《精细化工工艺学》课程实施大纲.docx

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1、精细化工工艺学课程实施大纲目录1 .教学理念-1 -.课程介绍-2-1.1 课程的性质-2-1.2 课程在学科专业结构中的地位和作用-2 -1.3 课程的前沿及发展趋势-2-1.4 学习本课程的必要性-3-.教师简介-4-1.5 教师职称、学历错误!未定义书签。1.6 教育背景错误!未定义书签。1.7 研究兴趣（方向）错误!未定义书签。2 .先修课程-4-.课程目标-4-2.1 知识与技能方面-4-2.2 过程与方法方面-5-2.3 情感、态度与价值观方面-5-.课程内容-5-2.4 课程的内容概要-5-2.5 教学重点、难点及参考学时-6-.课程教学实施-7-2.6 绪论-7-理解非均相催化

2、氢化和各类化学还原的反应 历程。第七章 氧化反应4重占空气液相氧化的反应历程和主要影响因素、 空气的气-固相接触氧化特点和各类化学氧化法 的特点及应用。难点：理解空气液相氧化的反应历程及其主要影响 因素。第八章 烷化与酰化反 应5重占1 .N-烷化、0-烷化和芳环上C-烷化的反应历程 及反应特点、常用的烷化剂和各类燃化反应的应 用。2 .常用酰化剂酰化能力的强弱、N-酰化和芳环 上C-酰化的反应历程及反应特点、各类酰化反应 的方法和应用。难点：1 .理解各类燃化反应的反应历程。2 ,理解各类酰化反应的反应历程。第九章 重氮化与重氮 盐 的转化3重点：重氮化的反应历程、反应条件和重氮盐的结 构及

3、重氮盐的反应和用途。难点：理解重氮化的反应历程和反应条件。7 .课程教学实施课程知识的传授以讲授、举例、对比和讨论方法为主，讲授与复 习并驾齐驱，力求知识点的融会贯通，调动学生思维。采用多媒体课 件教学。表2具体教学过程7.1绪论授课时间：第一次课授课地点：厚德楼多媒体教室教学目标:了解精细化学品的含义、特点、范围和精细化工在国民经济中的 地位。教学内容：1.1 精细化学品的含义和分类1.2 精细化学品的特点1.3 精细化工在国民生产生活中的意义教学重点：精细化学品的含义、特点、范围和精细化工在国民经济中的地位考核要点：掌握精细化学品的含义、特点、范围。教学过程：1.1 精细化学品的范围（举例

4、法、对比讲授法）.列举生活中的精细化学品的实例引出精细化学品的概念,注意区分精细化学品和通用化学品的概念。通用化学品精细化学品原料廉价、易得的天然资源通用化学品加工一次或数次化学加工步骤繁多，反应复杂产品特点技术要求很局，产量大， 附加价值低产量小，产值高，纯度高，特定 的应用性能2.从国内和国外两方面讲授精细化学品的分类。精细化学品的特点（举例法）从具有典型特点的精细化学品角度，如药品、化妆品等，详细讲 授精细化学品的特点，加深学生对精细化学品含义的理解。1、精细化学品在量和质上的基本特征：小批量、多品种、具有 特定功能、专用性质2、精细化学品生产过程：化学合成分离提纯剂型加工 商品化精细化

5、工在国民经济中的作用及发展模式（讨论法、讲述法）1 .讲授精细化工在国民经济中的作用，组织学生讨论“日本对韩 国制裁中有多少是精细化工产品？2,结合教师的研究方向以含氟特种精细化学品为例，让学生了 解精细化工对国家发展的重要意义。3.讲授精细化工主要的发展模式，引申我国目前的精细化工的发 展情况及发展的趋势，激发学生对精细化工专业学习的兴趣。教学方法：课堂讲授、案例分析、讨论与探究法课业内容：课堂讨论：在航空、航天通讯和电子加工领域精细化工的作用？课后复习：精细化学品的特点课前准备：通过网络等媒介了解“什么是精细化工和精细化学品”参考资料：备注：激发学生的兴趣，注意引导。7.2有机反应的一般原

