2022-2023学年山东省德州市临邑县万力学校、永兴学校联考九年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022-2023学年山东省德州市临邑县万力学校、永兴学校联考九年级（上）期中语文试卷1 .默写。（1） “，衡阳雁去无留意。”出自 的渔家傲秋思 苏轼的江城子密州出猎中，抒发主人公杀敌卫国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志 的词句是：， ， O，秋容如拭！（秋瑾满江红）（4） “马作的卢飞快，。”出自辛弃疾的。2 .阅读下面文字，完成下面小题。曹操煮酒论英雄（节选）玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦 之计。关、张二人日：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？ ”玄德日：“此非二弟 所知也。”二人乃不复言。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入 园中日：“丞相

2、有命，请使君便行。”玄德惊问日：“有甚紧事？ ”许褚日：“不知。只教 我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑日：“在家做得好大事！ ”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，日：“玄德学圃 *不易！ ”玄德方才放心，答日：“无事消遣耳。”操日：“适见枝头梅子青青，忽感去年征 张绣时.，道上缺水，将土皆渴；吾心生一计，以鞭虚指日：前面有梅林。军士闻之，口 皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神 方定。随至小亭，已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操日：“使君知龙之变 化否

3、？ ”玄德日：“未知其详。”操日：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐 介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜*伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德日：“备肉眼安识英雄？ ”操日：“休 得过谦。”玄德日：“备叨恩庇答案和解析1 .【答案】【小题1塞下秋来风景异,范仲淹【小题2会挽雕弓如满月，西北望,射天狼【小题3】为篱下黄花开遍【小题4】弓如霹雳弦惊，破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【解析】（1）塞下秋来风景异范仲淹（2）会挽雕弓如满月 西北望 射天狼（重点字：雕）（3）为篱下黄花开遍（4）弓如霹雳弦惊 破

4、阵子为陈同甫赋壮词以寄之（重点字：霹雳）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1,保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。5 .【答案】【小题1】A【小题2】B【小题3】C【小题4】【解析】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常 积累判断加

5、点字的字音、字形是否正确。BCD .正确A.有误，“潜伏”的“潜”应读作“qiWn”。故选：Ao（2）本题考查对故事情节的记忆。作答此题目，要根据对三国演义主要人物与故事的记忆来 判断故事的主人公是否是曹操。ACD.正确。B.有误，“马跃檀溪”的主人公是刘备，“水淹七军”的主人公是关羽。故选：Bo(3)本题考察对文章内容的理解与分析。作答此题时，既要根据文章内容来理解，也要根据平时 积累的三国演义的故事背景，主题思想，人物形象来判断。ABD .正确C.有误，刘备寄居曹操篱下，为怕引起曹操的猜疑，实行“韬晦”之计，在自己的住处后园里种 起菜来了。他的目的是不展露才华，收敛锋芒，是别人不注意自己，

6、体现了他的深谋远虑。故选：Co(4)本题考查人物形象。三国演义中的三绝分别指“奸绝”曹操，“义绝”关羽和“智绝” 诸葛亮，关羽桃园三结义、义薄云天、身在曹营心在汉、华容道放走曹操等都可以体现他的义。 答案：(1) A(2) B(3) C(4) “义绝”指关羽。关羽义薄云天、义重如山，他身陷曹营时，曹操百般拉拢，也不为所动, “财贿不足以动其心，爵禄不足以移其志”。得知刘备下落后，他毅然挂印封金，千里走单骑， 追寻刘备而去。曹操慨叹说：“事主不忘其本，乃天下之义土也”。本题考查对文章的整体把握，既有对易错的字音字形的考查，也有对文章内容分的考查，作答字 音字形题目时，首先要认真阅读题目，然后根据

7、自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正 确。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日 常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才 能在实际的读写运用中避免错读错写。3 .【答案】【小题1】五言律诗【小题2】江河【小题3】平野【解析】(1)本题考查古诗的对比阅读。在体裁上，两者都是五言律诗。每首诗八句四联，每句 诗五字，全诗四十字，偶句押韵而奇句不押韵，中间两联对仗工整，两首诗均展现了江河、平野 的意象。(2)本题考查诗歌的炼字。“山随平野尽，江入大荒流”意思是山随着平坦广阔的原野的出现逐 渐消失，江水在一

