部编版二年级上册语文《坐井观天》说课稿5篇.docx

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1、部编版二年级上册语文坐井观天说课稿5篇a自由读，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？b同学朗读对话，老师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出高 傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁 地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。）c小组合作学习。先分角色朗读，再分组争论、沟通、汇报。（四）演读入境语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。 本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指 导同学练习分角色朗读，最终指两名同学到讲台上朗读表演。（五）揭示寓意理解寓意是本文的难点所在，语文课程标

2、准明确指出：要遵循 同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的共性化行为，不 应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶, 获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。用4个问 题引导同学理解寓意：爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我采纳图片、多媒体 课件、头饰等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用 了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加， 主动学习，培育创新力量和实践力量。2、说学法：新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习 方法。同学把握了正确的

3、学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学 会变为“会学；二是由“被动地学变为“主动地学，达到“自能读书， 不待老师讲。的目标。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习 效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课 时，指导同学自由选用“读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、 想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面， 着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、说教学手段的运用语文教育心理学的讨论表明，直观形象的教学手段，最有助于 培育儿童的语文力量，因此，我采纳了现代的教学手段，采纳动画演 示的方法和同学亲身体验的方法关心同学感悟课文内容，从而达

4、到对 教学重点难点的突破。四、说教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课一一初读课文、了解大意一一研读对话一一演读入境一一抒发 感情，升华情感几个环节。（一）揭示课题，导入新课小伴侣们看了“坐井观天这个课题，会想到什么？同学自由猜 想。这时，老师依据同学的理睬梳理出文章的主要内容，板书在黑板 上面，如谁坐井观天？ 为什么要坐在井里？ 坐井观天是什么意 思？ 等，然后在引导同学通过读课文，来找到问题的答案。爱好是的老师语文课程标准在建议中提倡：语文教学应激 发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的习惯和意识。“我在设 计这一环节时，就抓住了同学急于想知道故事内容的心

5、理，来调动同 学学习的爱好，顺势引入本课的学习中。（二）初读课文、了解大意新课程标准指出：要珍视同学独特的阅读感受、体验和理解。 所以我采纳动漫播放，让同学听完后，想读一读的站起来自由地朗读 这篇课文。然后提出思索问题：他们在争辩什么？指名说说，老师随 机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头 填空：青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解井沿，并举 实际例子，如：桌沿、床沿等关心同学理解。（三）研读对话这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥同学的主体 性。着重以同学的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、 读与想象充分结合的教学方法为辅。由于同学生活经受浅，

6、阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在 井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导同学自读课文，找出课文 中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。1、研读第一次对话。读完后让同学自己沟通读懂了什么？（指导同学读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）2、研悟其次次对话A、同学自读其次次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和 小鸟对天空不同看法的句子。引导同学思索：青蛙和小鸟为什么有不 同的看法？（让同学接触到用不同的符号表示不同的句子。）青蛙说：伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那 么远吗？ 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！B、青蛙认为天有多大？理解大话，同时也联系实际谈谈自 己或

7、身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对同学进行思想教 育。）动手体验：同学用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际，并说话。D、竞赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为“天小的句子, 看谁读得好。（通过竞赛朗读激发同学读的爱好，并提示同学在读的 过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的语气。F、分角色朗读。3、研悟第三次对话青蛙笑了，说：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。小鸟也笑了，说：“伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井口来 看一看吧。A、分角色读课文

8、，边读边思索：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一就说话。B、同学用自己喜爱的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出 高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急 躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。）C、联系课文内容理解坐井观天的意思。（四）演读入境语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。 本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指 导同学练习分角色朗读，最终指名同学戴头饰表演朗读。（五）抒发感情、升华情感理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循 同学的身心进展规律和语文学习规律，阅读是同学的共性化行

9、为，不 应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶, 获得思想启迪。通过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。拓展延长是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中,以同学的进展为动身点和归宿点，我设计了如下练习：1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜爱的方式 沟通。（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理： 看问题、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错 误还自以为是。）2、假如青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口。它会看到些 什么？说些什么？五、说板书设计：坐井观天天一一无边无际（见多

