部编版语文四年级下册第三单元单元整体作业设计.docx

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1、四下第三单元作业设计 目标。(2)作业量控制：在教学中，对本单元的作业设计进行了整体推进和实践， 在过程中动态调整，以期达到既不增加学生过重作业负担，又有效提升学生的学 科素养。4 .作业属性。从作业的类型、学习水平、难易程度、资料来源等维度明确 其属性，用图表结合的方式，一课一呈现，让作业属性更加直观，对学生能力 点掌握情况分析更加精准。作业属性表附在每课的作业后面，让作业结构一目了然。属性表如下所示：第九课作业属性柱状中书面/知道/易/选编12450实践里解/中等慨编2773匚头/运用/较难/原创17312听力/综合04书面/知道/易/选编 实践/1里解/中等/改编 匚头/运用/较难/原创

2、 -听力/综合5 .作业评价。作业评价坚持思想性、科学性、精准性、多样性原则，坚持 立德树人，力求多元化评价，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修 养，培养良好学习习惯。6 .阅读指导。为培养学生的语文核心素养，进一步推进学生的综合性学 习，根据本单元现代诗歌的的编写特点，推荐共读诗集繁星。呈现形式 上，关注整本书阅读的周期性特点，分期推进：学生每闯关一次，可获赠一份 针对性阅读指导资料。 臊指导四步导读助力闻关繁星整本书阅读指导关注学生阅读的过程性，针对学情，具体设计成 四步：初相识，关注导读信息；渐相知，聚焦阅读方法；再品读，体会诗歌情 感；汇“繁星”，拓展其他诗集阅读。四步对应作业闯

3、关的四关依次呈现。通 过分步指导阅读，激发学生阅读、收集现代诗的兴趣，提升学生的学科素养。诗歌让我们用美丽的眼睛看土界,论歌的它是持活在心田的春雨，建点然理想的火焰,亲爱的同学们：学校“美好派”课程中最受欢 迎的“美好诗社”正在招新，爱好 诗歌的你一定早已按捺不住激动 的心情了吧？本次招新选录分为四关，每 顺利通过一关，即可获得一枚小 印章。集齐“初出茅庐”、“小试牛 刀”、“大显身手”、“新秀登科”四 枚小印章之后，即可获取入社遨 请函。来吧，我们在诗社等你！走放飞梦想的翅膀第一关：犹抱琵琶半遮面一一初识现代诗+收集诗歌9短诗三首（第一课时）作业层次作业内容作业分析 与设计意图评价设计基础性

4、作业【导语】现代诗的海洋里有无数珍宝。请爱读诗的 你，尽情收集自己喜欢的诗歌吧！笔墨飘香一点一画，自有清刚雅正之气。1 .根据语境写词语：teng luo乡下人家的正攀上棚架,ling kongbo too* * * * *海鸥.掠过汹涌的大海,的小猫嘴角残留鱼香;母亲x i xiaduo zai天窗下的小朋友仰望星。shan shud的繁2.请结合资料，理解下列词句中的“漫”，正确的一 项是（）（1）漫天（2）长夜漫漫（3）下了半个月的暴雨，河水已经漫过村前的石桥评价主体：学生01.藤萝凌空教师口波涛膝下 躲在闪烁评价方式： 自我评价回 生生评价052. B教师评价口分钟本题是对字 音、字形

5、和字义评价标准：的考查，重在落书写工整0实语言文字积累内容正确0与梳理这一学习按时完成0任务群。创意表达口其中，诗歌 语境的设置，结 合了四上、四下评一评你能学过的多篇课得几个赞：文，既检查了学 生的字词运用能 力，也让他们注（达成任意意前后知识的关两项标准即联，从而重视每可获得点赞一次的学习。一次。）针对单元作业 目标：1难易程度：来源：原创了。a 一 一:温man n弓水过满，漾出 俚来:河水出来了。淹A没:水不深，只到脚面1大水南所节过房子了 满，遍：山遍B . 劣即野I大雾天.没有限制，没C.有约束：谈1不经心1无边际.漫长时间长或路程 远：的岁月1的道路。 莫，不要，说1道。提升性作

