语文开学第一课教案（优秀4篇）.docx

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1、语文开学第一课教案（优秀4篇）作为一名无私奉献的教师，很有须要细心设计一份教案，借助教案 可以有效提高自己的教学能力。那么应该如何写教案呢？这次为您收 拾了 4篇语文开学第一课教案，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。 语文第一课教案篇一教学目标：1、使同学充分熟悉时光一去不复返的特点，激活爱护时光的情感。2、同学自主学习生字，自主正音，堆积叠词。3、引领同学从课题想开去，整体掌握全文内容，借助资料初步理解 文中含义深刻的句子。4、落实同学正确、流利地朗读课文。教学重点：初步理解含义深刻的句子。教学难点：同学能够借助资料，丰盛自己的理解。教学预备：冬去春来的乐曲、同学的相片、学习资料、读写练习。

2、教学过程：一、整体感知，自主读书。1、重视体悟，激活爱好。老师：（音乐声起。）学生们，你们现在听到的是一首名为冬去春学生们见过翠鸟吗？（展示挂图或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟， 又叫“叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的 话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1、自学，初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学状况。（1）认读词语。正音：衬衫、锋利。给带点字挑选正确的读音。a它小巧玲珑，一双透亮灵便的眼睛下面，长（zh2ngeh旨ng）着一张瘦 长（z暗ng chGng）的嘴。b尽（

3、jin jin）管小鱼只（zhizhi）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（暗i hu台n）是难（Mn吟n）以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位同学读课文总数在2遍以上）（3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（研究得出结论，并找出相应段落：形状一一1、2自然段;行动一一3、4自然段；住处一一第5自然段。）三、学习1、2两段。1、指名读第1自然段，思量：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么 特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑一词。（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵便的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解“透亮。）（3）用喜爱的语气读这一段。自由读

4、一一指名读一一齐读过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。2、范读第2段，边听边标句序，思量：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。（2）反馈：这句话是：翠鸟的色彩十分艳丽。用。圈出这句话中最关键的一个词。（艳丽）小结：像“翠鸟的色彩十分艳丽。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开始，我们把它叫总起句，艳丽是这句话中的中心词。（3 ）读 24 句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？用爱慕、赞美的语气读好24句。这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）3、齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、

5、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。（1）誉写字词。（2）熟读1一2两段。（3）比一比，组词。逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）（4）给带点字挑选恰当的解释。疾飞（）病恨快，快速痛苦。锋利（）快或尖感觉敏捷勇往直前的气概。板书：总起分述的办法找出总起句主要写什么读分述部分从哪几方面写的语文第一课教案篇四教学目标1、沟通童话的特点：弥漫奇思妙想、好玩，并学会运用。2、学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3、学习描写时节的句子，了解时节的特点，并学会抓住时节特点的 办法写话。4、学习正确书写书签的办法，美观、大方训练誉写语段的能力。5、理解警句的大意有助于同学堆积句子，增加同学

6、理解和堆积的能 力。教学重点词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住时节特点的办法写话。）教学难点理解并堆积关于学习的名言警句。第一课时教学目标1、沟通童话的特点：弥漫奇思妙想、好玩，并学会运用。2、学习辨析近义词，学会正确理解和运用。3、学习描写时节的句子，了解时节的特点，并学会抓住时节特点的 办法写话。教具预备课件新课教学（）分钟一、导入：今日我们继续学习”语文园地八。二、沟通平台【课件展示2】读童话时，我们不仅能感触到童话弥漫着奇异的想象，里面的人物 大都拥有非凡的能力，还能感触到人物真善美的形象。如巨人的花园中，巨人静静地走到他后面，轻轻抱住他，放到 树枝上。这棵树马上开花

7、了，小鸟们也飞来唱歌。从这两句话，我 们可以体味到故事的奇特，也可以感触到原本凶猛的巨人变成了一个 善良的人。海的女儿里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了 泡沫。这既让人感到不行思议，又让人为她的和善激动。除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都弥漫了奇思妙想。并有 着丰盛多样的人物想象，阅读时，要注重体味。读读上面的句子，你体味到童话的特点是什么？【展示课件3】预设：（1）童话弥漫了奇思妙想。（2）童话里的故事让人意料不到。（3）童话好玩、弥漫梦想。（板书：童话弥漫了奇思妙想、好玩、弥漫梦想）2、练一练：举例说明，其他童话也弥漫了奇思妙想。【展示课件4】预设：（1）拇指姑娘中一个母亲得到了一

