《记金华双龙洞》教学设计-部编版语文四年级下册.docx

《《记金华双龙洞》教学设计-部编版语文四年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记金华双龙洞》教学设计-部编版语文四年级下册.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、17、记金华的双龙洞（第二课时）教学目的：1 .有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，感受大自然的壮观。2 领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,感受金华双龙洞各处景物的特点了解课文 是如何把重点景物写清楚的。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1 .谈话导入：同学们，上节课你们告诉我最喜欢的事情就是旅游。还告诉我你们旅游的一 些景点，我也很想感受你们旅游的快乐，可惜很多同学却不能很清楚地告诉我。那么, 怎样才能更好地表达呢？这节课就请同学们一起跟随著名教育家叶圣陶爷爷的步伐到 浙江金华去看看双龙洞，并向叶圣陶爷爷学习怎样表达旅游的感受吧。（板书课题）.希沃白板课件出示课题，释题记的意思。2

2、 .回忆上节课叶圣陶爷爷游过哪些地方，课件出示游览路线图，填写路线图：路上f （洞口 ）一（外洞）一（孔隙）一（内洞）一出洞.这节课我们仔细看看叶圣陶爷爷是怎样把自己游览的感受表达清楚，让读者读后产生 身临其境的感觉。二、再读课文，整体感知。1 .读课文，说说作者是按什么顺序写的。（游览的顺序）2你是从哪些词语看出来的?课件逐条展示：（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、 这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）三、品读课文，感受特点。2 第一自然段讲了什么？课件展示：4月14日,这在浙江金华，游览了金华双龙洞时间 人物事件 地点3 .自由朗读第2、3自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。（映

3、山红、油桐、沙土、溪 流）.视频展示：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄,时而缓，时而急,溪声也时时变 换调子。“迎”字说明什么?（表明作者是逆溪流而上。）“时而”是什么意思?（有时候）“溪流时而宽，时而窄,时而缓，时而急说明了什么？（说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪 流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。）为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。（宽一一窄;缓一一急。）读这个句子，你体会出了什么?（作者愉悦的心情。）带着感受朗读句子。4 .朗读课文第4-7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。（1）洞口很宽。作者是怎样说明这一特点的?（打比方）这样写有什么好处?（生动形象）图片展示：

4、洞口的景色让你产生什么感觉?（高山之上，突兀森郁，很有气势，让人觉得双 龙洞很神秘。）.图片展示：外洞宽敞。哪句话说明了这一特点?（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在 那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）课件展示示意图：孔隙一一狭小。读一读第5自然段，仔细体会作者经过孔隙时的感受。这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的?（非常紧张、害怕）作者是怎样做准备工作的?（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）课件展不：内洞 黑、奇、大。作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?（双龙一一蜿蜒;石钟乳和石笋一一形 状变化多端、颜色各异;泉水一一缓缓、轻轻。）.文中多次提到“泉水从全篇来看，它起什么作用?（它是文章的另一条线索。）2 .作者游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？四、总结，布置作业。1 .有感情地朗读课文。2 .请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而时而”的句式，仿写一段话。板书设计：记金华的双龙洞洞口很宽外洞宽敞孔隙一一狭小内洞一一黑、奇、大教学反思：1 ,双龙洞各部分的特点是学习重点，教学时，引导学生理清游览顺序,然后默读课文，找出 相关句子，概括出双龙洞各部分的特点。2 .在了解孔隙的特点时，主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会 孔隙的狭小,与作者感受相结合。