6、业诗海撷珠书读百遍，其义自见。3.欢迎来到美好诗社，细细品读繁星(七一)和 繁星(一五九)，完成以下练习：(1)繁星(七一)令人倍感温馨，我会选择用 ()的语气吟诵。A慷慨激昂B低沉悲痛C轻柔舒缓(2)繁星(一五九)中，“天上的风雨”指自然界 中的狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”指一。(3)认真读这两首诗歌，说法不正确的一项是() A.冰心是中国现代著名作家，上面两首短诗均出自她 的诗集繁星。B.繁星(七一)中的破折号起到引出下文的作用。 C.两首短诗没有格式的限制，字数和句数自由，但都 采用了一些相同句式，这样节奏感更强。D.两首短诗都表达了作者对母亲的依恋以及对母爱的 赞颂。3. (1)

7、 C(2 )现实生活 中遇到的挫折与 苦难。(3) B本题考查现 代诗歌的文学常 识和对诗句的理 解。此环节，落 实了对学生诗歌 朗读的检查，主 题情感的把握， 各题之间层层递 进，梯度明显。 重在落实文学阅 读与创意表达这 一任务群。针对单元作业 目标：2难易程度：来源：原创评价主体： 学生因 教师回评价方式： 自我评价回生生评价同 教师评价口评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能 得几个赞：西(达成任意 两项标准即 可获得点赞 一次。)6分钟母爱是一生相伴的盈盈笑语，是漂泊在外的缕缕 思念请你也收集几首相关的诗吧！4 ABCD借助互联网（答案不综合性作业4 .美

8、好诗社的诗歌收集活动正在如火如荼地开展，你 通过哪些途径找到了自己想收集的诗歌呢？（）（多选）A.阅读报纸B.阅读杂志C.借助互联网C.阅读相关书籍选做：我还知道其他途径：o5 .我收集了这样几首现代短诗，它们的诗题分别是：唯一）5.母亲纸 船母亲，倘 若你梦中看见一 只很小的白船 儿，不要惊讶他 无端入梦。这是 你挚爱的女儿含 着泪叠的，万水 千山，求他载着 她的爱和悲哀归 来！（答案不唯一）其中让我感受最深的几句是这样写的:评价主体: 学生 0 教师因评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价0本题考查学 生的综合性学习 能力，收集途径 的回顾和摘抄样 式的参考，为后 期综合性活动的 开

9、展做好了初步 准备。针对单元作业 目标：4难易程度: 来源：原创本课时集齐三个泊 即可兑第一枚小胡产 章评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能 得几个赞：（以蚓壬意 两项标准即 可获得点赞 一次。）盖章处9分钟 注：实践部分不计入其中9短诗三首（第二课时）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计笔墨飘香用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。6.夜色如水，我和妈妈一起在公园散步，脑海中不禁浮 现出这样一幅画面，请默写出来：基础性作业英国诗人华兹华斯说：“诗是强烈感情的自然流露, 它源于宁静中回忆起来的情感。7.相信你一定按捺不住自己的情感了，请再选择一首自 己喜欢的

10、小诗用情朗诵，在班级群里分享个人朗诵作 品，接受大家的点赞吧！6 ,月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。7 .流利有感情即 可。本题考查学 生对于课文内容 的把握以及朗读 能力。创设情境的 形式，拉近了语 文与生活距离， 也激发了学生学 习诗歌的兴趣， 也扎实地落实了 语言文字积累与 梳理这一学习任 务群的要求。针对单元作业 目标：1、2难易程度：来源：原创评价主体：学生0教师0评价方式： 自我评价国 生生评价0 教师评价口评价标准:书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能 得几个赞：苫（达成任意 两项标准即 可获得点赞 一次。）诗海撷珠评价主体：8. ang , B学生0