8、个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；（2）小红帽小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹 后居然奇迹生还。三、词句段运用（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。1、展示：【课件展示5】读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。团这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。团每当我难过伤心时，总会得到好伴侣小杰的劝慰。团这个字怎么写？我遗忘了。团任岁月潺潺流动，不能忘怀的，始终是教师深情的目光。2、读一读这些这两组句子，注重加点的词语。3、说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义词）你能 区分它们的不同之处吗？（板书：区分近义词）同学小组研究，说一说。老师小结，

9、指导：【展示课件6】第一组中慰藉和“劝慰两者之间有显然的区分。“劝慰是语言上的, “慰藉是自我心理的情感填补，劝慰不一定起到慰藉的作用。其次组 中遗忘、忘怀。“遗忘对象可以是人、事物、时光等，如他遗忘带 钢笔；也指某种道理，如不能遗忘这个深刻教训。忘怀对象指以往 值得怀念的，有较显然的感情颜色，如难以忘怀，不能忘怀，多用于 书面语。（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他时 节。【课件展示7】想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他时节。团雪用他的白色外套笼罩着青草，霜把全部的树枝涂成了银色。他们 还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，成天在花园里咆哮着。团冬天，紫貂和黑熊

10、不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美 餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。回北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树 上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。1、读读上面的句子。2、想一想，这些句子是怎样描写冬天的？同学小组研究，说一说。老师小结，指导：【展示课件8】第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到十分冷。其次句抓住了冬天里的动物紫貂和黑熊，知道了它们过冬的方式都 是躲在洞里，紫貂还出去捕获食物，而黑熊则只好舔自己的脚掌。第三句描写了北风咆哮，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。3、照样子写一写其他的时节。描写夏天：【课件展示9】（1）夏天是弥漫生机的时节。瞧，一

11、棵棵树长得可茂密了，它们撑 起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照射下绿得发亮。再看公园 里花团锦簇，五彩缤纷。有灼灼如火的洛阳红，玉骨冰心的夜光 白，端庄秀媚的“魏紫，还有最漂亮的火炼金丹真是万紫千红， 叫人目不暇接，眼花缭乱。（2）夜晚，特殊的静谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，光 明的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女向来望着 我，向我絮絮低语。在她周围，许多淘气的小星星向我瞬间。（3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老爷爷正坐在 屋前老树底下，跷着二郎腿，清闲地谈天。（4）夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己 喜爱的背心、短裤。许多大人在树

12、下谈话歇凉，一旁的小伴侣拿着 冰棍美美地吃着。四、课堂小结：这节课我们沟通了童话弥漫想象的特点，学会用这种办法说话或作 文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一 时节。来的轻音乐。（展示同学的照片）你们看到的是咱们班几位学生在 儿时留下的美妙眨眼。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样 子呢？请看（请这几位学生站起来。）一一他们真是越变越可爱。那 么，他们，不，还有你们，包括教师在内的将来会怎样呢？现在我们 一起来学习朱自请先生写的散文匆忙想一想我们应当如何掌握现 在，开创将来。2、感知课题，激活联想。由课题想开去，贴近的情感。板书课题） 请看文题，由此你想到了什么？（同

13、学自主发言）3、感知资料，激活情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和的 资料呢？请学生沟通、汇报收集到的资料。（展示老师收拾过的资料） 从这个表中不难看出学业有成，事业有进，24岁时就写下了匆忙 这篇文章，真可谓是衰老有为。希翼这些资料能协助学生深化学习。（附资料）二、整体感触，自主堆积。1、同学自读全文，看看自己能读懂什么？找出读得不精确或不流利的词语和句子，一会儿请学生自主汇报。（引领同学从内容、 的感情等方面自主堆积。）2、小组内轮读课文，同学相互听读，要求读得既精确又流利。（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做预备。）3、学生汇报朗读各段。其他学生仔细听读，可以随时画下自己喜爱 的句

