2022-2023学年江西省抚州市南城二中七年级（上）第一次诊断语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022-2023学年江西省抚州市南城二中七年级(上)第一次诊断语文试卷1. “立春”是每年的第一个节气，“一年之际在于春”，因此，自古以来，我国民间对“立春”都非常重视。春光里，花儿娇媚，河水澄清，鸟儿在枝头，声音(liao)*亮地响着。(1)文中加点字“澄”的读音正确的是A.dengB.chengC.chenD.deng(2)在文中横线处输入汉字，正确的是 A.瞭B.瞭C燎D.缭(3)在文中画横线处填入词语，恰当的是 A.高谈阔论B.呼朋引类C.呼朋引伴D.花枝招展2.下列句子中，没有语病的一项是() A.通过在滕王阁举办的长长的路我们慢慢走首发式，使更多年轻读者对余光中有了了解。B. “

2、直播带货”是目前非常红火的一种网上销售形式，令许多年轻人跃跃欲试。C.曲艺类作品在科普防疫知识、讴歌疫情防控一线的英雄方面，发展了重要作用。D. “中华经典诵读”活动让同学们更加热爱和了解中国优秀传统文化。3.下列填入语段横线上的语句，衔接最恰当的一项是()未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；，；未经历挫折磨难 的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦。A.只有经历风雨交加的困顿才能明白风和日丽的美好B.未经历风和日丽的美好哪能明白风雨交加的困顿C.要明白风和日丽的美好 就要经历风雨交加的困顿D.未经历风雨交加的困顿 哪能明白风和日丽的美好美的特点，给人以无尽的想象。千树梨花竞相开放，柳叶新

3、芽迎风摇曳。然而这美好的春景中却 蕴藏着对友人即将远行的不舍之情，“以乐景衬哀情”，美好的春日风光却无人陪伴自己欣赏。 答案：(1) B(2)运用了比喻的修辞手法。以梨花似雪、杨叶如烟，描绘出一幅清新的春景图，以乐景衬分别 时的哀情，表达了诗人的乐观情怀。【参考译文】渭城边上我们纵酒言别，在酒坊里长醉而不能入眠。满树的梨花就像积雪那样洁白，千万条的杨 叶恰似那缕缕青烟。惜别间我们饮尽了壶中的美酒，临分别时，送上策马的长鞭。盼望着你到达 颍上，那时候新月也应该变圆了。这是一首送别诗，诗人溶情于酒，又寄情于景。表达了诗人对朋友依依不舍的惜别之情，豪迈豁 达的祝愿之情。鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一

4、首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认 真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确 理解诗歌的主旨。6.【答案】【小题1】B【小题2】急，凭借【小题3】略【小题4】略【解析】(1)本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以 准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格 式、习惯句式等断句。ACD.正确。B.有误，句意：左将军王凝之的妻子。故断句

5、为：左将军/王凝之/妻也。故选：Bo(2)本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语, 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：不久，雪下得大了。骤，急；句意：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因，凭借；句意：陈太丘和朋友相约同行。期，约定；句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟，相比。(3)本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册h调、换”， 具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现 代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

6、骤，急。欣然，高兴的样子。句意：不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷 扬扬的白雪像什么呢？ ”重点词有：期，约定。委，丢下。去，离开。句意：真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别 人先离开了。(4)本题考查写作手法。结合具体内容作答。甲文主要通过人物语言描写塑造人物，通过神态描 写和身份补叙，赞赏了谢道镉的文学才华；乙文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方， 明白事理的性格特点，突出陈元方维护父亲尊严的责任感和据理力争的无畏精神。答案：(1) B(2)急；凭借；约定；相比。(3)不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ ”真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开

7、了。(4)示例一：甲文主要通过人物语言描写塑造人物，通过神态描写和身份补叙，赞赏了谢道镉的 文学才华。示例二：乙文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点，突出陈元 方维护父亲尊严的责任感和据理力争的无畏精神。参考译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴 地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。” 谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的 女儿谢道褪，左将军王凝之的妻子。【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有

8、到，陈太丘不再等候他而 离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你 的父亲在吗？ 元方回答道；“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地 说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正 午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想 去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。文言文翻译“六字诀”：1 .留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录 不翻译；.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词