6、理授课时间：第28次课授课地点：厚德楼多媒体教室教学目标：1 .理解有机化学反应的基本过程，以及在反应过程中能力体系 的变化。2 .理解有机反应中的诱导效应、共辗效应及空间位阻的含义、强 弱和产生的原因；掌握应用电子效应和空间位阻效应解释实际问题。3,有机反应工程中结构与性能的间的关系，哈密特方程及线性 自由能关系，及其应用。4理解并掌握加成反应、消除反应、取代反应、缩合反应和重排 反应的概念、反应过程和能进行这些反应的有机化合物的结果特征。5 .理解和掌握溶剂的类型和溶剂性质对有机反应的影响及在有 机反应中溶剂的使用和选择。教学内容：2.1 有机反应的基本过程有机反应中的电子效应和空间效应2

7、.2 有机化合物结构与反应性间的关系有机反应的分类2.3 新型催化技术溶剂效应教学重点：有机反应中的电子效应、空间效应和精细有机合成中的溶剂效 应。教学难点：如何理解诱导效应和共规效应，并将电子效应和空间效应与反应 过程中的自由能统一起来。考核要点：1 .有机反应中的诱导效应、共辗效应及空间位阻的含义、强弱和 产生的原因，电子效应和空间效应与反应自由能间的关系。2 .哈密特方程，以及其中取代基常数和反应常数的意义，已经哈 米特方程的应用。3 .有机反应的分类：加成反应、消除反应、取代反应、缩合反应 和重排反应的概念、反应过程和能进行这些反应的有机化合物的结果 特征。4溶剂的类型和溶剂性质对有机

8、反应的影响及在有机反应中溶 剂的使用和选择。教学过程：2.1 有机反应的基本过程（引导法、举例法、对比讲授法）的断裂与形成由有机化学的角度引出化学反应的发生包含两个基本过程一键 的断裂和键的形成，采用实例讲授键的断裂和键的形成的不同方式， 均裂和异裂均裂：形成化学键的两个电子分裂形成自由基（利用离婚财产均 分类比）异裂：形成化学键的两个电子归一个原子所有，形成正负电荷（利 用离婚净身出户类比）。 2.1.1 子内重排与电子传递讲授分子从热力学不稳定状态向热力学稳定状态发生基团迁移 的三种情况和反应过程中电子传递过程。基团迁移方式：1、基团带着一对电子迁移2、基团带着原来键中的一个电子转移3、基

9、团迁移时不带原来的键合电子有机反应的电子效应和空间效应（举例法、对比讲授法） 2.2.1 子效应和空间效应1 .复习有机化学中的原子的电负性的概念，引申到不同的原子 和基团都具有不同的电负性，对中心碳原子的电子云分布会产生影 响，进而引出电子效应概念。诱导效应：在有机分子中相互连接的不同原子间，由于原子各自 的电负性不同而引起的连接键内电子云偏移的现象，以及原子或分子 受外电场作用而引起的电子云转移的现象，称诱导效应用I表示。根 据其作用特点，诱导效应I又分为动态诱导效应Id和静态诱导效 应Is。（利用库伦公式进行类比学习）.对比讲授有机反应中的诱导效应的分类、传递方式及强弱。静态诱导效应：受

10、取代基电负性的影响，中心碳原子上的电子云 密度会发生变化，这种变化或影响是可以传递的，这是化合物分子内 在固有的性质，被称为静态诱导效应Is。静态诱导效应沿着单键传递，并随着与取代基距离的增加而减 弱。（与库伦公式具有相似性）1、具有方向性；2、具有大小且与电荷分离呈正比；3、作用力随距离迅速衰减。静态诱导效应的强弱取决于原子或基团的电负性（与电荷间的静 电作用）动态诱导效应：分子在外电场作用下，或者在反应瞬间受到极性 试剂的影响，其内部电子云分布发生瞬时变化的现象称动态诱导效 应，也叫可极化性。（电场对电荷的库伦公式）发生动态诱导效应时，外电场的方向将决定键内电子云偏离方 向。动态诱导效应的

11、强弱与施加影响的原子或基团的性质有关，也与 受影响的键内电子云可极化性有关。2 .讲授共辗效应的定义、分类、传递方式及强弱。（电子流传输）利用导电聚合物聚乙快引出共辗效应（有机分子中自由电子的运 行）共舸效应：共辗体系形成后由于冗一电子的流动性以及相邻P轨 道的相互交盖，从而使共辗体系内各键的电子云密度趋于平均化，相 邻单双键之间的区别部分或全部消失，这种现象称为共辄效应，以C 表示，也有用T表示的。共班效应沿五键传递，可用弧形箭头表示。从重键开始指向单键 或原子；或起始于P轨道的孤电子对，指向单键。静态共辗效应Cs是共貌体系内在的、永久性的性质；动态共轲效应Cd是由外电场作用引起，仅在分子进