10、识广）天 井口那么大（目光狭小）5.部编版二班级上册语文坐井观天说课稿一、说教材：坐井观天是部编版二班级上册语文第12课的课文。这是 一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意 深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深 刻的道理：看问题，熟悉事物要去实践，站得要高，看得要全面，不 能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二班级同学 年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使同学熟悉3个生字，会写8个生字。2、同学分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的 三次对话。3、老师

11、引导同学合作、探究学习，说出自己的学习收获，初 步感知道理。三、教学重难点：教学重点：同学自主学习生字，老师引导同学用多种方法读生字、说出记 字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。教学难点：同学把所同学字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青 蛙三次对话，并分角色朗读。四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给同 学学。在本课的教学中，我着重运用谈话法引导同学自主学习，合 作探究与朗读体会结合的教学方法，激励同学主动学习，培育实践力 量。并采纳课件等现代教学媒体，为同学营造一个良好的课堂氛围。说学法:语文课程肯定要使同学把握正确的语文学习方法

12、。这样就会产 生两个飞跃：一是由学会变为“会学，二是由被动地学变为“主动 地学。同学的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主同 学字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。五、说教学过程：（一）图片导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低班级的孩子认 知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让同学知道我们要学 习的课文和这两个小动物有关，并启发同学猜一猜两个小动物之间发 生了一件什么事？让同学在沟通中对坐井观天这个小故事产生爱 好，在不知不觉中进入对课文的学习。（二）朗读课文，熟悉生字：在同学刚刚打开课本的时候，我鼓舞同学自己尝试着读课文, 争取读正确，读顺畅。详细

13、要求是不熟悉的字注上音节，再多读几遍， 在文中批划，有利于同学集中精力，养成读书的好习惯。（三）多种形式，学习生字：1、初次读课文后老师检查同学批划的内容，着重看生字音节 在文中批注状况。2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。4、老师出示课件引导同学识字。（四）动静结合，指导写字：古人云：不动笔墨不读书。低班级的课堂教学应读写结合。 所以在同学充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到 的效果。本课要求会写的字有8个，我引导同学说出写字方法，练习 课后的田字格里的字，然后同座互评，老师把写得好的字进行展现。（五）再读课文，加深理解：这一环节我设

14、计了让同学自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的 三次对话，沟通读书收获，老师适时点拨评价。对于同学的发言只要 言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练同学的语言表 达力量。六、说板书设计：坐井观天小鸟：无边无际青蛙：只有井口那么大部编版二班级上册语文坐井观天说课稿5篇.docx【文档字数】全文共11050字【文档格式】WORD版1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来?3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？（六）拓展延长积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中, 以同学的进展为动身点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出 井

15、口后的故事，编写第四次对话，并上台表演（这个设计来源于课文， 又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培育同学的创新思维，激发学 习爱好。）板书设计板书，是教与学的帮助手段，本着激发同学学习爱好、理清课 文思路、突出学习重点的目的，我设计了下面的板书：坐井观天小鸟：天无边无际看得多见得多青蛙：天井口大看得少见得少启示：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。当然，我的这些设计也只是一种预设，由于孩子们的思想是反 战变化的，在详细的教学过程中，我换回依据同学详细的学习过程来 调控我的教学，是我的教学真正地为同学的学习服务。我的说课结束， 感谢各位领导、评委老师指导，你们辛苦了！2.部编版二班级上册语文

16、坐井观天说课稿说教材：坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述 了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐 明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面, 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低班级的小伴侣 来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。本课的学习目标是：1、熟悉3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意 是本课的教学难点。说教法、学法：“读中悟，悟中读是我突破重难点的基本方法。在课堂中采纳 简笔画、贴图、做试验、

17、讲故事、表演等多种手段，激发同学学习爱 好。让同学读、想、说、做，调动各种感官乐观参加到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培育同学自主学习的 力量。说教学程序、思路：一、谈阅读、导新课：1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么？（从课外阅读入手，让同学谈读后感受，既激发鼓舞了同学课 外阅读，了解了同学学情，又为后面理解坐井观天的寓意做好铺 垫!）2、今日学习一个好玩的寓言成语故事，信任学完之后你们肯 定也会有所收获！（再次为突破难点作出提示，也给同学学习目标以引导。）3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问 题没有？（质疑课题，让同学学会思索，培育同学自主学习的力