9、；2 .补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑 足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；3 .调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符 合现代汉语的表达习惯；.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明 快。4 .【答案】【小题1】潮平两岸阔，风正一帆悬【小题2秋风萧瑟，洪波涌起【小题3不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡【解析】答案：（1）潮平两岸阔风正一帆悬（注意“悬”的书写）（2）秋风萧瑟洪波涌

10、起（注意“萧瑟”的书写）（3）不知何处吹芦管一夜征人尽望乡（注意“芦”的书写）本题考查学生对古诗文名句的理解识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积 累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填 充。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。8 .【答案】【小题1奶奶坐在树下糊纸袋【小题2】奶奶坐在树下补花【小题3】奶奶晨起后就去扫院子【小题4】【解析】

11、（1）本题考查文章内容概括。第段写春天奶奶在树下糊纸袋。第段写夏天奶奶在树 下补花，洗菜。第段写秋天奶奶在树下扫院子。第段写冬天奶奶在树下学习。（2）本题考查句子赏析。结合“四周是花香，是蜂鸣，春风拂面”“奶奶站在地上，站在屋前, 老海棠树下，望着我”分析，将景物描写与人物描写结合起来，通过描写春风拂面、花雨飘飞的 优美环境，烘托奶奶站在老海棠树下望着“我”的形象，突出了她慈爱的特点。（3）本题考查人物心理揣摩。第段“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？ ”可知“我”面对 奶奶提问时态度不好，导致奶奶“立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”，因此 “我”当时的行为对奶奶有所伤害，而“我

12、的心一下子收紧”说明“我”有不安、愧疚。第一个 奶奶，就是普通陈述，包含自己的不安；第二个“奶奶”后有感叹号，说明“我”特别着急能得 到奶奶的原谅；第三个“奶奶”后面破折号表示语气的延长，包含了对奶奶的哀求。（4）本题考查题目作用分析。根据文本内容可知，本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关, 所以它是线索。海棠树也是奶奶的象征。在“我”的记忆里与奶奶不可分割，这棵树见证了奶奶 的衰老与我的成长，含蓄的表现了奶奶和“我”的亲情。答案：（1）奶奶坐在树下糊纸袋；奶奶坐在树下补花；奶奶晨起后就去扫院子。（2）将景物描写与人物描写结合起来，通过描写优美环境，烘托奶奶站在老海棠树下望着“我” 的形象，

13、突出了她慈爱的特点。（3） “我”的三声呼唤从陈述语气到感叹语气，从轻轻地呼唤到深深地哀求。表现了 “我”意识 到伤了奶奶的心而感到不安，想得到奶奶的原谅而没有回应，最后深深哀求的过程。（4）老海棠树是文章的线索，全文据此展开叙事；老海棠树象征着奶奶，它在“我”的记忆里与 奶奶不能分开，透过它体现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。全文共记叙了有关奶奶的七件往事：树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习。 以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开； 含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，

14、理清行文思路，把握文章线索；然后根据文 章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。9 .【答案】【小题1】D【小题2】【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。ABC.正确；D.有误，由第段“有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人 那么悠远了”，第段“我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？ 我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草总是要记在心上的”等语句可知，作者在怀念鲁迅时， 是将巨大的悲痛化为轻描淡写的文字,更见感情深沉，选项“语言慷慨激昂” “充满激情的叙述” 理解有误。故选：Do（2）本题考查理解重要词语含义。表面

15、上“烟火”指鲁迅先生抽烟产生物体，实际上，结合第 段“鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝 的发梢那么高，而且再升腾就看不见了”可知，这里具有象征意义，画线句子强调“那红的烟火， 就越红了”，“红”代表着生命的燃烧；“好像一朵小花似的”说明它是美好的，带给人美好的 感受。这些与鲁迅先生有何关联呢？不难看出，鲁迅先生的生命也如同这“红”的烟一样，尽管 他的身体衰老了，但他的热情、他的思想和精神就如同这永不熄灭的烟一样，带着生命燃烧的火 红的生命力，不断升腾，升腾到很高很高的地方，永远不会衰老，不会熄灭。据此回答即可。 答案：（1） D（2）象征鲁迅先生

