记叙文（四）人物描写与人物形象（学生版）六年级语文上册期末专项复习（部编版五四制）（上海专用）.docx

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1、课 题 记叙文（四）人物描写与人物形象教学目标1. 了解人物描写及其作用 2.掌握人物形象的答题技巧授课内容概要知识精讲（-）人物描写及作用1 .肖像描写描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的身份地位处境、经历以及心理状态思想性格等。2 .语言（对话）描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜 明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。作用：直观地表现人物

2、，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的.心理（心情）并反映了人物的.性格特征或., 精神品质，有时还推动了情节的发展。3 .动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之 一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应 主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。作用：交代人物的身份、地位反映人物心理活动的进程，展示人物精神面貌，表现人物的性格特征， 推动情节的发展。答题模式：使用了

3、动作描写，生动形象（准确的）写出了人的做了什么事情.表现了感情（或. 性格）；推动了情节的发展。4心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感 情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品质。5 .侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于 其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。（1）周围人物：衬托

4、，突出主人公的性格品质。答题模式：通过周围人的，衬托主人公的形象，突出主人公的性格品质。（2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。答题模式：通过（环境、场面）描写，渲染.气氛，烘托人物的情感和思想。可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都 是贼。因此，我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，却一直不敢给自己创造一个机会。可机会还是来了。那天，我打了一段文字抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一人。我按捺住狂跳的心，悄然起身， 来到漂亮女同事的桌前。我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我jCiIbng过来，我低下头试图躲开它。突 然，一个

5、声音从天而降：“你想干嘛？ ”我的身子斜了斜，差点跌倒。我刚想回答，却听见那人继续在说：“好 啦好啦，就你会耍贫嘴。我很忙，没空和你扯东扯西的。”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的沙滩裙在办公 室里舞动了几步，倏地飘出去了。我，终于把书偷到了手。我感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来没有想过，有一天，文明的我居然会 和“偷”这么不文雅的字站在一起。回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后，我把书的封底朝 上，放在桌上，再压上了一条厚重的红木小方凳。次日，我把书拿出，它又变成了端正的模样。我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们，我仿

6、佛走进了老时光。我看到了自己在 养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗是的，这是我写的书。每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。出版社只给了我50本样书。我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。当初，漂亮女同事听说我出书了， 就第一时间向我祝贺并要书。没想到，她要的只是一份客套。是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。如今，她和我的同事们 一样，一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦，根本没有注意到桌上少了什么。那本曾被她垫过杯子扫过 灰尘的书，似乎从来都不曾出现过。我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠。这个 忙碌的时代，真的没

7、人会停下来好好地看书了吗？当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它 的人啊。某天，我终于点开一位微友问道：“你说大家喜欢读什么书啊？ ”“什么？书？ ”微友抛出两个问号，继 续道，“谁还看书啊？”我仿佛听见了她在手机前的笑声。(选自小小说大世界2016年第8期，有改动).根据拼音写汉字：ju long17 .第段画线句运用了 描写，形象地写出 的心情。18 .“我”为什么想偷书？请从原文中找出相应的句子。(1) (2) 20.这篇小说反映了怎样的社会现象？你怎么看这种现象？免费增值服务介绍嚼学科网 e卷组卷系统3 学科网() 致力于提供K12教育资源方服务。网校通合作校还提供学科网高端

8、社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。3组卷网() 是学科网旗下智能题库，拥有小初高全 学科超千万精品试题，提供智能组卷、 拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能扫码关注学科网每日领取免费资源回复ppt免费领180套PPT模板回复天天领券来抢免费下载券6 .细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人 物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。7 .解题思路：人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：（1）生动形象地写出（特点）（

9、2）表现了人物（要结合文章具体化）（精神/品质/心理）（3）表达作者（有时是“我”）（情感）适当的时候参照文章主旨（4）为下文.作铺垫；推动故事的情节（5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托重要人物描写的作用：分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所 有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。（二）人物形象1 .从直接描写分析人物。就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。我 们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。2 .从侧面描写分析人物侧面描写就是通过

10、其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助 我们认识主要人物。3 .从评价性句子分析人物。我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。4 .概括事件分析人物形象例题解析擦星星的人 王伟锋那是一个没有月亮的晚上。晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都 在冲着我眨眼睛。我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于500字的书面检查。个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学 越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑到山上去挖蝎子，不幸被潘老师抓

11、住，狠批一通。最后，他脸一 沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨 蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了 口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。过了一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业。孑比累了，他也会抬 头凝神看一会窗外的星空。等他忙定，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛，很聪明的孩子！ 不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一 张小床,有时候批作业、备课晚了，他就直接睡

12、在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！ ”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那 年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我朴课，看我吃泡面，我 则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来。裤腿挽得老 高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边