14、子或是自认为含义深刻的句子。三、整体感悟，自主沟通：请学生说一说喜爱某句话的缘由以及对含义深刻的句子的理解，还 可以举行质疑。自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，延续自问，意在表现当 初的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。老师一方面引领同学借助经 过收拾的资料了解当初的背景，1919年2月睡罢，小小的人是 他的新诗处女作。他是“五四爱国运动的参与者，受五四浪潮的影 响走上文学道路。同年，他和俞平伯等人创办诗月刊，这是新诗出生时期最早的 诗刊。他还是早期文学讨论会会员。1922年4月写下了匆忙一 文。朱自清当初被人称为衰老而卓然的诗人。一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“

15、我 留着些什么痕迹呢？ 师读没有。生读我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？ 师读没有。生读“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的 回去罢？ 师读“不可啊！ 生读但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？ 师读肯定不能！ 等。老师引领同学在读中体味所表述的要 赶紧时光，有所作为的感情。四、课堂反馈。（附读写练习）五、作业：练习正确、流利地朗读课文。试着收拾自己收集到的资 料。语文第一课教案篇二生：黄鹏是什么意思?生：黄鹏就是一种鸟呀!师：（出示黄鹏图片）现在我们来欣赏黄鹏鸟吧！生：（奇怪 而饶有爱好地探身盯着看）师：谁来介绍一下黄鹏鸟的样子？生：（争先恐后的举手）生：羽毛金黄的！生：它真美丽！生：好可

16、爱呀！师：想听听它的歌声吗？生：（一齐感动地喊）想！师：（播放黄鹏叫声）听，它的叫声一一生：（齐）很好听！师：诗歌里的“黄鹏指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。生：小女孩！师：小女孩怎么成黄鹏鸟了呢？生：她在妈妈怀里歌唱。生：她小时候学说话就像黄鹏歌唱一样。生：“野菊是什么呀？生：就是野菊花。师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小伴侣把 花拿出来让大家欣赏欣赏。生（从抽屉里拿出、高兴地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）师：谁来说说它的样子？生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。生：真好看！师：请闻一闻吧！生：（深呼吸）好香啊！生：清香！生：小女孩怎么是野菊花了呢？师：这个问题提的好！请小伴侣

17、认真看看小姑娘身上的装扮，想想 这个问题。生：（深思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴 着黄蝴蝶结，就像美丽的野菊花。生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！生：我还不懂曾是什么意思。师：请小伴侣把第一小节多读几遍，想想曾是什么意思。生：（各自朗读，思索）曾就是以前。生：就是说这个女孩小的时候像欢乐的小黄鹏，漂亮的野菊花。师：我们小伴侣在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话,幸福地趴在爸爸宽厚坚固的背上呀？生：（失声、愉快地笑）师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们 美美地读第一小节吧！生：（个个有声有色地朗读）自评：这是上学期我在常态下（教室后排没有听课教

18、师）引领同学学习苏 教版小语第三册第三单元的课文乡下孩子第一节时的实录片断。 教学的胜利一一同学学习得主动、欢乐、有情趣，让我欣慰，不由得 再想起课前所做的教学预备来。乡下孩子属于诗歌体裁。全诗反 映了农村孩子嬉戏、劳动等丰盛多彩的童年生活，抒发了热爱农村广 大天地的思想感情，真挚感人。从我们班同学的实际学习水平来说, 学习这首诗歌的主要难度是：语意上的省略和跳动，诗歌第一节内容 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹏，曾是爸爸背上盛开的野菊。这两句主语 省略，暗语的修辞手法让同学难认其本体，更难体味至旷乡下孩子成 长中的幸福感了。再则，虽说本班同学大都也是乡下孩子，但从其周 边的自然环境和他们生活、行动所涉

19、及的范围来看，他们是难以见到 黄鹏这种鸟的，大多数同学即使看到了野菊也不知其为何物。针对实 际学情，课前我和同学同学一起做了这样的预备：在电脑的素材库里 找出黄鹏的雪片和它的鸣叫声；布置同学野外采集的作业：和家人 一起采野菊花。这样做，为同学在课堂学习中可能碰到的学习困难预 备了可用的解决计划。课堂里，我发觉同学学习的实际水平、状况和我课前的估预差不离， 所以我顺势适时采纳生生间问疑解答和老师适时点拨的方式举行教 学。这样“按照同学质疑相机学习的方法，师随生走，顺“藤摸“瓜， 随机指点、扶持，使同学在学习的过程中得到了多方面的进展：观赏 教师提供的图画、学生采集的实物，倾听声音、闻闻气味，调动