11、 薮师因瞧，美好诗社的“冰心诗会”开始啦，邀请你一起 来参加！婴儿,哪一颗星没有光？是伟大的诗人,哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一三一）在不完全的言语好 吐出最完全的诗曲9 .反问，热爱 （答案不唯一）;诗人10 .青翠的小 径，清新的空 气 （答 案不唯一）评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价0评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达0提升性作业8 .繁星（一三一）中加点字的韵母都是,从 中可以看出现代诗歌具有以下特点（）A有画面B有韵律C有情感9 .繁星（一三一）连用了三组 句，表达了诗人对大海的，如同星儿有光，花儿有香；繁星（七四）中，诗人

12、把婴儿比作，表达了 诗人对纯真童心的赞美。选做（语文园地）：10 .学写诗句，你也来做小诗人。本题通过对 比阅读的形式， 从诗歌韵味、内 容、情感等不同 角度进行考查， 同时注重作业的 导学功能。选做 题注意在情境中 引导学生仿写诗 句，提升学生的 阅读表达能力。 有效地落实了文 学阅读与创意表 达这一学习任务 群的要求。评一评你能 得几个赞：（达成任意 三项标准即 可获得点赞 一次。）春天的早晨，怎样的可爱呢!融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 针对单元作业 目标：2、3难易程度: 来源：原创我们用自己的方式收集喜欢的现代诗，收获满满。一起 完成下面的闯关吧！11.C12.先判断观 点，

13、再结合观点 和正确的收集方 法陈述理由，言 之有理即可。 例：我不赞同小 志的观点。网络 查找虽然方便， 但是收集时也要 判断信息的正确 性，有选择性地 进行摘抄。美丽的大蜀山,怎样的可爱呢！葱郁的树木， 的小径， 的 O11 .（语文园地）爱读诗的你，在最近的收集活动中一定 也了解到了不少的文学常识，下面的选项中全是现代诗 人的是（）A.屈原孟浩然艾青谢婉莹B.戴望舒龚自珍刘禹锡陶渊明C.海子徐志摩谢婉莹艾青12 .四（1）班的同学分别就诗歌收集方法分享了自己的 看法，你赞同吗？小志：网络查找真 便利，不用担心资 料出错，浏览之后 直接打印就好。完小言：只收集一种题 材的诗歌就可以顺利 或任

14、务了。13.做摘抄时,注意格式，要注 明作者与出处。综合性作业请结合实践经历，选择一位同学的观点进行评论。先说出观点，再说出理由。13.动手实践：诗社成员都有一本精美的摘抄本，请你也 准备一个摘抄本，去收集更多的现代诗歌吧！摘抄范例：繁星（一八）冰心（中国）文学家呵！着意的撒下你的种子去，随时随地要发现你的果实。温馨提示：还可以为 你的摘抄本配上精美 的插画哦！ 、一本题立足综 合性学习的活动 目标，考查学生 对于诗歌收集方 法的掌握，提高 学生综合性学习 的能力。重在培 养学生在语文学 习实践活动中收 集资料，解决问 题的能力。推荐阅读部 分关注学生阅读 整本书的需求， 在单元之初布置 阅读

15、任务，此后 在每关分步呈现 阅读指导策略， 针对性落实整本 书阅读的学习任 务群要求。针对单元作业 目标：4、5评价主体：学生教师评价方式： 自我评价国 生生评价0 教师评价0评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达0评一评你能 得几个赞：（达成任意 三项标准即 可获得点赞 一次。）推荐阅读:L推荐阅读繁星部分。2 .通关后，即可获得一份 繁星整本书阅读指导策略哦。-难易程度：来源：原创 %本课时集齐三 即可兑第二枚小印盖章处10分钟 注：实践部分不计入其中，目录 4一、单元概述及分析1 .单元信息12 .单元分析23 .单元学习与作业目标 44 .单元作业设计思路4二、作业内容