13、 讲，不时哈气握手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能 感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩 着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去多年后，我大学毕业，在外根转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从 不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的思师。某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台， 默默地遥望星空

14、。窗外的星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着 什么。“潘老师，您干什么呀？ 我问。“擦星星呀！ ”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”（摘自教师博览2020年第3期，有删改）11 .文中作者对潘老师的情感经历了一个变化的过程，请完成下面的填空。（1）潘老师严厉地罚我写检查，我有些惧怕他；（2）潘老师耐心给我讲题，还给我吃泡面，我开始 他；（3）潘老师,我非常 他；（4）得知潘老师过世，我十分怀念他。12 .判断以下四句话中，“星

15、星”一词的用法与其他三项不同的是（）A.擦星星的人（本选文标题） B.抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。（本选文第段） C.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝（选自丁香结宗璞） D.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（选自花之歌纪伯伦） .第段划线句运用了人物的 描写，其作用是：13 .第段中作者写潘老师给“我”吃泡面这个内容的用意是：14 .对于本文理解不恰当的一项是（）A.潘老师让“我”从数学学习中感受到了乐趣，提高了数学成绩。B.潘老师不放弃任何一个淘气的孩子，他认真负责、无私奉献。C.第段划线句的作用是为了表现潘老师喜欢睡在办公室里。D.文章结尾通过梦境表达了“我”对潘老师

16、深深的怀念之情。巩固练习（一）阅读下面的文章，完成第2124题。（13分）英雄匆匆赶到医院时，母亲已经神智不清，只是看医生和护士忙着给她输氧、输液。氧气罩罩着她的脸，她艰难地呼吸着，但神情却安详、镇定，没有疼痛袭身时，那种难以忍受的表情。相形 之下，医生和护士的表情却显得特别严峻。我站在病房的一个角落，有点手足无CUO我突然想起来四十年前，还在读初中的我，跟母亲去一所镇医院就诊。当时我风湿热发作，几个大关节红肿疼痛，举步维艰。医院没有电梯，母亲背着我，从底楼的门诊室一直背 到四楼的病房。我下巴搁在母亲的肩头，侧着脸似乎看到了母亲的鼻尖，有一滴汗珠，随着摇晃的身子，摇摇欲坠。 我很想腾出一只手，

17、把母亲鼻尖上的汗轻轻抹去，但一时间害羞起来，终于没有伸出手去。到了病房，值班医生把 我安顿在床上，他是我家的邻居跟我们都熟悉，他大概也看到了母亲脸上的汗，就笑着说:“别冒汗了，你儿子住院 是可以享受一半医保的，不会花太多的钱。”母亲笑了起来当时我家的经济条件确实拮据。我真不知道，母亲 的冒汗，是因为背我太累，还是在为医药费担心。但当她随着医生的玩笑话笑起来时，我却笑不出来。其实，母亲一直比我更乐观、更勇敢，也更有力量。五十年前反修防修，我父亲因为被冤枉成“特务”正在隔离审查，所以家人经常成为游行者骚扰的对象。我家 是临街的老房子，那天有游行队伍从我家经过时，我母亲正用一只大脸盆在门外边给我和姐

18、姐依次洗头。走在队伍 前面两位领大家喊口号的人，看见了我们，突然换了口号内容，把反修防修变成了喊打倒我父亲的名字。游行队伍 很长，连绵的口号汹涌而来，我和姐姐听到了先是一愣，接着就是大哭起来。母亲当即把我俩推进门里，然后端着 那一大盆水，冲到队伍前面，把一长串队伍硬是拦了下来。我和我姐躲在门里，看涌上来的人把母亲围起来，母亲 被人群湮没了，彼此说什么根本听不清，只觉得街上吵成一锅粥。最后不知怎么一回事，游行队伍就此散掉，母亲 毫发无损回到家里嘴里还嘀咕着:“他们怎么可以自说自话喊口号，喊什么口号都由上级规定的，还以为我不知道呢, 我踩正了道理，还怕他们不成？ ”一边嘀咕，一边微微显出得胜回头的

19、样子。我眼睁睁地看着母亲独自一人，当街把那么一长串游行队伍拦下来，对我母亲佩服得不得了，简直把她当成 了电影里的英雄。现在，我依然相信母亲，相信母亲是一位英雄，能够镇定地面对死亡，能够独自一人，把死神的阴影，挡在 我们的家门之外。21 .根据拼音写汉字:手足无cu。 （1分）.全文回忆了关于母亲的两件事，根据文章内容，完成下面表格。（6分）时间起因经过结果四十年前我风湿热发作(1)在医生善意的玩笑后，母 亲笑了。五十年前(2)我们因母亲一个人拦下了游行队伍，据理 力争。22 .联系全文，概括母亲的形象，并简要分析。（4分）.文章最后一段在全文所起的作用，理解最不恰当的一项是（）（2分）A.为母