20、了 同学的多种感官的活动，激活了学习乐观性，培养了同学观看能力, 熟悉事物的能力；老师的顺势引发性提问，同学的深化质疑，都在同 学图文结合的学习、感悟中找到了答案，并有了自己独特的理解，同 学的阅读理解能力、口语交际能力都有了进展；老师亲切的引发性话 语把同学也带回了他们自己幸福的幼儿时间，同学在失声哑笑中走进 了诗歌所描绘的美妙意境；在理解中生情，动情的朗读既让同学出示 了自己对诗歌的理解，又让他们受到柔美语言文字的熏陶。教学实录片断二师：读读第一自然段，想一想，狼和小羊，谁先来到小溪边？生：（读）生（一部分）：狼先来到小溪边。生（一部分）：小羊先来到小溪边。师：（引读第一自然段）狼来到一一

21、（小溪边），看到一一（小羊）在 那儿 （喝水）。师：现在你认为是谁先来到小溪边？生（绝大多数）：小羊！生（一个）：（低声地）是狼（此时课堂浮现了空白）师：（略带圆满地看了这位同学一眼）从课文内容知道，明明是小羊 先来到小溪边，而狼确硬说，小羊把它喝的水弄脏了。自评：以上是我上学期在为全校语文老师上出示课苏教版小语第三册第四 单元课文狼和小羊（第一课时）引领同学总结课文蕴涵的道理时 浮现的难堪一幕。直到这节课结束，我也没有弄明了，同学为什么会 执拗地认为：是狼先来到小溪边。带着这个疑问教学其次课时，我 的第一问就是向那个“执拗的同学提出的：你为什么认为是狼先来 到小溪边的？ 由于我看到溪边有一块

22、大石头，是狼先躲到大石头后 面的同学的回答让我既吃惊又恍有所悟：是呀，谁规定了同学只 能按着课文语句得出唯一的答案呢？同学为什么不行以对教材文本 有自己独到的理解？况且，这样的理解还包含着同学对课文所蕴涵道 理的深刻熟悉！全日制国家课程标准实施已经有一年多了，在这一年多的时光 里，我自认为是在不断学习，尽我的努力把自己对新课程标精神的理 解，落实到课堂教学中去。但是，从这堂出示课（狼和小羊（第一 课时）浮现的“难堪，我熟悉到自己的教学理念还没有彻低彻底更 新，在课堂教学的某些时刻，由于自己急求教学进程的顺当、按时 的心理。还是故意无意地让同学饰演了为老师的教服务的角色，而置 他们的学习需求于不

23、顾。这样的难堪不仅仅只浮现在我的课堂里, 从平常听课及教师们”同学真笨，让他说东，偏说西，就是答不到 点子上来，他的思维不跟着你转等频频埋怨中，不得不承认：“教 学难堪还普遍存在于课堂教学。感叹教学的胜利，反思教学的失败，我更深刻熟悉到“教为学服务 思想的重要性，老师要把这一思想坚决不移地贯彻落实到每一节课的 教学中去。不论是在何中状况下的教学，同学的进展需要总是应摆在 第一位的，老师所要做的就是必需正视真切的学情，想方设法为同学 的学习需要、进展需要做些实事，在课堂中，真主导，让同学真学习， 得到真切的进展。为此，课前的教学预备，我们不应只为自己的教做 决定，埋头分析教材一一这是什么？（尤其

24、是在藏匿课的教学时）， 的是要为同学的“学着想，多思量：可以是什么？还可以怎么样？课 堂教学中，我们不能走老路一一就教材教教材；抱着陈旧的观念一一 一切为了自己的教学顺当，始终认为：课堂里，四平八稳、不出乱 子就行了。我们要跳出教材的框框，凭借教材，以教材为载体，为 同学共性化的思量、制造性地实践营造氛围，提供机会，使同学的语 文素质在语文课的学习中得到全面进展。语文第一课教案篇三（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬 衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。2、读通课文，了解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的色彩写详细的。（二）教学重难点：重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总 分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，进展同学的规律思维。（三）课前预备：录象（四）教学过程：一、引发谈话。