8、望无际的原野中奔流。一 “随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、 推移，真切地表现出来。这句给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。后句 著一 “入”字，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，力 透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“星垂平野阔，月涌大 江流”，平野广阔，星星悬垂，仿佛伸手可及；大江奔腾，月随波涌，触动羁旅情思。境界越辽 阔，人越孤独。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂 的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法， 在古典作

9、品中是经常使用的。(3)本题考查诗歌的比较阅读。“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我还是怜爱故乡的水，流 过万里送我远行。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里， 依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。“飘飘何所似，天 地一沙鸥”意思是飘然一身象个什么呢？不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以 抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，以沙鸥自喻，深刻地表 现了诗人内心漂泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。答案：(1)五言律诗；江河；平野。(2) “山随平野尽”形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两

10、岸的特有景色，“随”化静为 动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。“江入大荒流”写出江水奔腾直泻 的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。“人”字写 出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。(3)渡荆门送别尾联运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里， 依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情；旅夜书怀尾联 运用比喻的修辞手法，诗人将自己比作空旷天地之间的一只沙鸥，表达了他因政治上的失意而产 生的飘泊无依、寂寞孤独的感伤之情。译文：渡荆门送别我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来

11、到战国时期楚国的境内游览。山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。旅夜抒怀微风吹拂着岸边的细草，高耸桅杆的小舟停江边。星星垂向广袤空旷平野，明月照射着奔流的大 江，我是因会写文章才得名，撤职是因为我年老体弱。我漂泊的生涯像什么呢，就如天地间孤飞 的沙鸥。渡荆门送别是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆 门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念 故乡的感情。旅夜书怀是唐代诗人杜甫创作的一首五言

12、律诗。这首诗既写旅途风情，更感伤老年多病、漂 泊无依的心境。首联写江夜近景，刻画了孤舟月夜的寂寞境界。颔联写远景，雄浑阔大，“星垂” 烘托出原野之广阔，“月涌”渲染出江流的气势，以乐景写哀情，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠 连无告的凄怆心情。颈联正话反说，抒发休官的忧愤。诗人的名声因文章而显赫，告病辞官，皆 是由于远大的政治抱负长期被压抑而不能施展，尾联诗人以沙鸥自比，转徙江湖，声声哀叹，感 人至深。全诗前二联写点明“旅夜”，后二联紧扣“书怀”，景中有情，融情于景，内容深刻， 格调清丽，结构谨严，是杜甫诗歌中的经典作品。诗歌鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者

13、思想特 点和诗词创作的风格流派。三、品味诗句、把握意象并进而领悟诗歌意境。四、探究诗歌中景、 事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。4 .【答案】【小题1】B【小题2】【小题3】【小题4】【小题5】【小题6】【解析】(1)本题考查虚词的意义和用法。A.句意：如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受。而，连词，表修饰。B.句意：中间带着高高的帽子，长着很多胡须的人是苏东坡。而，连词，表并列。C.句意：何况我还煮死了人家的兄长，又同被煮人的弟弟并肩侍奉他们的君主呢。而，连词，表 修饰。D.句意：河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事。而，连词，表修饰。故选：Bo(2)本题考查句子的翻译。重

14、点词：已，停止。本心，指本性，这里指人的羞恶之心。句意：这种做法难道不应该停止吗？ 这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。重点词：且，况且。所以，的原因。耳，罢了。句意：况且陛下想要见我的原因，不过是 想看一看我的容貌罢了。(3)本题考查根据给出的义项选择词语的解释。“形容尚未能败”的意思是：神态容貌还不会变坏。其中“败”的意思是“毁坏”。故选：毁坏；颓坏。(4)本题考查写作特色的分析。逻辑严密，雄辩有力。第一段：作者在文章的开头巧妙地以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻， 引出生与义不可得兼，“舍生取义”的中心论点。接着从正面阐明为什么要“舍生取义”，因为 “我”所喜爱的东西有比生命更重要的，所以不苟

