小学语文统编四年级下册《白鹅》教学设计.docx

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1、小学语文统编四年级下册白鹅教学设计教学内容四年级下册白鹅教学目标1 .认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15 个生字，会写“即将、姿态”等16个词语。2 .理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是怎样把白鹅的特点 写清楚的，感受语言的趣味。3 .比较阅读白鹅和白公鹅，能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体 会其表达的相似之处。教学重 难点重点：1 .认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15 个生字，会写“即将、姿态”等16个词语。2 .理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是怎样把白鹅的特点 写清楚的，感受语言的趣味。难点：感受作者

2、对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 初读课 文，学习 生字1 .听录音，跟读诗歌。2 .交流易错读音，正音朗读。注意 读准字音，读好停顿。小提示：注意“促、伺”是平舌音，“奢、侍”是翘舌音；还要注意多音字“看” “角” “供”的读音。3 .自学生字，跟微课学写易错生字。听录音，跟读课文自由读、个别 读、齐读看微课，练写 易错字正确、流利的朗 读是理解课文的基 础。本课中的多音字、 平翘舌音较多，要及 时正音，强化指导。环节二：整体感1.默读课文，说一说：这只白鹅给 作者留下了怎样的印象？作者是从

3、默读思考、圈 画批注初步把握文章的 主要内容和体会关键知全文哪些方面写出白鹅的特点？请从文 中找出句子用横线画出来。2.填空：白鹅给作者留下的印象可 以用“ ”这句话 概括，这是文章的中心句。从课文完成练习的第二自然的可以看出，作者是从、 和 这三方面来描写白鹅的特点的，第二自然段是过渡段，它的作用是 OL默读课文第三至七自然段，课文 里有许多表现鹅高傲的词语，如“引 吭大叫”“傲然” “架子十足”等。 找一找，分类抄下来，想想作者是 如何把白鹅的“高傲”写清楚的。 叫声：默读圈画表 现鹅高傲的 词语并分类 摘抄环节三： 精读课 文，品析 写法步态：吃相：2.交流汇报：预设一：聚焦鹅的叫声(1

4、)汇报描写叫声的关键词，想象 叫声如此大而严厉的白鹅是怎样看 守门户的呢？凡有生客进来，鹅必然 厉声叫嚣，它在说： O甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在说：“ ， O(2)这声声警告，让人望而却步， 此时的白鹅就像一位尽职尽责的门汇报交流想象说话朗读体会体会对比写 法的好处、找 相关句子 汇报关键词 说词语的意词句的作用，是课 标中年段的阅读要 求。这一环节旨在引 导学生从课文的中心 句、过渡段总体把握 课文内容，了解表达 顺序。为了让学生理解 白鹅的傲慢，教师要 引导学生紧扣文中语 句，展开学生与文本 的对话。着眼于学习 怎样表达，结合课后 习题，教师引导学生 勾画抓住文中生动地 表

5、现出了白鹅叫声、 步态和吃相特点的词 语，运用想象、比较、 感情朗读等多种方 法，互相分享感受和 收获。在学习活动中, 教师既注重点拨学习 方法，培养习惯，又 注重丰富学生的积 累。阅读教学中，教 师要引导学生发现作 家语言的特点，体会 作家表达喜爱之情的思朗读谈感受 汇报关键词 理解关键词 体会写法 对比朗读体会观看微课 当堂写话 自评、小组评 和老师评。思考回答交流补充特别方式，还可通过 读写结合训练，让学 生学习运用。对于本 课中表达喜爱之情的 独特手法，教师要在 阅读教学中引导学生 去发现。通过让学生 找出相关语句朗读体 会作者用词的生动形 象、语言的幽默恢谐 和擅用反语、拟人的 表达

6、特点，还在阅读 中进行“写片断”的 训练，通过具体运用, 习得所学的方法，为 完成本单元习作一一 一写自己喜欢的动 物，表达对动物的喜 爱之情做好铺垫。卫，一个忠诚的管家，难怪本文的 作者这么喜欢这只白鹅。再来读读 文中描写白鹅叫声的段落，读出作 者的喜爱来。(3)这一段除了写鹅的叫声还写 了狗的叫声，为什么要写狗的叫 声？除此之外，课文中还有哪些地 方也运用了这种对比的写作手法？ 预设二：聚焦鹅的步态(1)汇报描写步态的关键词(2)理解“净角”(3)体会鹅的“步调从容”与鸭子 的“局促不安”对比着写的好处 预设三：聚焦鹅的吃相(1)汇报描写吃相的关键词(2)理解“三板一眼”(3)体会鹅的“老

7、爷派头”与狗偷 食的猥琐进行对比的好处(4)对比着读一读“狗偷鹅食”的 场面，感受语言的趣味。3 .作者为什么把鹅称作“鹅老爷”, 你从中体会到了什么？点击微课，学习明贬实褒的写法。4 .学习了 “明贬实褒”的表达方法 后，你能挑选一个喜爱的小动物， 根据它的特点用明贬实褒的方法写 一两句话吗？根据评价表，进行评价。5 .课文中除了用这种写法来表达对 鹅的喜爱之情，你还发现作者使用 了什么方法？(拟人)白鹅白公鹅姿态步态叫声吃相玩相环节四： 研读比 较，体悟 写法文章相同点不同点白鹅白公 鹅比较阅读是提升 阅读教学的有效方 法。因此，在课堂教 学中教会学生对比阅 读的方法，能提高学 生的阅读能

8、力和课堂 教学效率。本环节意 在通过比较阅读教学 方法，利用对比的形 式，让学生抓住白 公鹅和白鹅的 特点，从内容、写作 手法、描写方法等方 面进行对比，体会动 物描写的手法，让学 生通过对比阅读强化 比喻、拟人、明贬实 褒等写法，从而提高 他们的阅读和写作能 力。6 .小结：表达喜爱之情有很多方法, 明褒实贬，把动物当人写，对比着 写，这些都是表达喜爱之情的方法, 同学们在写自己喜爱的小动物时可 以尝试着用一用。1 .读下面的“阅读链接”，和课文白 鹅比一比，说说两位作家笔下的 鹅有什么共同点？2 .同是写鹅的文章，两位作者的写 法有相同点也有不同点，请你们再 次仔细阅读文章，并详细对比，完 成以下表格：提示：我们可以从文章结构、描写 方法、语言表达等等方面分析这两 篇文章表达上的相似之处。3 .观看微课，对比两篇文章表达上 的异同。4 .课后延伸：课后，我们还可以继 续阅读名家写动物的文章，体会作家是如何表达对动物的情感的。作业评价思路针对本课语文要素，学习了 “明贬实褒”的表达方法后，设计了让学 生挑选一个喜爱的小动物，根据它的特点用明贬实褒的方法写一两句话的 当堂作业，并设计了相关评价表进行多元评价，体现了 “教一一学一一评” 一致。