16、（一）第一关：犹抱琵琶半遮面初识现代诗+收集诗歌1 .短诗三首作业（第一课时）82 .短诗三首作业（第二课时）123 .绿作业（第一课时）174 .绿作业（第二课时）21附：繁星整本书阅读指导（一） 26（二）第二关：小荷才露尖尖角走进诗歌+整理、创编诗歌1 .白桦作业（第一课时） 282 .白桦作业（第二课时） 313 .在天晴了的时候课时作业37附：繁星整本书阅读指导（二）41作业亮点与预设亮点：1.依据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析, 具体数据如下：第九课作业属性柱状图书面/知道/易/选编12450实践4里解/中等.做编231773匚头/运用

17、/较难/原创，1 3ZL 7 3ZL 312听力/综合丁014-书面/知道/易/选编 ,实践雁解/中等做编 匚头/运用儆难/原创 听力/综合2 .精准性。内容紧扣单元教学的重难点，将课文学习和综合性学习的双线要素落实到作业的考查中，结合义务教育语文课程标准（2022年版）六大学习任务群要求，有针对性地设置板块， 发挥作业的配套功能。如“锦囊贮诗”板块由李贺善于收集诗歌的典故而来，在本次作业中承担 落实综合性学习第一次活动一一收集诗歌的任务。3 .梯度性。课时之间有衔接，螺旋上升。锦囊贮诗板块中，第一课时4、5题侧重考查收集方法和 途径；第二课时的11、12题则侧重考查收集过程中的细节问题，最终

18、指向的都是有效培养学生收集资料的能力；设置选做题，供学生分层使用。预设：整套作业贴合学情，大部分同学闯关压力较小。但在收集诗歌资料时，部分同学受认知水平 所限，摘抄的诗歌题材或类型会存在单一情况，教师可以重点关注，引导学生从不同角度进行收 集，包括有关诗歌的故事或其他资料。10绿（第一课时）作业内容作业分析与评价设计时 设计意图长笔墨飘香分均点画，远近相须，播布研精，调和笔墨。1 .根据语境写词语:春回大地，眼前都是绿色，他们ji Zhongjiao lian起来,jiao cha在一起，好像有舞zhi hul在似的，充满活力。2.照第一行样子，在下面空格中补全含有“绿”字的 成语。绿草如因翠

19、绿绿水红绿1,集中交叉 教练 指挥2.欲滴 青山 花柳本题是对字 音和字形的考 查，加深学生 记忆第二题是对 颜色词语的积 累，为本单元 词句段运用打下 基础。对单元作业 目标：1难易程度：来源：原创评价主体:学生0 教师口评价方式：自我评价国生生评价0 教师评价口评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能 得几个赞：（达成任意 两项标准即 可获得点赞 一次。）诗海撷珠诗是艺术的语言最图的语言、最纯粹的语言O3.绿的作者是, “好像绿色的墨水瓶倒3,艾青比喻倒 翻到处4.X (2) V(3)X (4) X评价主体：学生0教师0提升性作业翻了，到处是绿的”运用了 的修辞手

20、法引出下文，其中“”和“”两个 词写出了眼前铺满绿色的感觉。4.反复朗读艾青的绿并判断对错，对的打“ J ”，错的打“X”。（1）本诗表达极具特色，诗句的韵脚和字数、行数均整齐划一，读起来朗朗上口。（）（2）风雨等都没有颜色，而在诗人眼中它们都是绿 的，可见诗人想象与感受的奇特。（）（3）从“所有的绿就整齐地飘动在一起”中可以感受 到“绿”不仅是大自然的景象，更是作者对美好世界的 热爱与赞美。（）J4）绿为我们描绘了一幅夏季到处都是绿色的活力 画面。（）本题考查 学生对诗歌朗 读、内容和情 感等方面的理 解，关注学生 对于教学重难 点的掌握 情况。对单元作业 目标：2难易程度：来源：原创、改编