15、且偷生；因为“我”所厌恶的东西有比死更可 恶的，所以不避杀身之祸。接着进一步论证“义”比生更重要，“不义”比死更可恶。先用假设 推理的方式论证，如果没有什么东西比生更可贵，那么人们就会用各种手段苟且偷生；如果没有 什么东西比死更可恶，那么人们就会挖空心思逃避杀身之祸。接着用事实证明，有的人可以用某 种手段求生却不用；有的人做某种事情，可以免死却不做。于是得出结论：“所欲有甚于生者， 所恶有甚于死者”，“义”是存在于内心之中的，“义”比“生”更重要，“不义”比死更可恶。 最后一句得出结论：“舍生取义”的美德，本来人人都有，只不过贤人不使它丧失罢了。论证是 层层深入，环环相扣，具有无可辩驳的力量，

16、增强了说服力。运用比喻，通俗易懂。作者运用了比喻的修辞形象地论证了论点。文章一开始便以用一个形象 的比喻：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”用“鱼” 比喻生 以熊掌”喻“义”，“鱼”和“熊掌”都是人们渴望得到的味美的食物，给定二 者只能选其一时，因为“熊掌”比“鱼”珍贵，自然人们会选择“熊掌” 了，由此自然引出文章 的题旨“舍生取义”，既能把抽象而深刻的道理说得十分浅显明白，又形象生动，引人人胜。同 时也巧妙的引出了中心论点。正反对比，说理透彻。第二段，作者以乞人不受、不屑不义之食为例，从正面论证了舍生取义 是人人共有的天性；第三段又以不辨礼义而收万钟之禄，是

17、失其天性，我对此不屑一顾；但世人 却是为了 “宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而苦苦追求。“一箪食，一豆羹”决定的却 是生命，自然要比“万钟”更重要。无论是“万钟”，也无论是“一箪食，一豆羹”，与“义” 字比较起来都是微不足道的，进而论证了舍生取利是丧失本心。（5）本题考查内容的分析。结合“谓其客日：横始与汉王俱南面称孤；今汉王为天子，而横乃为亡虏，北面事之，其耻固 已甚矣。且吾烹人之兄，与其弟并肩而事主，纵彼畏天子之诏不敢动，我独不愧于心乎！且陛下 所以欲见我者，不过欲一见吾面貌耳。今斩吾头，驰三十里间，形容尚未能败，犹可观也”句 的意思是：对他的宾客说：“我起初与汉王一道面朝南称王，而

18、今汉王做了天子，我却是作为败 亡的臣虏，面北称臣伺候他，这耻辱本来已非常大了。何况我还煮死了人家的兄长，又同被煮人 的弟弟并肩侍奉他们的君主呢。即便这位弟弟畏惧天子的诏令不敢动我，我难道内心就不感到惭 愧吗？ ！况且陛下想要见我的原因，不过是想看一看我的容貌罢了。现在斩下我的头颅，奔驰三 十里地送去，神态容貌还不会变坏，仍然可以看的”，由此分析，田横自杀的原因：他曾杀了 汉臣郦食其，而现在郦食其的弟弟郦商是汉大将，恐怕会报复他。他与高祖都曾称王，现在高 祖为天子，他却以败军俘虏的身份投靠高祖，这是莫大的耻辱。他既杀了郦食其，现在却与郦 食其的弟弟郦商同朝为官，即使郦商不杀他，他也实在是心愧难安

19、。他认为高祖召见他，并不 是真心让他做官，只不过想看看他的模样罢了。田横认为自己还是死了会让高祖了却忧患，岛 上那五百余名下属也就可以保全了。（6）本题考查比较阅读。文段（二）中，以田横之才，倘若能稍微委曲求全一下，再汉高祖手下还是能混得很好的。况且， 汉高祖已经对他下了保证，保证他的人身安全。可田横偏是生就一身铮铮铁骨：我曾和你一并称 王，现在让我臣服于你，让我天天低声下气，看你脸色行事，这岂不是人生最大的耻辱！大丈夫 要么生得顶天立地，要么死得轰轰烈烈，既不得好生，那就不如速死。以田横的判断，汉高祖召 他为官，并非出于真心，只不过是害怕其谋反。他在汉高祖心中始终是个祸患。只有他死了，汉 高