16、永不停息的工作热情和“火红鲜艳”的生命。本文塑造了鲁迅是一位朴实、坚韧、勤奋、崇高的思想家的形象，一位令人无限景仰和永志不忘 的伟大战士的形象。文章处处流露着对鲁迅先生的赞美、崇敬之情。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解 字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容， 并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的 主要内容，才能正确领会文章的中心思想。10【答案】【小题1】B【小题2】【解析】（1）本题考查理解文本内容。A.正确。与材料二第段“长期用手机还会影响学生

17、的视力，沉迷网络会减少户外锻炼时间而对 身体健康不利”意思一致；B.有误。“学生网民最多”与“给手机管理带来了极大困难”不存在因果关系。C.正确。与材料二第段“杜绝手机入校，不应仅仅是家长和学生服从的单方面行动，还需 要有教师的主动参与”意思一致；D.正确。与材料三“选择教育方法要入情入理，要让学生真正意识到过序使用手机的危害性和加 强管理的必要性”意思一致。故选：Bo（2）本题考查对材料的概括。根据材料一第段“家长可以先与孩子共同协商制定手机使用规则, 家长和孩子共同遵守。父母应当言传身教，不要一下班就坐在沙发上玩手机，更不能将手机当作 免费的保姆，放任孩子无节制地使用手机”可总结为：与孩子

18、共同协商制定手机使用规则，家长 和孩子共同遵守。根据材料一第段“制定规则的同时，可以设计一些家庭活动，如看电影、阅 读、运动、旅游等。家长应该给予孩子更多的陪伴和理解，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠 道，让孩子慢慢地放下手机去做更有意义、更有价值的事情”，可总结为：给予孩子更多的陪伴 和理解，带孩子参加一些有意义的家庭活动。据此综述即可。答案：（1） B（2）与孩子共同协商制定手机使用规则，家长和孩子共同遵守。给予孩子更多的陪伴和理解， 带孩子参加一些有意义的家庭活动。本题是关于学生手机管理的材料阅读题。分别考查了学生对材料内容的理解与信息比对能力，理 解词语含义，概括材料内容，以及材料内容

19、的理解与总结能力。概括材料内容及提取材料主要信息答题要点：组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。进行推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。11 【答案】【小题1】D【小题2】【小题3】【解析】（1）本题考查名著内容的把握。ABC.正确；D.有误，藤野先生选自鲁迅的散文集朝花夕拾，这篇是散文，不是小说。故选：D。（2）本题考查分析人物性格。朝花夕拾作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少 年时期的生活，形象地反映了他的性格和

20、志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭 和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露 了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫 黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。答案：（1） D（2）示例：藤野先生是一位治学严谨、认真负责、没有狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修 改讲义、纠正解剖图、解决匿名信事件等内容可以看出，最可贵的是他对来自弱国的鲁迅没有任 何偏见，反而给予极大的关心。表达了鲁迅先生对藤野先生的感激和怀念之情。朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的

21、唯一一部回忆性的散文集，原名旧事重提，后由 鲁迅改为朝花夕拾，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这 个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的 人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作 回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。12.【答案】抹不去的记忆“好一朵茉莉花，好一朵茉莉

22、花，满园花开香也香不过它”这首歌 仿佛散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中，不知怎的，我想起了姥姥。姥姥爱花，尤爱茉莉花。当姥姥把一根娇嫩的幼苗接回来，用那怜爱的目光一遍又一遍“欣 赏”，当她轻轻地为幼苗培土，为它浇水为它除虫时，她早已将那博大的爱融了进去，那双粗糙 却又柔软的手总是轻轻地捡拾它那遗落的花瓣，留下一片芳香。记得最清楚的是那一次外面刮风， 姥姥吃力地一步步地把花从外面搬进来，而年幼无知的我将花瓣摘下好多，极少生气的姥姥训斥 了我一顿；事后，姥姥好像还面对茉莉花自言自语了些什么，现在想起来会不会正对着茉莉花道 歉呢？我不得而知。姥姥爱花，但更爱我。曾记得那个冬日

