高三年级下册语文说课稿模板.docx

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1、高三年级下册语文说课稿模板1.高三年级下册语文说课稿模板老师好，同学们好，我说课的题目是咏怀古迹（其三）（一）、说教材咏怀古迹（其三），选自杜诗洋注，这组诗共五首，这里 选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。诗人杜甫游历昭君村时，观古 迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，远离家乡的悲苦。咏怀古迹（其三），选自人教版高中语文教材必修三第二单元 第二课。这个单元学习唐诗，唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就，具 有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，需要在理解诗意的 基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略 古人的独特审美情趣；要注意联系不同的时期、不同创作背景和不同

2、的 创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感 悟能力。（二）、说教学目标学生们在初中已经学过杜甫的诗歌，对杜甫的生平以及杜诗的风格 也有了一定的了解。根据高中语文课程标准，知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观。我将文本设置为以下两个教学目标：1、品味诗歌的语言和意象,体味诗歌的情感。2、掌握诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的深沉怨恨。劝学是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态 度和要领的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言 文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态 度和进步学习文言文的信心有很大资助。二

3、、说教学目标1、掌握、积累劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、 用”12个文言常用实词;学习于、者、而3个文言常用虚词;学习、 复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式。2、理解文中20多个比喻句的内在含义。3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理 解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词， 文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理 解理解文章统一起来。新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，

4、教师 应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。劝学是新课标规定 的诵读篇目之一。难点：文章里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章， 如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却 形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的 是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究 气。四、说教法1、启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。2、朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰

5、。从培养学生语感的角度， 本文采用朗读式的教学。五、说学法1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能 力。3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆， 流畅，熟读成诵。古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的 障碍，文言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能力。6.高三年级下册语文说课稿模板一、说教材（一）课文分析：游褒禅山记是人教版高中语文第三册第五单元 的讲读课文。本单元的四篇课文都属于唐宋散文。这个单元的教学目标 是要理解课文所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理，了解几种常见 的词类活用现象，积累文言文

6、知识。游褒禅山记是宋代政治家文学家王安石的名作。这篇游记，叙 述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理 想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向 和顽强的毅力，并提出治学必须采取深思而慎取”的态度。教学本课 我安排了两个课时，第一课时是讲授记游山的部分，第二课时是讲授发 议论的部分，我的说课内容是针对第二课时来说的，这个课时的教学重 点是掌握虚词者、其的意义与用法，教学难点是领悟文章所阐 发的人生哲理。（二）学情分析：语文教学大纲在语文教学目的阐述中有这样的 话：要进一步培养学生热爰祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情， 培养高尚的审美情趣和一定的审

7、美能力，学生虽然掌握了一定的 文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章 所阐发的人生哲理的领会有一定的困难，因此，这节课我的教学设计是 通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领会作者阐述的深思慎取 的道理。（三）教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，我确定以下教学目标:1、认知目标一一学习文本中词语的活用，了解文言虚词者、 其的意义与用法。2、能力目标一一熟读背诵课文，培养学生阅读文言文的能力。3、情感目标一一领会治学处事必须坚定意志，并且要深思慎取 的道理。二、说教法游褒禅山记是一首晦涩难懂的文言文，作者所阐发的人生哲理 也是很难把握的，根据本节课的教学目

8、标和教学重难点，我主要采用了 反复诵读法、串讲翻译法和问题探究法”的教学方法。反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解 课文内容，积累文言知识。串讲翻译：通过文本的疏通，为学生理解课文扫清障碍。问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，理清志、力、物之间的关系，从而理解作者所阐发的人生哲理。三、说学法我将结合作者因事见理、叙议结合等写作手法进行教学。引导学生 诵读、齐读、品味，力争能通过这三方面使学生领会作者所阐发的深 思慎取”的道理并培养能力。再结合本诗的特点以及学生学情，古诗鉴赏是学生的薄弱环节，很 多同学在做题时无法准确理解诗歌情感；因此，我将教学重点设置为品

9、 味本诗的语言和意象，体味诗歌的情感；教学难点设置为掌握诗中所用 的艺术手法，理解诗人的深沉怨恨。（三）、说教学方法：新课程纪念很强调学生的自主探究性学习，基于这个理念，再结合 本篇课文的文本特点，我确定了本课堂的教学指导思想：即引导学生积 极思考，主动参与课堂，独立思考与合作探究相结合，从而实现教学目 标，解决教学重难点。具体做法：朗读法，学生朗读诗歌，整体感知。并配以PPT图画展示启迪学 生。以提问法为主，启发学生，让学生积极思考，主动学习。以讲授法、讨论法为辅，让学生理解领悟诗歌情感，完成教学。2 .高三年级下册语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师：大家好。今天我说课的题目是雨霖铃，现在我