20、祖见群龙无首，才不会再担心他那五百余名下属，只会好好地安抚他们，他们也就会得到真正 的安全了。因此，田横之义，一是坚贞不屈，二是舍己为人。他的行为能留名青史也就不足为奇 了。答案：(1) B(2)这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。况且陛下想要见我的原因，不过是想看一看我的容貌罢了。(3)毁坏；颓坏。(4)逻辑严密，雄辩有力。开头巧妙地以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻，引出生与义不可得 兼，“舍生取义”的中心论点。接着从正面阐明为什么要“舍生取义”，先用假设推理的方式论 证，最后一句得出结论：“舍生取义”的美德，本来人人都有，只不过贤人不使它丧失罢了。论 证是层层深入，环

21、环相扣，具有无可辩驳的力量，增强了说服力。运用比喻，通俗易懂。文章一开始便以用一个形象的比喻，用“鱼比喻生 以熊掌” 喻“义”，自然引出文章的题旨“舍生取义”。同时也巧妙的引出了中心论点。正反对比，说理透彻。以乞人不受、不屑不义之食为例，从正面论证了舍生取义是人人共有的 天性；第三段又以不辨礼义而收万钟之禄，是失其天性，进而论证了舍生取利是丧失本心。(5)他曾杀了汉臣郦食其，而现在郦食其的弟弟郦商是汉大将，恐怕会报复他。他与高祖都 曾称王，现在高祖为天子，他却以败军俘虏的身份投靠高祖，这是莫大的耻辱。他既杀了郦食 其，现在却与郦食其的弟弟郦商同朝为官，即使郦商不杀他，他也实在是心愧难安。他认为

22、高 祖召见他，并不是真心让他做官，只不过想看看他的模样罢了。田横认为自己还是死了会让高 祖了却忧患，岛上那五百余名下属也就可以保全了。(6)以田横之才，倘若能稍微委曲求全一下，是能混得很好的。况且，汉高祖已经对他下了保证， 保证他的人身安全。可田横偏是生就一身铮铮铁骨。以田横的判断，汉高祖召他为官，并非出于 真心，只不过是害怕其谋反。只有他死了，汉高祖才不会再担心他那五百余名下属，只会好好地 安抚他们，他们也就会得到真正的安全了。因此，田横之义，一是坚贞不屈，二是舍己为人。他 的行为能留名青史也就不足为奇了。译文：(一)鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只

23、 好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都 具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命 更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事， 因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求 得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲 避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种 办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的

24、东西 （那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义” ）O不仅贤人有这种 心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃， 饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是 否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和 认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它； 以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也 不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接

25、受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失 了人所固有的羞恶之心。（-）彭越已受汉封梁王，田横怕被杀掉，与他的部下五百多人进入大海，居住在岛上。高帝刘邦认为田横兄弟几人本来曾平定了齐地，齐地贤能的人大都归附了他，今流亡在海岛中，如 不加以招抚，以后恐怕会作乱。于是就派使者去赦免田横的罪过，召他前来。田横推辞说：“我 曾煮杀了陛下的使臣郦食其，现在听说他的弟弟郦商是汉的将领，我很害怕，不敢奉诏前往，只 请求做个平民百姓，留守在海岛中。”使者回报，高帝便诏令卫尉郦商说：“齐王田横即将到来， 有敢动一动他的随从人马的人，即诛灭家族！”随即再派使者拿着符节把高帝诏令郦商的情况对 田横一一讲明，并说

26、道：“田横若能前来，高可以封王，低也是个侯王。如果不来，便要发兵加 以诛除了。”田横便和他的两个宾客乘坐驿站的传车去到洛阳。离洛阳还有三十里，到达尸乡驿站。田横向使者道歉说：“为人臣子的人觐见天子时，应当 沐浴。”随即住下来，对他的宾客说：“我起初与汉王一道面朝南称王，而今汉王做了天子，我 却是作为败亡的臣虏，面北称臣伺候他，这耻辱本来已非常大了。何况我还煮死了人家的兄长， 又同被煮人的弟弟并肩侍奉他们的君主呢。即便这位弟弟畏惧天子的诏令不敢动我，我难道内心 就不感到惭愧吗？ ！况且陛下想要见我的原因，不过是想看一看我的容貌罢了。现在斩下我的头 颅，奔驰三十里地送去，神态容貌还不会变坏，仍然可

