初中历史教师教学反思2篇.docx

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1、初中历史教师教学反思（一）在历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现 象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看 书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种 观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培 养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不 会厌学。一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴 趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历 史时结合封神榜的故事讲,同学听的津津有味,下课了同学们还意 犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自

2、己讲解,培养学生的 演讲能力,扩大学生的知识面。二、对历史人物串联讲解如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒 能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高 呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局如何呢这 样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。三、比较分析法对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单 雷同,学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如, 将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都 要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经 济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成

3、了巨大的经济负 担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累 的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到 来。四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。 如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其 中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在 这里占几分?事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯 还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没 有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而 担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格，为了 “民主共和”

4、的 尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也 就是很自然的事情了。当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会 取得很好的效果的。初中历史教师教学反思（二）曾记学记中有这样一句话“学然后知不足，教然后 知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故日：教学 相长”。教育学家波斯纳也提出了 “经验+反思二成长”的 公式，明确强调了反思的作用。教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能 对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们 接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找 出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有 助于加深对

5、教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师 自己的教学能力、教学水平的提高。诚然，教学反思的作用人人皆知一一它是教师再次备课的 必要补充、是教师积累教学经验的好办法、是教师提高教学 水平的有效途径，更主要的是：教学反思的内容有哪些呢？ 怎样撰写教学反思、提高教学能力呢？本人认为主要在教师 的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教， 二者相互促进、提高授课的时间内容安排得当。一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过 程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理 识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系。其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所 反映的是整个

6、人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复 杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤 立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯 通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识 历史发展的本质及总趋二、记教学过程中的“亮点”激发学生的学习兴趣，陶 冶学生情操历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用 各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展 示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教 学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意, 使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历 史。如在教学太平天国运动一课的天朝田亩制度中，教 师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本 三个农民谈天朝田亩制度，把农民获得土地的喜悦、 上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展示出来，揭示制度的 革命性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平 铺直述。三、记教学过程中的“败笔对于教学过程中出现的失误，一定要认真分析失误原因，及 时进行反思调整，并且密切关注学生的各方面动向，进行查 缺补漏。历史学科教学必须深入研究，多听课，多分析，多学习, 践行各项要求，任重而道远!