《梯形的认识》教学设计含教学反思.docx

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1、梯形的认识教学设计含教学反思教学设计、典型片段实录教学目标：1、使学生理解掌握梯形的特征，了解梯形各部分名称；会画梯形的高， 培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力。2、联系生活实际，通过观察、操作、比较、分类等方法，引导学生进行 自主探究活动，感受数学中的转化思想，发展学生空间观念，形成一定的创新 意识。教学重点：使学生理解掌握梯形的特征，了解梯形各部分名称；会画梯形的高，培养 学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力。教学难点：联昌生活实际，通过观察、操作、比较、分类等方法，引导学生进行自主 探究活动，感受数学中的转化思想，发展学生空间观念，形成一定的创新意 识。教学过程：研究项目学习活

2、动设计设计意图及效果有效活动 积累经验学生从现实情境中初步感知了梯形的特征 之后，引导学生对比梯形和平行四边形：大 家观察，它们有什么相同点，有什么不同 点？让学生认识梯形经 历从定性到定量的 过程，在对比梯形和 平行四边形的异同 的过程中，自主探索 出梯形独有的特点， 发挥学生的主观能 动性，积累基本的数 学活动经验。思维启发上个环节，学生通过对比，初步感知了梯形 与平行四边形的异同，这里，引入三角形，这里，没有直接给学 生总结梯形的特征， 而是通在三角形上 画出梯形的学习活发展素养发展素养让学生自己动手在三角形上画出一个梯形, 并想一想，怎么一次就能就画出梯形？动，让学生意识到， 要想画出

3、梯形，必须 有两条边平行才行， 同时让学生对于梯 形的模型有更一步 的理解。教学反思：本节课我选取学生熟悉的物品创设合适的教学情境，将些某种联系和区别 的梯形、平行四边形、三角形放在一起，引导学生进行对比分析、辨别异同， 从而把握梯形其本质，同时让学生经历完整的数学抽象过程，使学生能够自行 地、自然地理解和掌握梯形的特点，并在概念形成的学习过程中完成数学抽象 建立模型。进一步思考深度学习是一种反思性学习。学生自己通过碰到问题，解决问题，在不断 完善自我认知，修正固有印象的过程中学会知识。反观本节课，在两次对比中, 加深了对于梯形特点的认识，但是对于梯形定义的提炼还做得不够，如何突出 只有一组对边平行在之后的教学中还需要进一步思考。