27、以看的。”于是就用刀割自己的脖子，并 让宾客捧着他的头颅，随同使者疾驰洛阳奏报。高帝说：“唉呀！从平民百姓起家，兄弟三人相继为王，这难道不是很贤能的吗！”为田横 流下了眼泪。接着授给田横的两个宾客都尉的官职，调拨士兵二千人，按葬侯王的礼仪安葬了田 横。下葬以后，那两位宾客在田横的坟墓旁挖了个坑，都自刎而死，倒进坑里陪葬田横。高帝听 说了这件事，大为震惊，认为田横的宾客都很贤能，余下的五百人还在海岛上，便派使者去招抚 他们。使者抵达海岛，这五百人听说田横已死，也都自杀了。文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时

28、，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为 现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代 汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻 译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式 不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单 位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表

29、示，翻译时可用现代汉语 中意义相当的词去替换。5.【答案】【小题1】A【小题2】【解析】(1)A.有误，”表达了对参赛运动员的惜别之意”阐述有误，材料一中提到表达了对逝 者的追思，冬去春来，春回大地，中国人的生死观得以呈现，逝者安息，生者要好好活下去。而 这也是中国人对“人类命运共同体”这一概念的诠释，也是对“更团结”的奥林匹克格言的升华; 材料二中提到“柳”字与“留”字同音，意思是请即将告别的人留下。因此它象征着离别的悲伤， 运动员们经历了成功、失望和历史性的回忆，现在到了离别的时刻，“柳枝寄情”是闭幕式缅怀 时刻的重点，代表着两个好朋友的离别和面对疫情所做的努力。正值春回大地之时，寓意一切

30、向 前发展，积极面对后疫情时代。BCD.正确。故选：Ao(2)材料三中提到，从2016年里约奥运会开始，闭幕式的“追思时刻”环节就被固定了下来。 2018年的平昌冬奥会选择用类似葬礼的形式展示，2021年举办的东京奥运会则展现了日本的“物 哀文化”，由此可知，前三届奥运会闭幕式“缅怀”环节只是单纯地表达了对逝者的思念之情； 材料一中提到，冬去春来，春回大地，中国人的生死观得以呈现，逝者安息，生者要好好活下去。 而这也是中国人对“人类命运共同体”这一概念的诠释，也是对“更团结”的奥林匹克格言的升 华，由此可知，2022年北京冬奥会闭幕式“缅怀”环节不仅表达了对逝者的思念，还诠释了 “人 类命运共

31、同体”这一概念，升华了 “更团结”的奥林匹克精神。答案：(1) A（2）前三届奥运会闭幕式“缅怀”环节只是单纯地表达了对逝者的思念之情；而2022年北京冬 奥会闭幕式“缅怀”环节不仅表达了对逝者的思念，还诠释了 “人类命运共同体”这一概念，升 华了 “更团结”的奥林匹克精神。本题考查非连续性文本阅读能力。第一题考查对材料的理解能力；第二题考查提炼概括能力。信息筛选题作答方法：1 .找到对应的区域；.对相应的区域划分层次；2 .画出关键句；.提取要点，分点作答。6 .【答案】【小题1】屋瓦风雨声【小题2檐下滴雨【小题3】瓦上日光烟影【小题4】瓦内积雪消融【小题5】【解析】（1）本题考查梳理文章行

32、文思路。通读文章，可知一段主要讲了瓦的外观与功能; 一段主要讲了屋瓦风雨声；段主要讲了瓦上日光烟影；段主要讲了瓦内积雪消融；一 段主要讲了瓦上草和苔薛。文章从这几个方面介绍了江南瓦。（2）本题考查赏析句子。“风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏”此句运用比喻和拟人 的修辞，把“雨珠”比作“顽皮的孩子”，赋予雨珠人的性情特点，“尽情地撒欢，恣意地嬉戏”， 这些都生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下滴雨的喜爱。“江南瓦，没有北方琉璃瓦那种贵族气息，卑微如草芥；更没有琉璃瓦那种流光溢彩，粗砺如 土坷。但却是人们容身之需，安居之宝”此句运用对比的修辞，将江南