21、评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价0评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能 得几个赞：（建意任意 两项标准即 可获得点赞 一次。）锦囊贮诗春回大地，万物勃发，一切都绚丽多彩，请你也收 集几首相关的诗吧！综合性作业5.绿”古往今来都是文人骚客们笔下的常客，你知道 哪些带有“绿”字的诗词句呢？快加入小伙伴的讨论中 吧！最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。5.春风又绿江 南岸，明月何 时照我还；篱 落疏疏一 径深，树头新 绿未成阴。（答 案不唯一）6.红色闻一多的色 彩等。（答案 不唯一）本题考查学 生的综合性学习 能力，收集途 径的回顾和摘抄 样式的参考， 为后期

22、综合性活 动的开展做好了 初步准备。评价主体:学生0教师0评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价0评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。对单元作业 目标：1、4难易程度：评一评你能 得几个赞：、，o（般任意两项标准即 可获得点赞一次。）10分钟 注：实践部分不计入其中来源：原创选做:6.扑面而来的绿让我们心动不已，你还喜欢哪些颜色?在摘抄本上积累与颜色有关的现代诗歌吧。3其中让我感受最深的几句是这样写的：确一）够11集齐七鸣即可兑 第三枚小印盖章处10绿（第二课时）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业笔墨飘香分间布白

23、，远近宜均。7.读下列选项，按要求完成填空。A. 淡绿B.墨绿C.粉绿D.嫩绿E.（1）选择恰当的选项填在相应横线上。（到哪儿去找这么多的绿：、浅绿、翠绿、绿得出奇产1，7 （1）B DACE（2）环卫工人似 有一种魔法，所 到之处皆嫩绿， 充满生机（答案不唯一）第一小题通 过排序的方式考 查了学生背诵课 文的能力。第二 小题考查学生对 诗歌内容的理 解，也激发了学 生学习诗歌的兴 趣。针对单元作业 目标：2难易程度：来源：原创评价主体： 学生因 教师口评价方式： 自我评价回 生生评价0 教师评价口评价标准： 书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能 得几个赞：（述曲任意 两项

24、标准即 可获得点赞 一次。）4分钟（2）我眼前仿佛浮现这样的画面：诗海撷珠凡是有美和生命的地方就有诗。8.B9.古木（树木）雨丝小径 鸟鸣叫 蝉鸣声溪流声大地评价主体：学生因 教师回提升性作业8.朗读下面选项，对绿最后一节理解不恰当的一项是（）A. “所有的绿”随风而动,表现出了大自然的生机B.本节采用了动静结合的写法，内容生动形象。C.风确实带动了绿，但也离不开作者的想象。D.本节表达了作者对春天美景的赞美。9.反复读两则材料，完成填空。刮的风是绿的,下的雨的是绿的,水阳岛旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿誉绿勺。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，浓极了；有的绿徭发蓝看蜒的小径，布黄

25、青苔，直绿到了石, /娇嫩艳亮（答案不唯一）第八题考查 学生对诗歌内 容、写法和情感 等方面的理解第 九题以绿第 三节结合阅读链 接进行对比阅 读，感受诗歌的 特点。尝试创 写，以求促进学 生语文素养的提针对单元作业 目标：2、3难易程度：来源:原创评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价0评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达0评一评你能 得几个赞：（达成任意 三项标准即 可获得点赞 一次。）西湖漫笔扑眼而来的绿好美呀！作者抓住了等事物描写“绿”。你观察的真仔细，而绿色的“风” “雨” “水” “阳光”更多的是诗人独特的感受。么奇特的感受呀！我也想写两句:是绿的,是绿的,

26、是绿的,也是绿的。你都成了小小诗人啦！我也来:有的绿得极了。极了,8分钟 注：实践部分不计入其中看来只要在生活中善于观察，再展开丰富的想象，我们也能写出优美的语句。10.繁星（八十）;冰心（中锦囊贮诗诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。10.仿照艾青绿的身份卡，为你喜欢的诗歌做一张身 份卡吧！题：绿者：艾青（现代诗人）题材：现代诗个性特征：活力希望11.仿照艾青绿的身份卡，为你喜欢的诗歌做一张 身份卡吧！国儿童文学奠基 人）；现代诗 ;母爱依恋（答案不唯一）本题以身份 卡的形式考查学 生搜集诗歌的能 力之外，注意激 发学生参与学习 活动的兴趣。评价主体： 学生因 教师团评价方式： 自