23、的夜晚，我高烧不退，急坏了姥姥。为了让我退烧， 她便冒着大雪出去铲雪，用雪团轻轻地在我额头上滚动，一遍又一遍；她将毛巾放在冰水中浸湿， 然后轻敷在我的额头上，一遍又一遍。还好，我没有烧糊涂。我圆睁的眼睛看到姥姥焦急的神情， 我总感到一种感动。“姥姥，是什么香味？ ”我轻声地问姥姥。“是茉莉啊。”姥姥笑了，“茉莉花香，是一种淡淡的香，对平静心情有帮助。”也不知姥姥从 哪儿学来的，但这茉莉的花香在屋子里氤氤着，衬托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是温暖，那一 瞬间，已经定格在我的心田。姥姥也关爱着他人。或许是上了年纪，姥姥头发灰白了，额上也有了几条皱纹，但她脸上总 带着亲切的笑容，就像一朵花期已过的茉莉

24、，清香依旧。左邻右舍的一些老人爱到我家来串门， 姥姥总是和他们在一起谈笑风生。他们常常将家里的事告诉姥姥，姥姥帮着想办法或是开导他们。 哪家缺了油盐酱醋了，姥姥说：“拿去用吧！我家有！没啥。哪家孩子生病了，家长跑来，姥 姥说：“感冒了或是发烧了，找大夫去！记住，不要轻易挂水啊！ ”有一回，一位邻居没时间接 孩子，姥姥二话没说，骑上三轮车帮他接孩子去了。来我家玩的人，都说茉莉好香啊！是啊，院中有茉莉的盆景，喝着姥姥泡制的茉莉花茶，感 受着姥姥的关爱，哪有不香的呢？我的思绪又回到了歌曲中，这茉莉花不正是姥姥的写照吗？茉莉花素洁高雅，但却朴素平凡， 常被人遗忘；茉莉花清香淡淡，却给人带来美的享受。这

25、淡淡的香里，却包裹着姥姥浓浓的爱！姥姥的爱如这首动听的歌，长留在心底，唱也唱不完，再也抹不去。【解析】这是一篇命题作文。请以“抹不去的记忆”为题，写一篇不少于600字的记叙文。题目 的中心词“记忆”指回忆，“抹不去”是指难以忘记。可以围绕一首歌，一串旋律，写出有关这 首歌的具体人或事；也可以回忆一桩往事，生活中的亲情、师恩、友爱等值得回忆的事情；还可 以是一段旅程，留下了哪些令人难忘的旅游记忆。“抹不去的记忆”具体来说，应是某个人的精 神品质或某件事或某种情感对自己影响至深，一直扎根在心间，可以说是魂牵梦绕，挥之不去。 主旨务必是积极的、昂扬的、向上的，能给人留下不可磨灭的印记的。这样，作者的

26、选材范围就 宽泛得多了，除了亲情、友情、同学情、师生情等常见的题材外，也可以选择一些重大的题材， 例如建国七十周年、“天宫号”月球探测器的成功发射等，切入口要小些，尽量从小处着眼，从 小事着笔，礼赞祖国以及祖国科技的发展，从而将笔墨关注到为之努力且默默付出的劳动者，这 样，文章的选材不但很新，还在心灵深处为祖国唱响了一曲曲高亢的赞歌。这篇文章构思巧妙，由歌曲开篇，引出对姥姥的回忆。回忆中，从姥姥爱花谈起，最后谈到姥姥 关爱他人的美好品行，文章娓娓道来，很有意境。本文由花到人，联想自然，立意高远。写作中 能够注意到虚实结合，由形到神，给人留下深刻印象。4.下列句子中，语言表达不得体的一项是()

27、A.昨日您不在，您的家母已经把您调离的事情告诉了我。B.各位朋友能够光临寒舍，是我们全家的荣幸。C.新手一个，刚开始接触兵器，希望各位老师不吝赐教。D.大家好，很荣幸能向各位阐述我的一点拙见。5 .阅读下面的古诗，完成问题。送别李白斗酒渭城边，炉头醉不眠。梨花千树雪，杨叶万条烟。惜别倾壶醋，临分赠马鞭。看君颍上去，新月到应圆。【注释】诗人于渭城置酒送友人回颍上之作。斗：量器，十 升为斗，十斗为斛。这里形容饮酒之多。渭城：秦都咸阳故城。蚌头：酒坊，酒家。醋(xu):美酒。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗人融情于酒，又寄情于景，梨花、杨叶、壶醋、马鞭和新月，这些都是送别的意象。