12、行化学反应 时才表现出的一种暂时现象。通常我们知道电流强于静电相互作用，所以共轨一般强于诱导。 2.2.2 间位阻讲授空间位阻的定义，通过化学反应产物中的异构体比例帮助学 生理解空间位阻对化学反应的影响。空间效应的来源：组成化合物的原子具有体积，电子外层电子相 互排斥。空间位阻：一般指体积庞大的取代基直接影响化合物反应活性部 位的暴露，阻碍试剂对反应中心的有效进攻；也可指进攻试剂的体积 影响其有效进入反应位置。将进行分解其中含变为化学键与电子效应最为密切，而牖与化合物的体积和空间结构相关其与空间因素最为密切。2.2 有机物反应性与结构间的定量关系（引导法、举例法、对比讲授法）前面已经明确化合物

13、电子结构和空间结构会影响化合物的定性作 用，引出化合物电子和空间结构是否存在定量关系。引出哈米特方程特方程哈米特方程一通过测量不同取代甲苯甲酸中的pH,发现及其在间 位和对位最苯甲酸水解速率和水解平衡常数的影响。这种影响可以过 渡给苯乙酸水解和苯丙酸水解与取代基间的相互关系，的扫哈米特方 程的取代基常数哈米特取代基常数取代基改变苯环侧链反应中心 电子云密度的能力的尺度。同时分析取代苯乙酸和苯丙酸水解的反应的的斜率引出，哈密特 方程常数一反应对于取代基对于反应产生影响的敏感性尺度. 2.3.1 代基常数和反应常数的意义。取代基常数表明基团是提高苯环电子云密度还是降低电子云密 度。反应常数与反应类

14、型间的关系：P 0 ：表示取代对反应的影响和对苯甲酸电离的影响是同方向 的（反应的速控步有负电荷形成或正电荷消失）P 1:说明取代基对反应的影响比苯甲酸的电离更敏感。0 p BrCl Br2 IC1 I2升高温度有利于多卤代物的生成，如在室温下进行一些苯及衍生 物的氯化、溟化反应，单卤代物为主要产物；而升高温度后，芳环上 的氢原子逐渐被卤原子取代，从而得到多卤代芳煌。 3.1.2 脂肪炫和芳煌侧链的取代卤化反应结合有机化学讲授脂肪煌和芳煌侧链取代卤化的反应历程一游 离基反应，通过实例分析不同因素对这类反应的影响。脂肪烧和芳烽侧链的取代卤化反应是在光照、加热或引发剂存在 下卤原子取代燃链上氢原子

15、的过程。饱和碳上氢的取代氯化速率大于不饱和碳上氢的取代氯化速 率。在高温下氯化，饱和碳上的取代氯化速率大于双键加成速率； 低温下氯化，则加成大于取代速率。即高温取代，低温加成。双键 的加成速率大于不饱和碳上的氢的取代氯化速率。处在氯的。一位 氢的取代氯化速率，与该碳原子未氯化前氢的取代氯化速率大体相 同。处在氯的B 位氢取代氯化速率明显小于连接氯的碳原子未氯 化前氢的取代氯化速率。处在氯的Y 一位氢的取代氯化速率与连接 氯的碳原子未氯化前氢的取代氯化速率相近。处在氯5 一位或距离 更远的氢，则取代氯化速率与有无氯原子的存在关系不大。3.2 加成卤化反应（举例法、对比讲授法）素与卤化氢与烯烽的加

16、成反应讲授卤素和卤化氢与烯燃发生亲电加成及游离基加成的反应历 程，运用电子效应分析卤化氢在烯煌双键上的加成规律，结合实例分 析各种因素对加成反应的影响，另外提醒注意亲电加成中溶剂负离子 有可能参与反应。烯燃与卤素反应时，卤原子与双键的两个相邻碳原子连接；如果 是与卤化氢作用，将服从马氏规则，卤原子连接在含最少氢原子的碳 上，而氢则加到双键的另一端的碳原子上。当烯妙双键有给电子基团（如HO, R0-, R-,CH3C0NH 一,C6H5等）相连时，其反应性能提高，有利于烯煌的加成卤化;与吸电子基（如一N02, 一COOH, CN, COOR,磺酸基一 SO3H和一X等）相连时则起相反的作用。烯燃