27、我评价团 生生评价0 教师评价0评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达0综合性作业诗歌身份卡诗题：作者：题材：个性特征：针对单元作业目标：4难易程度：来源：原创评一评你能 得几个赞：（达成任意 三项标准即 可获得点赞 一次。）8分钟 注：实践部分不计入其中本课时集齐三d$ 即可兑第四枚小印盖章处:庐作业亮点与预设亮点：L底据类型、学习水平、题目难度、资料来源等四个维度，我们对本课的作业进行了属性分析, 具体数据如下：第十课作业属性柱状图书面总口道/易/选编9222实践/I里解/中等/改编1554 口头/运用腋难/原创0234综合1书面座口道/易/选编实践/理解/中等微编 口头/

28、运用/较难/原创.综合2.梯度性 本课坚持单元一体化的整体目标，板块上承接第9课，但内容要求上呈现梯度性。如： 本关“锦囊贮诗”板块承接的任务是收集诗歌，第9课考查收集的途径和方法，在本课中则细化 为收集含有绿色的诗句及其他颜色的诗句，指向性更明确。“诗海撷珠”板块，由第9课同一位诗 人的不同诗歌作品对比阅读，拓展为散文和现代诗歌的对比阅读，以此帮助学生体会现代诗歌特 点，更好地落实义务教育语文课程标准（2022年版）发展型学习任务群中的文学阅读与创意 表达这一要求。预设:本课作业贴合学情，大部分同学都能利用课内所学轻松闯关。收集描写颜色的诗歌时，部分同学可能会选择网络收集的单一途径，为了丰富

29、学生的学习体验，教师可以引导学生多关注查阅诗集或请教彳集方式，鼓励学生掌握多元的收集途径，锻炼学生的综合性学习能力。恭喜你闯关成功，叩开第一扇门!我为自己加油！这一关我觉得自己做得最棒的地方是茅初庐出（三）第三关：绝知此事要躬行一合编诗集+朗诵诗歌综合性学习活动成果展示43附：繁星整本书阅读指导（三） 50（四）第四关：春风得意马蹄疾单元闯关综合练习单元闯关综合练习53附：繁星整本书阅读指导（四）62附：繁星整本书阅读指导（一）第一步初相识图解繁星第三步再品读 三味繁星第二步渐相知 走近繁星第四步汇繁星邀游诗海TmnmmmnnnnnrVj(作背景r ii. h ir.曾受到印度诗人其中相许接触

30、诗集之前，我们可以多收集关于诗人的资料或者创作背 帮助我们了解诗歌内容。温、作家信息B 1|原名谢婉 盘NT莹，福建长乐 货心吸人，被称为“世 纪老人”。她的 创作生涯长达八十年，是 我国现代著名的诗人、作 家、翻译家、社会活动 家，被誉为“中国儿童文 学奠基人“。 一我能积极利用多种途径收集诗歌资料。扫一扫 罄感 可以获得更 多有关诗人及繁星的资料哦！脚巍阅读新诗集时，我也能试着用思维导图的形式收集一些 有关繁星的资料。我来评:二关：小荷才露尖尖角走进诗歌+整理、创编诗歌初也茅庐第二关茅初 庐出11白桦（第一课时）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计【导语】徜徉诗歌真快乐。请爱收集的

31、你，尝试 着把手里的资料进行分类整理吧！基础性作业笔墨飘香提笔书写,规范美观记心间。1.根据语境写词语。meng long月光很夏夜也会xiao saJi Jing的木槿树挺立在小院, mao rong rong1 ,朦胧寂静潇 洒毛茸茸朝霞2. A本题是对字 音、字形和字义 的考查。其中， 语境的设置以诗 歌的形式呈现， 体现了单元主 题，同时也检查 了学生的字词运 用能力。针对单元作业 目标：1难易程度：来源：原创评价主体：学生0 老师口评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价口评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口明天的的花猫望着星空思考, zhao xia一定更加