28、B.首联写送别的地点和送别酒宴的热闹场景。“醉不眠”既表达了诗人与友人的不舍，也是 他抑郁不得志的苦闷宣泄。C颈联交代了举行酒宴的目的一一送别友人。在送别友人的宴席上，诗人“倾壶”一饮，待 到要分别时，“马上赠鞭”，以示纪念，尽管舍不得却无比豪迈。D.尾联写诗人看着友人离去，想象着友人的路途，与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 有异曲同工之妙。(2)请从修辞的角度简要赏析颔联“梨花千树雪，杨叶万条烟”。6 .阅读下面的文言文，完成后面的问题。(甲)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ ” 兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐

29、。即公大兄无 奕女，左将军王凝之妻也。(乙)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？ ”答日：“待君久不至，已去。友人便怒日：“非人哉！与人期 行，相委而去。”元方日：“君与家君期口中，口中不至，则是无信；对了骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。(1)下列语句中朗读节奏停顿错误的一项是 A.谢太傅/寒雪日/内集B.左将军/王凝/之妻也C.下车/引之D.元方/入门/不顾解释下列加点的词。俄而雪骤 未若柳絮因风起 *陈太丘与友期行 *撒盐空中差可拟 (3)用现代汉语翻译下列句子。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ ”非

30、人哉！与人期行，相委而去。(4)甲乙任选一文，说说文章在刻画人物方面有什么特点？7 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)次北固山下中描写江面浩渺，风帆尽鼓景象的句子是：“， (2)观沧海两句“ , 为我们描绘了深秋大海波浪翻涌壮阔的景象。(3)夜上受降城闻笛中“， 借助乐器抒发了绵绵的思家思亲情绪。8 .阅读下面的文章，回答以下各题。老海棠树奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝桃，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿 玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是的，我在 那儿看小人书，用弹弓向四处

31、射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？ ”对，在上头 吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树梗，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢， 也在上头睡？ ”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在 地上，站在屋前，老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时 地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。 奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！ 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿， 是您自己非要这么累！ ”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂

32、，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿， 戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊；“你就不能劳驾 去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了： “你们上 班上学，就是这么胡弄？ ”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得 给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“喇啦喇啦”的声音把我 惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“

33、你 刚回来,去歇息着吧。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举 着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？ 我看也不看地 就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？ ”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸， 半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补：“奶奶。”“奶奶！ ”“奶 奶一一”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随 着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐

34、在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地 要我给她说说：“这一段到底是什么意思？ ” 一一这形象，逐年地定格成我的思念，和我永 生的痛悔。(1)根据文中春夏秋冬的顺序，简要概括“奶奶”所做的事。春天，;夏天，;秋天，;冬天，灯下看报。(2)试从描写的角度分析下列句子的表达效果。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海 棠树下，望着我(3)文章第段写“我”连续三次呼唤：“奶奶。奶奶！奶奶！ ，试联系上下 文从语气角度分析“我”的心理变化。(4)结合全文内容看，文中“老海棠树”在行文结构和主题表达上起到了怎样的作用？9 .阅读下面的文字，完成下面小题。

35、鲁迅先生记萧红鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点从瓷釉自 然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。我第一次看到这花的时候，我就问过：“这叫什么名字？屋中既不生火炉，也不冻死？ ” 第一次，走进鲁迅先生的家里去，那是近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微 有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾 到他有一些白丝的发梢那么高。而且再升腾到就看不见了。“这花，叫万年青，永久这样！”“这花不怕冻？ ”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。许先生说：不怕的，最耐久！ ”而且她还拿着瓶口给我摇着。我看到