10、从以下八个环节 来说说这首词的教学设计和教学理念。一、教材分析雨霖铃是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后，层 层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴 赏价值。有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。二、学情分析学生对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美， 但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提 高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。三、学习目标1、知识和技能：感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离 愁。2、过程和方法：通过朗读、意象来掌握写景抒

11、情、情景交融的写 法。3、情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏 锐的审美情趣。（本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的学习重 点和难点）四、学习重点和难点感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁;领会全词情景交融的写 法。五、说教法与学法新课程要求以学生为主体，教师为主导诵读讨论法 提问点拨法自主探究法六、教学过程设计（一）导入课文，营造氛围。播放送别歌曲，将学生带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导 入语：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以 来，分别都是痛苦的，今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的 雨霖铃，看看他又是怎样写伤离别”的？（二）读

12、听结合，整体感知让学生反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让学生尝试配乐朗 读。在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：找出所描写的景 物及分析这些景物有何特点？（让学生带着问题去读去听）古人云书读百 遍，其义自见可见，诵读在整个语文教学中是必不可少的，层层深入 地诵读，更好地激发学生的朗读兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情 感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。（三）具体赏析，揣摩名句在这一环节中，我围绕以下两个问题引导 学生以小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法。（1）试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效 果？（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构

13、成的意境，深 刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解 也就水到渠成。这就初步地突破了教学重难点。）（2） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月历来为人传诵，甚至有人拿 它来代表柳词。这两句词的典型景物何特殊意义？词人借此表达了怎样 的情怀？设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种非常 重要的表现手法。在这一环节中，通过引导学生找意象、分析意象特征 和所包含的情感、赏析名句，让学生理解情景交融这种表现手法，体会 诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教学重难点的突破，并 教给学生以赏析情景交融的方法。此外，通过小组讨论，学生得出结论 并各抒己见，这样不仅培养了学

14、生主动探究，团结合作”的学习方式， 也提高了学生的口头表达能力，并使自己的赏析活动更活跃更丰富，更 能体现出学生作为鉴赏主体的独特个性。（四）背诵（在完成课文分析的基础上，我将组织学生背诵）。设计意图：古语道：腹有诗书语自华。背诵一定数量的优秀作 品对学生语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学 生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。（五）课堂练习，拓展延伸（一堂成功的语文课，应是授之以渔， 并让学生及时有效地学以致用一一为强化学生对赏析情景交融的方法 的掌握，因此我就设置一道课堂练习题。让学生读李华的春行即兴 赏析这首诗的情景交融）七、说板书（在教学过程中，我将形成以下的板书，

15、这个板书可以帮助学生更完整的理解课文。） 上阙：冷清秋之景离情别绪归期渺茫下阙：伤离别之情前途黯淡命运难测八、课后作业教是为了达到不需要教，一个务实的语文老师应该把学习的金钥匙 交给学生，让学生通过课外大量的历练来达到不需要教”的目的。这 节课，我布置课外作业：请任选一角度，对雨霖铃进行赏析，写出 自己的独特见解。3 .高三年级下册语文说课稿模板教学目标我设置的本课的教学目标有三个：1、知识与技能(1)了解曹雪芹及红楼梦(2) 了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背 里O(3)分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方 法。2、过程与方法(1)用直观演示和归纳法分析

16、文章要点。(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。3、情感态度价值观Q)正确理解红楼梦的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化 的思想感情。(2)认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建 的精神。教学重点、难点学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物 的笔法【说教法】一、直观展示法利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助 学生更直观地把握小说内容。二、研究性学习法1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的红 楼梦的基本情节，领会其内涵。2、合作探究。方法是自由讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相 探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物

17、的性格特征。三、仿写法将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物 进行描写，突出人物的性格特征。【说学法】一、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。二、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借 助音乐、图片等形式，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造 共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。 4.高三年级下册语文说课稿模板一、教学理念注重情感自我体验，唤起爰学。开放自主合作鉴赏，培养会学。把 握意象，感悟情

18、感，鼓励善学。二、教材分析1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务， 高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。X X排在本单元的第二课，属于必修课。学生可以借此体会、比较、鉴 别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注 学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。2、教学目标(1 )反复诵读体会诗歌营造的意境。(2)把握中心意象，深入体会诗人情感。3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本手诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并 力求个性化理解就成为重难点。三、说教法说

19、教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情 思，从而获得自我的情感体验。同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。 所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。另外，本诗 教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以四自 用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新， 用自己的语言去表达，贯穿整堂课。教师只作必要的引导提示，使学生 在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。四、说学法1、加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。2、通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风 格及作者情感。5.高三年级下册语文说课稿模板一、说教材劝学位于苏教版高中语文必修一”得到修养的途径”这一专题，和韩愈的师说组成了 “修业之道”这一模块.