17、的加成卤化反应活性顺序是：R2C = CR2R2= CHR R2C = CH2 RCH=CH2 CH2=CH2 CH2=CHC1对于烯煌双键电子云密度较低的反应物，则可加入少量路易斯 酸或叔胺等进行催化，以便加快反应进行。 3.3.1 它卤化物与烯煌的加成简述次卤酸、N-卤代酰胺和卤代烷对烯煌的加成反应。3.3 置换卤化反应12.3 专业刊物-70-12.4 课外阅读资源-70-13.教学合约-70-13.1 阅读课程实施大纲，理解其内容-70-13.2 同意遵守课程实施大纲中阐述的标准和期望-70 -in 3.4.1 指出置换卤化反应的的优点。 3.4.2 基的置换卤化结合实例讲授通过置换醇

18、羟基、酚羟基和竣羟基制备脂肪族的卤 化物的方法。氢卤酸的活性与负离子的亲核能力有关，其顺序为：HI HBr HClHFo醇羟基的活性规律一般是：叔羟基仲羟基伯羟基。 酚羟基的活性较小，常采用较强的卤化剂如PC15o竣羟基与PC13、 PC15和SOC12等卤化剂发生氯化置换反应，可制得相应的酰氯化合 物。 3.4.3 环上取代基的置换卤化通过实例讲授通过置换硝基、磺酸基和重氮基制备芳香族卤化物 的方法。 3.4.4 换氟化反应简述置换氟化反应的优点、必要性和特点。结合实例讲授三种氟 化方法一卤原子交换、氢的置换、间接氟化方法。 3.5工艺概述与反应实例1 .采用比较的方式讲授卤化反应常用的工业

19、方法一液相游离基 氯化反应、气相氯化法、离子催化卤化，三种方法的优缺点、适应对 象及反应器类型。2 .以烯丙基氯、茉基氯为例，结合生产实践活动讲授它们的制备 原理、工艺流程图及具体工艺过程，并组织学生讨论，以期辅助学生理解和掌握卤化反应的知识，加深对卤化反应的感性认识。教学方法：课堂讲授、案例分析、讨论与探究法、对比分析课业内容：课堂讨论：讨论烯丙基氯的生产原理及工艺过程课后作业：章后2、6、8、21、22题课前准备：复习第二章一取代反应加成反应参考资料：张铸勇，精细有机合成单元反应.华东理工出版社,2000,卤化反应备注：注意与第二章知识点的联系与运用。7.4磺化与硫酸盐化授课时间：授课地点

20、：厚德楼多媒体教室教学目标：1 . 了解磺化反应的含义、含有磺酸基化合物的性能及引入磺酸 基的目的。2 .理解各类磺化反应的反应历程和动力学；理解各类磺化剂的 性能和应用情况。3 .掌握各类磺化反应的主要影响因素和磺化方法，并介绍金桐 化工现有的磺化工艺。教学内容：4.1 概述磺化与硫酸盐化的反应动力学4.2 磺化反应的影响因素芳香煌的磺化及芳磺酸的分离4.3 脂肪燃的磺化反应实例教学重点：各类磺化反应的反应历程、主要影响因素和各种磺化方法的应 用教学难点：理解磺化反应的反应历程和动力学考核要点：1 .各类磺化反应的反应历程和动力学。2 .各类磺化剂的性能和应用情况。3 .各类磺化反应的主要影

21、响因素、磺化方法。教学过程： 1.1.1 磺化和硫酸盐化的定义与意义采用举例的方式引出磺化反应的定义，简述研究磺化反应的意义 及磺化产物的用途。提出问题：为什么阴离子表面活性剂多使用磺酸基?主要原因其原理硫酸的成本较便宜(工科思维方式降低成本)磺化剂分析比较四类磺化剂一三氧化硫(S03)、硫酸(H2so4)、发烟 硫酸(H2so4 - S03 )和氯磺酸(HC1 S03)的来源、类型和特 点，得出各类磺化剂的优缺点以及适用条件。 1.1.2 硫酸盐化的反应动力学化反应动力学根据不同磺化剂的离解情况，归纳出磺化反应的活泼质点和动力 学方程，并比较不同质点的活泼性和选择性，越活泼的质点选择性越 差