36、了花瓶的底边是一些圆石子。以后，因为熟识了的缘故，我就自己动手看过一两次， 又加上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；又加上自己是来自寒带的地方，对于这在四季 里都不凋零的植物，总带着一点惊奇。而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌 上，有时站在鲁迅先生照像的前面。花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。有时候许先生一面和我们谈论着，一面检查着房中所有的花草。看一看叶子是不是黄了， 该剪掉的剪掉，该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查着“万年青”， 有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远

37、了。维于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空 地站在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后 结成了石榴。从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓草是长得很高了，而 且荒了，还说什么花瓶，恐怕鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。年戏们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远 了，但无论多么远，那荒草总是要记在心上的。【注】许先生：指许广平，鲁迅之妻。(1)下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.本文是一篇写人的散文，作者通过叙写一些生活细节来表达对鲁

38、迅先生深沉的怀念之情。 B.文章内容可分为前后两部分，第一部分回忆初见万年青情形，第二部分是睹物思人，两 部分之间用“而现在这万年青依旧活着有时站在鲁迅先生照相的前面”过渡。C.文中“万年青”坚韧顽强、不畏严寒、四季常青的特点象征着鲁迅先生坚贞不屈、勇于 斗争、浩气长存的崇高形象。D.本文语言慷慨激昂，作者用充满激情的叙述来表达深沉的怀念，极富感染力。(2)文中画线句中对“烟火”进行了细致的描写，请你谈谈对“烟火”的理解。1。,阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：继教育部要求“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”后，又一则新闻引发热议：近 日公布的第47次中国互联网络发展状况统计报告显示，

39、截至2020年12月，我国网民规 模达9.89亿，其中学生网民最多，占比为21.0%。在孩子成长的过程中，许多老师和家长其实都曾和孩子围绕手机展开一场场“拔河”，甚 至因此与孩子搞僵了关系，闹出悲剧。我们担心孩子在上课时偷看手机不听讲，担心孩子躲 在被窝里沉迷手机不睡觉；我们担心孩子沉迷手机游戏，花钱买装备、找代打；我们更担心 孩子在用手机上网时会接触到不良信息。但是，当我们为孩子担心的时候，我们是否想过：手机对一个孩子的意义是什么？孩子没 办法放下手机的背后的成长诉求是什么？是孩子渴望陪伴，渴望交流，渴望认同，渴望归属在网上遇到知音，在游戏里获得队 友，在朋友圈和QQ空间中得到认同凡此种种，

40、满足了孩子的社交需求、归属与爱的需 求、尊重的需求，甚至自我实现的需求。欲无杂草，必须种上庄稼。要把孩子从虚拟的手机世界中拉回来，就必须在现实世界中满 足孩子的这些需求。家长可以先与孩子共同协商制定手机使用规则，家长和孩子共同遵守。 父母应当言传身教，不要一下班就坐在沙发上玩手机，更不能将手机当作免费的保姆，放任 孩子无节制地使用手机。制定规则的同时，可以设计一些家庭活动，如看电影、阅读、运动、 旅游等。家长应该给予孩子更多的陪伴和理解，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道，让 孩子慢慢地放下手机去做更有意义、更有价值的事情。（节选自“凤凰网” 2021年2月4日，有删改）材料二：用手机上网固然

41、能在一定程度上促进学习，然而其对青少年产生的双刃剑效应也不可忽视。 学生用手机学习时，很容易浏览到不健康网页，而他们作为青少年，对不健康网页的免疫力 并不强。长期用手机还会影响学生的视力，沉迷网络会减少户外锻炼时间而对身体健康不利。 从校园内开始营造学生“脱离手机”的学习环境，其实也是给家长示范“在家庭中如何让孩 子少受手机影响，保持健康学习生活习惯”。学校、家长和社会不妨以此为契机，共同营造 “尽量让孩子少受手机影响”的学习成长环境，无论是在学校还是在家庭，哪些地方哪些时 间不可以使用手机的规矩意识，理应一以贯之。杜绝手机入校，不应仅仅是“家长和学生服从”的单方面行动，还需要有教师的主动参与