32、美妙。2.下列加点字的读音全都正确的一项是()。A.金晖(hui )徜徉(chang)B.白桦(hua) 刺绣(xiu)C.绽放(zhan)花穗(sui)评一评你能得 几个赞：(达成任意两 项标准即可获 得点赞一 次。)诗海撷珠在读中悟，感受诗之美。提升性作业3,反复朗读白桦，完成下列练习：(1)在正确的说法后打“。这首诗歌是俄罗斯著名诗人叶赛宁创作的，表 达了他对家乡和大自然的热爱之情。( ) 现代诗格式自由，可押韵，也可以选择不押 韵。而这首诗歌都押“ia”这个韵脚，读起来朗 朗上口。( )“洁白的流苏如画”运用比喻的修辞写出了雪枝 像流苏一般华美。( )诗歌的前两节写出了白桦的形态美，后

33、两节突出 了白桦高洁、挺拔的气质美。()(2)诗歌前两节中，白桦身披一身雪花的美丽画 面，引发了作者的一系列奇特的联想，不禁也让 我们联想到了诗句()oA.遥知不是雪，为有暗香来。B.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。3 (1)X叶赛宁国籍为苏 联。X白桦押韵的韵脚 为JJ(2) C本题以判断 和选择的形式， 重点考查学生对 作家常识、诗歌 重点词句、诗歌 形象的理解。此环节，涉及 的知识点较多， 除了课内知识之 外，也包括交流 平台内现代诗特 点，要求学生对 文本内容及情感 能够有所 把握。针对单元作业目标：2难易程度：来

34、源：原创评价主体：学生0 老师口评价方式： 自我评价团 生生评价0 教师评价口评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达口评一评你能得 几个赞：(达成任意两 项标准即可获 得点赞一 次)巧手辑诗清风明月用之不竭，诗歌收集坚持不懈。4. ABC综合性作业在前一课的学习中，我们学会了制作自己的摘 抄本，积累了自己喜欢的现代诗歌。小丽带来她的 摘抄本：母爱主题母亲（佚名）-纸船（冰心） 动物主题鸽子（胡适） 华南虎（牛汉） 植物主题 仙人掌（佚名） 母亲在悲伤时您是慰藉在沮丧时您是希望欠弱时您是力量在您小小海湾中躲避风雨1我开阔了视野 念 您是我永远的挚友n生命的动力1叔嘛4,让我来评一

35、评小丽的摘抄本（）（多选）。A.从诗歌主题内容角度来编排诗歌，分类清晰。B.小丽设计了目录，便于查看摘抄内容。C.小丽为诗歌配上插图，使摘抄本看起来更美 观。5.这周末，热爱诗歌的小丽又去了三孝口的新华 书店，阅读中，她遇到了这样一首小诗：椰子树有一只很长的手 白天摘不到太阳 晚上找不到月亮 它的手看似很长 其实很短从主题上来看，这首小诗应当归类于目录中的 （）中。A.母爱主题B.动物主题C.植物主题5 . C6 .描写植物的作 品：窗边的 树蟹爪花 诗人：冰心 角度；国籍（答案不唯一）本题针对第 二次综合性学习 任务：对收集的 诗歌进行分类整 理，重在考查学 生的综合性学习 能力。作业内容以 摘抄本作为前一 阶段的学习成果 展示，为学生创 设作业情境的同 时，进一步引导 学生规范摘抄， 并学会给自己摘 抄的诗歌分类， 推进后期综合性 活动的开展。针对单元作业 目标：4难易程度: 来源:原创评价主体：学生W 老师0评价方式： 自我评价回 生生评价0 教师评价团评价标准：书写工整0 内容正确0 按时完成0 创意表达0评一评你能得 几个赞：（达烬昼意三 项标