22、。磺化亲电质点实质上是不同溶剂化的S03分子。在一定H2so4浓 度范围内磺化时存在两种活泼质点：在较浓的H2so4中磺化，活泼 质点是：H2s2O7(SO3H2so4);在较稀的H2so4中磺化，活泼质点 是：H3SO4+ (S03 H3O+) (80%85%) 0H3so4+活泼性较低，选择性好；H2s2。7活泼性较高，选择性较差;S03活泼性最高，选择性最差。 1.1.3 酸盐化动力学结合有机化学中的酯化反应讲述硫酸盐化的反应动力学，以硫酸 和氯磺酸对醇的硫酸盐化为例讲述反应过程。 1.1.4 环磺化反应历程提问学生第二章内容一芳香族化合物亲电取代反应历程,对比讲 授各种磺化质点亲电进攻

23、芳环制备芳香族磺化产物的反应历程；讲授 由三氧化硫和硫酸进行硫酸盐化的反应历程。芳香化合物磺化分“两步”：亲电质点向芳环亲电攻击，生成。-络合物（速度控制步骤）；。-络合物脱去质子得到芳磺酸。 1.1.5 化可逆与异构化反应结合研究磺化反应的意义讲授磺化反应的特殊性是可逆性，因此 磺酸基可以发生水解除去，同时对比讲授磺酸基发生异构化反应的两 种情况。芳磺酸在含水酸性介质（较稀的硫酸）中，在一定温度条件下会发 生水解反应，使磺酸基脱落，可视为磺化的逆反应，其亲电质点H3O+o在一定条件下，磺基还可从原来位置转移到其它位置，通常是转 移到热力学更稳定的位置，称为磺基的异构化。通常认为，在含水的硫酸

24、中芳磺酸的异构化是水解后再磺化的过 程；在无水硫酸中才是分子内重排过程。4.3 磺化反应的影响因素（举例法、对比讲授法）利用电子效应、空间位阻及反应动力学分析影响磺化反应的各种 因素，组织学生讨论反应条件发生变化对磺化反应速度、产率、纯度、 异构体比例等的影响。芳环上如有给电子基团，则其邻对位电子云密度高，有利于。一 络合物的生成，磺化易进行；芳环上存在吸电子基团，反应速度减慢, 较难磺化。磺酸基体积大，所以磺化时的空间效应比硝化、卤化大得多，特 别是当环上取代基体积也较大时尤为显著。环上已有取代基体积越 大，磺化速度越慢。4.4 芳香煌的磺化以磺化剂的种类为导向，讲授在工业上应用的芳香煌的磺

25、化方 法，比较这六种磺化方法的反应历程、优缺点、适用条件、加料顺序、 工艺方法及流程等。1 .过量硫酸磺化法：适用范围广，反应时间长，产生废酸多，生 产能力低。2 .共沸去水磺化法适用于低沸点易挥发的苯和甲苯等芳嫌的磺 化，所用H2so4浓度不宜过高。3 .烘焙法适用于芳伯胺的磺化，硫酸用量接近理论用量。4 .三氧化硫磺化法磺化反应快速，其用量接近理论量，反应中无 水生成，无大量废酸。4.5 芳磺酸的分离分析芳磺酸的物理化学性质，导出液相磺化工艺中芳磺酸的分离 方法，评价这五种分离方法的优缺点，培养学生从工程实际出发考虑 问题。稀释酸析法：某些芳磺酸在50% 80%H2SO4中溶解度很小，而

26、高于或低于此浓度时其溶解度剧增。因此用水稀释磺化液到适宜的 H2so4浓度，产品即可析出。直接盐析法：将磺化液稀释后，用碱性物质（NaOH、NH3、Na2so3、Na2co3、MgO等）中和，并利用生成的Na2so4或其他无机 盐使磺酸盐沉淀出来。中和盐析法：将磺化液稀释后，用碱性物质（NaOH、NH3、 Na2so3、Na2c0、MgO等）中和，并利用生成的Na2so4或其他无机 盐使磺酸盐沉淀出来。萃取分离法：利用有机溶剂萃取分离芳磺酸异构体。4.6 脂肪燃的磺化由于脂肪煌比较稳定，只能通过置换和特殊的方法引入磺酸基， 简单讲授这部分内容，学生了解即可。磺氧化反应：二氧化硫和氧气在紫外光照