33、瓦与琉璃瓦对比，突出江 南瓦“卑微”“粗粉”的特点，反衬它“卑微”中的崇高，表现了作者对江南瓦的喜爱之情，揭 示作者对江南瓦钟情的原因。（3）本题考查对句子含义的理解。“那是瓦在跳一支奇妙的日光舞”此句运用比喻的修辞，把炎 夏的阳光照射在屋瓦之间，升腾起一缕如梦似花的轻烟，比作是瓦在跳一支奇妙的日光舞，生动 形象地地写出了作者对江南瓦的喜爱。（4）本题考查段落作用。“只是钢筋水泥，一步一步，把江南瓦逼进历史的暗角。真担心不久的 将来，人们会用狐疑的神情去探寻：什么是瓦？什么叫瓦蓝”此句，内容上：用“什么是瓦？什 么叫瓦蓝”的连问，表达了对现代社会诸如以“瓦”、“瓦蓝”等为代表的传统的农耕文明、

34、乡 土的自然朴素的生活方式的日渐消失的忧思，深化文章中心。结构上：发问引发人们思考，达到 了言有尽而意无穷的功效。（5）本题考查发散思维。想一想对传统的农耕文明、乡土的自然朴素的生活方式的日渐消失，你 的感受，并写下来即可。答案：（1）屋瓦风雨声 檐下滴雨 瓦上日光烟影 瓦内积雪消融；（2）运用比喻、拟人的方法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下 滴雨的喜爱。运用对比修辞，突出江南瓦“卑微”“粗韧”的特点，反衬它“卑微”中的崇高，“粗糊”中 的伟大。强调它是人们“容身之需，安居之宝”，更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。（3）因为炎夏的阳光照射在屋瓦之间，升腾起一缕如梦似

35、花的轻烟，日影飘然，轻烟舞动，仿佛 瓦也在日光下跳舞一般，生动形象地地写出瓦上日光烟影的美，表达了作者对江南瓦的喜爱。（4）内容上：含蓄地表达了对现代社会诸如以“瓦”、“瓦蓝”等为代表的传统的农耕文明、乡 土的自然朴素的生活方式的日渐消失的忧思，深化文章中心。结构上：引发人们思考，达到了言 有尽而意无穷的功效。（5）我很痛心，传统的农耕文明、乡土的自然朴素的生活方式应当有所保留，不应该让其消失殆 尽。这是一篇隽永的托物抒情散文。从江南瓦的外观、结构，瓦缝的风声、檐下的滴雨，瓦上的日光 烟影、屋瓦的积雪消融以及瓦上的野草与苔碎等多个侧面来细细把玩它的美，表现其形、声、色、 态、神的个性特征，写出

36、了对江南瓦的喜爱，作者还将江南瓦与琉璃瓦作比较，突出其“卑微”、 “粗砺”的特点，同时又指出它是人们“容身之需、安居之宝”，强调它“卑微”中的崇高、粗 砺中的伟大，更深一层揭示了 “我”对江南瓦钟情的原因，文章末尾用连问句，委婉地表露了对 江南瓦在“钢筋水泥”等为标记的城市文明的逼迫下渐入历史暗角的“担心”，阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主 要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。7 .【答案】【小题1】略【小题2】学习劳模，热爱劳动，劳动是人间最美丽的风景线，劳动者是世界上最美丽的人。现在， 我们召开“学劳模，爱劳动”的主题班会，请同学们积

37、极参与。，班长发言，宣布主题班会开始; 讲述劳模故事；分享自己日常生活中的劳动表现；班主任总结，提出希望。【小题3】劳动如今更光荣【解析】答案：（1）“诳”改为“邀”；“尊敬的刘丽女士：”顶格写；“贵校”改为“我校”；（4）“增强学生热爱劳动”改为“增强学生热爱劳动的意识”；,得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。玄德曰：“淮南 袁术，兵粮足备，可为英雄？ ”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！ 玄德曰：“河北袁 绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？ ”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人