18、量。）二、读中悟，悟中读：1、一起听听这个好玩的故事吧!老师范读全文（多年的教学阅历让我感受到对于学校生而言，老师的范读往 往会起到事半功倍的效果。老师绘声绘色的朗读感染同学，从而更加 激发同学的读文学文的爱好。）2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。3、生字宝宝出来和读书仔细的同学交伴侣。点名读生字“沿、际、信4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方？（读后质疑，培育同学擅长动脑，擅长思索，敢于质疑问难的 思维习惯。）5、理解“井沿师画简笔画（一 口井），点名贴图（青蛙和小鸟），他们该待在什么地方?6、再读课文27自然段，思索：青蛙和小鸟说些什么？（这是一个很自然、开放、跨度很大的问题，也是一个能

19、看出 同学水平的问题。新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培育良好 的语感和整体把握的力量。对于此问题，有的同学可能会照着书本 念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的同学可能就能用一、两句话概括 青蛙和小鸟的对话内容。比如：“青蛙说天只有井口那么大，小鸟却 说天大得很。又或青蛙和小鸟在争辩天有多大。也就是说对于不 同层次的同学，都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑 战。要抓住同学的回答点，引申以下教学。）从课文的哪些句子可以看出天大？理解“一百多里、无边无际（结合生活实际、联系上下文理解词语）小鸟都飞过了哪些地方?（培育同学想象力量）还可以说（）无边无际？指导25自然段感情朗读，读出天的“

20、大为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?（做小试验）（溯源让同学明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙?也为 同学读好6、7自然段做好铺垫。）指导6、7自然段感情朗读7、听听青蛙和小鸟的对话吧！男女分角色朗读对话表演读对话三、明寓意、来拓展：1、青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？（想象思维、思维活度的训练。）2、读了这个故事，你有什么想说的吗？（老师在同学发言的基础上适时点明：我们平常看问题、熟悉 事物，要站得高，看得全面。给同学一个理性的高度。）3、老师叙述夜郎自大的故事。（此举不仅是拓展，也给同学一个讲故事的示范。）你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧！（从课堂延长到课外，激励同学课外阅读。

21、）板书：坐井观天小鸟天无边无际见多识广青蛙天井口大眼界狭小3.部编版二班级上册语文坐井观天说课稿说教材坐井观天是部编版二班级上册语文第12课的课文。这是 一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，青蛙说：天只有 井口那么大，小鸟说：“天是无边无际的。告知我们像青蛙那样目 光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际等词语的意思。3、理解坐井观天的寓意。引导同学看事物要全面，不要象青 蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。重点、难点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教

22、学的重点，理解坐 井观天寓意是教学的难点。教学过程一、导入课题通过谈话引出课题，并借此理解观及“坐井观天就是坐在井 里看天的意思。二、初读课文，学习生字新词。1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字 读正确。2、出示带生字的词语，并借助图熟悉“井沿。3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让同学会 读会认这些生字。三、研读课文不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读 贯穿教学环节的整个过程。详细过程如下：1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争辩什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际“大话的意思，在理解的基础上理解指导朗读。3、你同意谁？为

23、什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙 说的话，并把这个句子找出来。4、做试验，理解青蛙会有错误看法的缘由。用书卷成筒当井 沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让同学理解青 蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的视线拦住了）在理解的 基础上让同学充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好方法，我们一起来 当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最终一段，同学朗读。6、分角色朗读课文。7、小结，悟寓意。四、指导写字1、出示课后生字，先让同学读读说说。2、师范写难写的字，同学书空。3、同学描红、临写。五、板书设计坐井观天青蛙小鸟天有多大井口那么大无边无际4.部编版

24、二班级上册语文坐井观天说课稿一、说教学目标：1、学问与技能目标：(1)巩固已同学字。着重理解“坐井观天、“大话、无边无际等词的意思。(2)有感情的朗读课文，练习分角色读课文。2、过程与方法目标：(1)通过本课的学习，培育同学的想象力和独自阅读力量。(2)让同学通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让同学 懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让同学制造性地学习，我采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：(1)图文结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；(2)做试验，体验“观天。同学用纸(2)做试验，体验“观天。同学用纸成筒体会青蛙之所以认为天只有井口那么大，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而 揭不寓意；(3)设计跳出井口，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。三、说教法、学法：1、说教法：依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小 鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。 引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低班级同学喜