15 古诗二首 《晓出净慈寺送林子方》教学设计-部编版语文二年级下册.docx

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1、15古诗二首晓出净慈寺送林子方【教学目标】读准多音字“行,会写“湖、莲”1 .认识“晓、慈”等11个生字, 等8个字。2 .能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3 .能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。【教学重点】1 .认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲” 等8个字。2 .能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“晓、慈、毕、竟、映 5个生字，会写“湖、莲、穷、荷” 4 个生字。2 .能正确、流利地朗读晓出净慈寺送林子方，并背诵下来。3 .能初步了解晓出净慈寺送林子方中诗句的意思，说出诗句描绘的

2、画面。【教学过程】一、理解课题，简介作者1 .导入新课：同学们，今天我们一起来学习第15课古诗二首的第 一首古诗晓出净慈寺送林子方。出示课件1：2 .教师板书课题（板书：15古诗二首晓出净慈寺送林子方）齐读课 题。3 .启发思考：“晓”是什么意思？预设：早晨。教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺院。出示课件2:“晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？预设：送林子方。理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。所以诗题的意思就是：早 上，从净慈寺出门去送别好友林子方。4 .引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一 下他

3、。出示课件3:二、初读感知，学习生字.初读古诗，纠错正音。(1)提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件4:(2)指名朗读，纠正读音。明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读 得最棒。预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读准后鼻音“竟.提供语境，多样识字。(1)当小老师，领读识记自读词语：请同学们看这些词语，先自己读一读。出示课件5:提出要求：现在请两位同学当小老师，上来带领大家读一遍。其他同 学认真听，小老师读错了要帮他纠正。(2)开小火车，巩固识记明确要求：下面我们开小火车来读词语，老师指哪个词语，小火车就 读哪个词语，比比哪一列开得又快又好。3.教师范读

4、，读出节奏。提出要求：请同学们听老师读一遍古诗，认真听每一句的停顿，你可 以边听边在书上做标注。指导朗读：我们一起来看这首诗在哪些地方需要停顿。出示课件6:全班齐读：我们按照停顿符号一起来有节奏地读一遍古诗吧。三、品读欣赏，深入学习1 .引出古诗：当我们看到美景时，首先会发出赞叹。那当诗人杨万里 看到西湖的美景时，他会先说些什么呢？他说的是学生齐读。出示课 件7:教师讲解：出示课件8: 这两句诗的意思是出示课件9:提示朗读:这两句诗就是诗人对西湖美景的赞叹，要读出赞美的语气。指名朗读。指导朗读：这位同学读得非常棒，他把“不与”读得稍重了一些，表 现出西湖六月独有的美景，如果能把“毕竟”读得有力

5、一些会更棒。教师 范读。全班齐读：我们一起夸一夸西湖六月的美景吧！出示课件10：2 .顺势引入：是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？请同学们读后两句 诗，边读边圈画诗中描写的景物。出示课件11：设问：诗人见到的是怎样特别的莲叶和荷花呢？再在诗中找一找。出 示课件12:教师小结：莲叶碧绿，荷花红艳，诗人抓住了两种景物的不同色彩。 出示课件13:逐步深入：不光是色彩明艳，我们来看第三句。出示课件14:引导思考：“无穷”是指无边无际，“接天”是什么意思？出示课件 15:教师讲解：出示课件16:第三句的意思是出示课件17:指导朗读：这一句要把“无穷”读得稍重一些，读出莲叶的多。全班 齐读。3 .启发思考：

6、如果你是一位画家，你会怎么画荷花？引出诗句：我们都会把它画得红艳动人。在阳光的映照下，荷花呈现 出特别美妙的色彩，也就是诗人说的学生齐读。出示课件18:这一句的意思是出示课件19:提示朗读：谁给大家读一读第U!句,读出荷花的红艳。朗读指导：“别样”读得稍重了一些，强调了荷花红得明艳又美丽。 读“别样红”时节奏要稍慢，“红”字适当拖长，再渐渐变弱，表现出古诗的音韵美。教师范读。全班齐读。4.听范读，想象画面：请同学们闭上眼睛，听老师读三U!句，边听边想象，看看你脑海中会浮现出怎样的画面。教师范读后，全班交流。5.出示全诗，出示课件20:引导体会：看到这么美的景色，诗人忍不住先发出赞美，所以诗人先

7、 写赞叹，再写美丽的景色，诗人是多么喜爱这西湖六月的美景呀！老师相 信大家和诗人一样喜爱，带着这种体会再来朗读一遍诗歌吧。、识记字形，书写生字引导观察：请同学观察这三个字有什么相同之处？教师讲解：它们都是上下结构，书写时注意上下部分的宽窄关系。哪 个字需要我们一起来写一写呢？预设1: “莲”字下边的“连”字先写“车”,后写“工”。预设2: “穷”字穴宝盖的最后一笔是点，不是捺。（板书：莲穷） 教师范写，学生书空：我们来看“湖”字，它是左右结构，要注意左 右部分的占位和高低关系。老师写一遍，大家一起书空。（板书：湖）2.学生自己练写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 五、板书设计15古诗二首六、课后作业结束语：同学们,晓出净慈寺送林子方 莲穷湖林子力蜴睛等斗气卧学习了宋代诗人杨万里的晓出净慈寺送 覆疆妈嚣去领略了西湖六月的美患回家后把这首诗背