38、名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？ 操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖一一孙 伯符乃英雄也？ ”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？ ”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？ ”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！ 玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？ ”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸 *,不觉落于地下。时正值天雨将至，雷

39、声大作。玄德乃从容俯 首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？ 玄德曰：“圣人迅雷风 烈必变，安得不畏？ ”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉 从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”(1)下列各组词语中加点的字注音、字形不全正确的一项是A.韬晦(hui)B.半酣(han)C.恩庇(bl)D.匙箸(zhU)A.韬晦(hui)B.半酣(han)C.恩庇(bl)D.匙箸(zhU)潜(qian)伏花圃(pu) *虎踞(ju)俯(fii)首聘婷走投无路矫揉造作 旁鹫箴言形销骨立豢养恣睢错杀吕伯奢水淹七军劝降关羽许田打猎(2)下列故事

40、情节与曹操无关的一项是 A.割发代首B.马跃檀溪C.煮酒论英雄D.祢衡之死(3)下列分析有误的一项是 A.从选段可以看出，曹操借煮酒论当世英雄为名，实际上是多方试探刘备，有刀光剑影之“养成良好的势动习慨”中“势”改为“劳”，“慨”改为“惯”；“特邀请您于4月25日上午八点来为我们作报告”改为“特邀请您于4月25日上午八点来为 我们作报告，地点为学校礼堂”；“请务必准时参如”可改为“我们恭候您的光临”；署名下面写上时间“4月15日”。（2）示例：活动主题：学习劳模，热爱劳动开场词：劳动是人间最美丽的风景线，劳动者是世界上最美丽的人。现在，我们召开“学劳模， 爱劳动”的主题班会，请同学们积极参与。

41、活动步骤：班长发言，宣布主题班会开始；讲述劳模故事；分享自己日常生活中的劳动表现；班 主任总结，提出希望。（3）示例：劳动如今更光荣（1）本题考查修改邀请函。根据字词积累，“诳请函”中的“诳”应写作“邀”；称呼“尊敬的刘丽女士：”应顶格写；“为了让劳动教育在贵校落地生根”中“贵校”不得体，应改为“我校”；“增强学生热爱劳动”句成分残缺，应改为“增强学生热爱劳动的意识”；根据语境，“养成良好的势动习慨”中“势”应写作“劳”，“慨”应写作“惯”；“特邀请您于4月25日上午八点来为我们作报告”没有交代具体地点，可改为“特邀请您于4 月25日上午八点来为我们作报告，地点为学校礼堂”；“请务必准时参如”

42、不得体，有命令意味，可改为“我们恭候您的光临”；落款没有时间，可在署名下面写上“4月15日”。（2）本题考查活动设计。根据题干“班上举行一次学劳模，爱劳动的主题班会”，活动主题 可为“学习劳模，热爱劳动”；开场词要紧扣活动活动主题“学习劳模，热爱劳动”，语言要充 满激情，富有鼓动性；活动步骤一般包括：主持人发言、围绕活动主题开展活动、总结等，设计 时要符合实际。（3）本题考查补写对联。根据对联常识，对联的上下联的句式必须一致。结合班会“学劳模，爱 劳动”的主题，下联可拟写为“劳动如今更光荣”。对联常识：1.上下联的字数必须相等，不能用重复的字。2,上联的末一字必须是仄声，下联的末一 字必须是平

43、声。3.上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。4.上下联的平仄要相对立，上 联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、 去、入三声的字）。5.上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。8.【答案】你是我的伞 记得上周日，我又去参加考试。带着前几次考第一名的自信，我昂首挺胸走进考场。经过90分钟的考试，然后垂头丧气回家题太难了，不会做！在成绩发布之前，我心中一直十分恐惧：“这次肯定考得很差，妈妈会不会骂我，会不会不 给我买好吃的”我忐忑不安，生怕点燃了妈妈这个火气桶。很快，我拿回了试卷，迅速翻着。几页卷子上都是血淋淋的一片，-27、-