42、。 不少老师也是“手机控”，“己所不欲，勿施于人”，那么为了让学生不受手机奴役，老师 们自己是否也要首先做手机的“主人”，而不是“奴隶”呢？还有，一天到晚“响”个不停 的家校群是否也该消停下来？部分教师、学校任性肆意地在家长群布置作业的做法是否也要 叫停？管控中小学生校园内使用手机，带头的只怕还应该是老师们。（节选自“搜狐网” 2021年2月5日，有删改）材料三：学校有效引导学生放下手机，可通过管理、诊断、教育三步法。一是管理。家长、学生和教 师三方一起制定大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好习惯。学校还可以通过建设优 秀班集体的方式，在班集体形成比较优秀的集体文化，开展丰富的活动，让孩子

43、放下手机， 去做更有价值、意义的事情。二是诊断。对那些不能遵规守纪的学生，要了解他们无法放下 手机的原因和背后的成长诉求。三是教育。现在不少家长甚至老师简单地用没收、拌手机的 方式解决问题，实际上是在激化矛盾而不是解决矛盾。选择教育方法要入情入理，要让学生 真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。有些办法可以让孩子慢慢远离手机,如增加户外活动，帮助孩子制定科学的作息时间表等。(节选自潮州日报2021年2月2日，有删改)(1)根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是A.学生长期使用手机，会影响视力，也会减少户外锻炼时间而不利健康。B.据统计，我国网民中，学生网民最多，因而给手机管理

44、带来了极大困难。C.杜绝手机入校，家长和学生要配合，教师也要主动参与。D.家长和老师要用入情入理的方式来教育孩子合理使用手机。(2)结合材料一，说说家长应如何让孩子自觉地远离手机。11.名著阅读。(1)下列对朝花夕拾的解说，不正确的一项是 A.朝花夕拾收录鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文，我们可借此了解鲁迅从幼年时 期到青年时期的生活道路和心路历程。B.朝花夕拾中的十篇文章，有的侧重记人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议 论。C.鲁迅背完父亲规定的鉴略内容，终于可以去看五猖会了，但他却没有像别人那么喜 悦、激动。D.藤野先生选自鲁迅的散文集朝花夕拾，这篇小说写“讲义事件”和“看电影事

45、件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。(2) 一个好的书名，往往内涵丰富。请解读朝花夕拾的书名。80字左右。(3)在朝花夕拾一书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，给人留下了深刻印象。 请任选书中一个人物，结合具体内容，分析其性格特点，并说说鲁迅对这个人的情感。100 字左右。12.阅读下面的文字，根据要求写作。人的一生中，发生着很多的事，有美好的，也有痛苦的。有些事情会随着大脑的记忆一直 伴随着人的一生。美好的事能让人回味一生，痛苦的事也能让你一生刻骨铭心！有的事情能 让你感受人间的温情，有的事情可以感悟到人生的真谛。请以“抹不去的记忆”为题，写

46、一篇不少于600字的记叙文。要求：写出真情实感；字迹工整；不能出现真实的姓名、班级、校名。答案和解析1 【答案】【小题1】B【小题2】B【小题3】C【解析】答案：(1) B(2) B(3) C(1)本题考查字音。“澄清”的“澄应读作cheng,故选：Bo(2)本题考查字形。“噫亮”的“瞭”不能写作“瞭望”的“瞭”，不能写作“燎原”的“燎”， 不能写作“缭绕”的“缭 o故选：Bo(3)本题考查词语辨析。A.有误，“高谈阔论”指脱离实际空泛谈论，不能用于形容鸟。B.有误，“呼朋引类”多形容坏人互相勾结聚集在一起，该成语不适用于形容鸟；C.正确，“呼朋引伴”意思是呼唤朋友，招引同伴。常用于鸟类招呼同

47、伴。D.有误，“花枝招展”形容妇女打扮得十分漂亮，该成语不适用于形容鸟。故选：Co解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用 是否恰当。2 .【答案】B【解析】A.有误，成分残缺，删去“通过”或“使”；B.正确；C.有误，搭配不当，把“发展”改为“发挥”；D.有误，语序不当，把“热爱”“了解”调换位置。故选：Bo本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、 成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否 得当，找出病因。了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要 与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期 坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。3 .【答案】D【解析】联系前后句子，所用的关联词都是“未哪能”，所以中间空缺的也应该是“未哪能”，可以排除