27、射下，可将石蜡转化成 磺酸衍生物，称作磺氧化反应。磺氯化反应：二氧化硫与氯气的混合物在催化剂存在下，可向脂 肪煌分子中引入磺酰氯基，称作磺氯化反应。4.7 反应实例以直链烷基苯磺酸钠、烯基磺酸盐、脂肪醇硫酸盐、脂肪酸甲酯 磺酸盐、磺基琥珀酸酯为例，讲授磺化反应在工业生产中的应用。简 述这类产品的用途和物化性质，结合磺化反应的基础知识分析在生产 过程中磺化剂的选择、工艺方法的选择、产品的后处理过程及生产设 备的选择等问题，并给出具体产品实例，提高学生对磺化反应历程及 工艺的感性认识。四川金桐化工是国内洗涤剂原料的生产企业，其主要产品的烷基 磺酸盐和烷基苯磺酸盐其采用以下工业进行生产：在四川地区天

28、然气和煤炭中含有大量的硫，在工业生产中会利用 脱硫工艺得到大量的硫磺。金桐化工通过将空气冷凝、并吸附后将空 气中水分控制带lOppm以下，利用这种空气与硫磺进行燃烧产生二 氧化硫，然后将多余的氧气和二氧化硅通过具有五层五氧化二钢的氧 化反应装置，将二氧化硅转化为三氧化硫。在过程中氮气作为稀释其 直接进行液相磺化，过程中产生的热被利用起来发电，整个厂区清洁 现代，自动化程度高。教学方法：课堂讲授、案例分析、讨论与探究法课业内容：课堂讨论：利用电子效应和空间效应讨论磺化反应的影响因素课后作业：章后10、11、12、21、30题课前准备：复习第二章一亲电取代反应复习酯化反应参考资料张铸勇，精细有机合

29、成单元反应.华东理工出版社，2000,磺化 反应备注：注意与第二章知识点的联系与运用。7.5硝化反应授课时间:授课时间:授课地点：厚德楼多媒体教室教学目标：1 . 了解硝化反应的含义、硝化反应类型及向芳环上引入硝基的 目的和常用硝化剂。2 .理解和掌握硝化反应的反应历程和动力学。3 .掌握硝化反应的主要影响因素和混酸硝化法。教学内容：5.1 概述硝化动力学与反应历程5.2 影响因素芳香煌的硝化5.3 反应实例教学重点：硝化反应的反应历程、硝化反应的主要影响因素、混酸硝化法和 有机溶剂中的硝化法及其应用。教学难点：理解硝化反应的反应历程和动力学，硝酸硝化能力和氧化能力的 辩证统一。考核要点：1

30、.硝化反应类型及向芳环上引入硝基的目的和常用硝化剂。2 .硝化反应的反应历程和动力学。3 .硝化反应的主要影响因素和混酸硝化法。教学过程：5.1 概述从历史上看，硝化反应式整个精细化工发展的基础，其主要是为了 制备含能材料，这也表明这类反应的危险性(容易发生爆炸)。介绍 消耗反应对精细工最重要的意义-在有机物中引入氨基。5.1.1 硝化的定义与分类简述硝化反应的定义，从机理上讲授引入硝基的方法。1、取代(1) C-硝化：指硝基与碳原子相连接的反应，得到反应物为硝 基化合物。(2) 0-硝化：指硝基与氧原子相连接的反应，得到的产物是硝 酸酯，故也可看作是酯化反应。(3) N-硝化：指硝基与氮原子

31、相连接的反应，得到的产物是硝 胺。2、置换指用硝基去置换其他原子或基团。3、加成通过硝酰氯与烯煌加成，也可制得硝基化合物。5.1.2 芳煌硝化的方法与硝化剂举例指出研究芳煌硝化的目的与意义，即这章要研究的主要内 容；结合有机化学能够提供硝基的常用的硝化剂的种类，分析其使用 范围和优缺点，以及目前工业上常用的硝化方法。1 .教学理念.关注学生的全面发展精细化工工艺学是面向应用化学本科专业学生开设的一门专 业课程，在教学过程中理论和实践并重，贯侧以学生为本的教学理念, 教师协助学生探索自我，发现自我，进而实现自我，提高学生的专业 技能，为学生的全面发展奠定基础。1 .关注教学的有效性在授课过程中，主要是讲重点、讲难点、讲思路、讲方法、讲应 用；采用启发式、研讨式教学方法，将理论联系实际贯穿于教学的全 过程，积极调动学生思维，激发学生潜能，促进学生对现象、概念和 原理的深入理解，既注重培养学生的专业基础能力，又注重培养学生 的创新精神和自主学习的能