44、30这些负分像针 一样刺着我的心。顿时，我的大脑一片空白，理不出头绪，完蛋了，回去不好交差了。我不敢往 后看坐在后排的妈妈，更不敢直视我的试卷。我软弱无力地“瘫在”座椅上，心跳个不停：“回 去免不了一顿训斥了！”下课了，我只得乖乖地把卷子交给妈妈，等待着妈妈的责备。可妈妈并没有半点责备，而是 带着慈祥的面容，耐心地问：“怎么回事？考这么差？ ”“嗯”我支支吾吾地回答，“学得不好“没关系。”正当我准备接受暴风雨时丁 妈妈却笑着说：“一次考试考差了没什么，毕竟世上没 有常胜将军，妈妈相信你，只要找准不足，认真学习，下次又可以考第一名！ ”我有些惊讶，妈妈没骂我！但我还是有些灰心丧气，毕竟考得太差了

45、，太丢人了！ “没关系， 高兴点，想想前几次都考了第一名嘛！ 我心中的大石头终于落下了，笑脸又回到了我的脸上。隔天考试时，我又信心满满进入考场，一帆风顺地做完试卷，然后高兴地出来，期待地等待 成绩-受到妈妈的鼓励，我一定能考出好成绩！妈妈，您就是一把伞，风雨来临时，您为我遮风挡雨；灰心丧气时，您鼓励我要有信心。在 您的这把伞下，我有了信心面对下一次的考试，使我走向成功。妈妈，有了您这把伞，有了您的鼓励，我会在成长的道路一往直前，越来越接近成功！【解析】这是一篇命题作文。请以“你是我的伞”为题，写一篇文章。审题可知，伞，是一种形 象的比喻，我们可以依据生活经验进行巧妙的转换。可以转换为：“在你的

46、伞下，我将鲸鹏展翅”， 写老师的悉心教导，使“我”立下宏图大志并为之奋斗；“在你的伞下，我茁壮成长”，写父母 的精心呵护，使“我”健康快乐、无忧无虑成长；“在你的伞下，我将凤凰涅槃”，写在某事物 的启迪下，“我”浴火重生，变得顽强。在主题确定后，重点记叙自己经历过的具体事情，可以 是一个也可以是几个故事。本文记叙了一次考试的失利，妈妈不但没有责怪我，反而鼓励“我”让“我”重新找回自信的故 事。文中运用语言描写、心理描写、神态描写、动作描写等一系列的人物描写的方法，生动刻画 了 “我”在考试失利后的心理状态。文章记叙事件详细，内容充实，描写恰当，小作者有一定的 写作基本功。势，可见他老奸巨猾。通

47、过曹操对天下豪杰的评论，又可以看出他睥睨群雄，踌躇满志的性 格特点。B.在以后的情节发展中，曹操靠“官渡之战”打败袁绍，挟天子以令诸侯，牢牢占据黄河 流域；而刘备靠诸葛亮“舌战群儒”，联吴抗操，靠“赤壁之战”大败曹军，于是曹操、刘 备、孙权三位英雄三分天下。C.刘备寄居曹操篱下，为怕引起曹操的猜疑，实行“韬晦”之计，在自己的住处后园里种 起菜来了。文段写到了刘备三次惊慌，最后一次更是惊得把筷子掉到地上，与曹操的谈笑风 生，胸怀天下相比，可见刘备了惊慌失措，胆小怯懦的性格。D.文段运用环境描写烘托人物性格和气氛，天上“阴云漠漠”，刘备心中也阴云笼罩。等 到曹操说破英雄，“时正值天雨将至，雷声大作

48、”，在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊 天动地的灌耳惊雷，这“雷声”就成了影响人物心理变化的直接因素，环境描写与人物刻画 可谓相得益彰。(4)毛宗岗对三国演义人物塑造的评价是“三绝”：奸绝、义绝、智绝。请问“义绝”是 哪个人？举一例说明。3 .诗歌鉴赏。渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 旅夜书怀 杜甫细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。(1)从诗歌体裁看，两诗都属于，均出现了， 等意象。 两诗的颔联，动词使用凝练生动，请任选一联，从炼字角度加以赏析。(3)两诗的尾联都在“书