读鲁 迅的其他作品，拓宽阅 读面。类文阅读-25少年闰土中年闰土(节选)这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加 了一倍；先前的紫色的圆脸，已

11、经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是 我所记得的红活。圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猫，但又总觉得被什 么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道：“老爷”我似乎打了一个寒噤(jin)

12、：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说 不出话。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着。1 .联系上下文，理解词语的意思。（1）大抵：（2）寒噤：2 .选文第一自然段对人物的外貌作了对比性描写，完成下面的表格。时间脸手过去现在通过完成表格，我知道了： 3 . “我”见到闰土，很兴奋，却不知该说什么是好，许多话“吐不出口外去”，这是因为 （ ）A.看见闰土生活得不好，不想和他说话。B.激动地不知说什么，同时也觉出和他之间有了隔膜。C.觉得和闰土已经不是同一类人，和他说不到一起去

13、。4 .“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？ 欢喜：凄凉：5 .“我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（）A.兴奋、欢喜B.难堪、恼怒C.震惊、悲哀参考答案1.（1）大概，大致。 （2）因受冷或受惊而身体颤动。时间脸手过去紫色圆脸红活圆实现在灰黄，加上了很深的皱纹又粗又笨而且开裂，像松树皮中年闰土生活贫困，遭遇不幸。3 . B4 .因又见儿时的朋友而感到高兴。因想到自己的贫穷、处境的艰难、地位的悬殊而感到悲伤。5 .C祝福（节选）她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头 上扎着白头绳，乌裙，篮夹袄，月白背心，年纪

14、大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉， 四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是 顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内， 她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，（简单简直）抵得过一个男子，所以第三天就定局， 每月工钱五百文。大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大也就姓卫了。 她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才（连续陆续）的知道 她家里还有（严厉 严肃）的婆婆，一个小叔子

15、，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的； 他本来也打柴为生，比她小十岁；大家所知道的就只是这一点。日子很快的过去了，她的做工却丝毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老 爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮 福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反（满意 满足），口角边渐渐的有了笑影，脸上 也白胖了。1 .选择文中括号内正确的词语，用“ 表示。2 .用“”画出第一自然段中的外貌描写。3 .四叔为什么皱眉？4 .判断对错。对的打“ J ”，错的打“ X二(1)祥林嫂是一个寡妇，她姓卫。(2)祥林嫂的丈夫本来打柴为生，比祥林嫂大十岁。(祥林嫂非常能干。(4)在鲁四老爷家做工，虽然很忙，但是祥林嫂觉得很快乐。(5 .从文中可以看出祥林嫂是个什么样的人？)参考答案1 .简直陆续严厉满足2 .头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却 还是红的。3 .四叔是在讨厌祥林嫂是一个寡妇。4 . (1) X (2) X (3) V (4) V5 .祥林嫂是个安分耐劳、非常勤快的人。