20、亲镇定地拦下一长串游行队伍的英雄事迹而自豪。B.点明母亲在“我”心中是英雄，呼应题目，升华主旨。C.表达了“我”对母亲的敬佩之情。D.表达“我”对母亲这次也能战胜病魔的坚定的信心。（二）阅读文章，回答问题。山里人家去年春天，很是一阵忙乱，心被日常事务打扰得烦腻腻的。有一天，同事小林说，到逍遥观走走吧。第二天 早上七点多，我们便出发了。一路上，我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着 许多关于春天的诗词。难为他了，这些天，他就像这台“昌河车”一样，随我日夜奔波。到了马沟，再走一段凸凹的山路便到逍遥观了。我将车停进一棵大白杨树阴里，因为驾技不好的缘故，

21、我不 想去冒任何风险。“车停到这儿，没人看不行。”小林说着径直走向十几米外的一个小卖店里。这是一个小小的乡间 小卖店，低低的水泥平房，粗糙的木板门敞开着只见小林正神色飞扬地与店里的人谈着什么，用手朝我这方向 指了指，随后，店里走出一位山村的小姑娘，年龄约十五六岁，两条辫子搭在胸前。她朝我这儿看了看，眸光像一 汪活活的泉水，我的心刹那被她的眸光洗得透明。只见那小姑娘轻盈地转过身,坐在泥垒的柜台后面了。一会儿， 小林走了过来：“车停这儿不碍事，店里那小妮替咱看着，我给了她十元钱。”说完，小林点了点手中的零钱，冲我 狡黠地一笑。山里的空气真清新，分明能嗅得到一缕缕生生的花香，清脆的鸟叫似一滴一滴纯净

22、的露，溅满了树缝。被山 气濡湿的小路，隐进野果树的后面了，走过去，会有一只“小手”弄乱你的头发，你一愣怔之后会明白：弯下腰，侧 身过去路，还远着呢。终于，到了逍遥观。我坐在一片破瓦上，深深地呼吸。“这回，可算花出去了。”小林突然说了句莫名其妙的话。我回头看看，小林正站在一块青石上，做着扩胸运动。“什么花出去了？ ”“假币嘛！ ”小林 又冲我狡黠地一笑。这使我忆起了前天小林在数点报款时，发现了一张50元假币。当时，为此事，我还和他吵了一顿，并让他 赔了 50元钱。“你给那小姑娘的是那张假钱？ ”“YES! ”小林比较得意地笑笑。霎时，那位小姑娘泉水般的眸子升上 我心头我愤怒地朝小林瞪了 一眼太阳

23、高高的了。返回的路上，小林没说一句话，我们一前一后地走着，热闹的只有身旁的小溪。快到马沟代 销店了，我明显地觉得不好意思，真怕那小姑娘出来质问我们，眼睛不敢朝那小店的方向看。还好，眼的余光告诉我: 小店的门锁着呢。我们匆匆地走近车旁。刚要开车门，一位老大娘颤巍巍地走过来：“这是你俩的车？”我的心一阵紧张：“是”“你俩交了多少钱？ ”“.”我看了一下小林。“五.五十块。不是，是10块。”小林也“做贼心虚”。“这就对了！这是10块钱。小芳等不上你俩了，她到浅井进货去了。让我在这儿等你俩，她说看车是不收钱的， 怕你俩不放心，就收了，这不，还给你。”老大娘一口气说了一大堆好像准备好的话。小林从兜里掏出

24、一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松转眼一年多过去了。一年来，每当我的心被俗欲沾染的时候，我就会想起老大娘的这番话和那位山村小姑娘纯 净的眸光。1 ,阅读全文，说说本文的主人公是谁？有哪些性格特征？2 .文中画线句子属于哪种描写方法？给人留下印象最深的是她的什么？为什么？3 .结合语境理解下列句子，属于哪种描写，有什么作用。我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天 的诗词。小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松（三）阅读文章，回答问题。傍晚散步时，常与杨绛先生相遇

25、，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状, 心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么 意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！ 我赶紧伸出两个手指和 老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说:“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风 雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！ ”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上

26、接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿 费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！ ”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”， 都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖 印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！ ”一方小小的印章刚盖完， 老人又转身在窗台边上取了 一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢

27、悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（ju, 一种病 毒,可提炼成白色粉末状）！ ”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。“白色粉末！ ”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？ 我们急着问。“滑石粉！ ”老人抖 了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。“嘴！您老怎么还知道炭疽呢？ 我们逗乐儿地问。“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末炭疽嘛”智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的。学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的 生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。选自

28、北京晨报1 .结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题。（2分）2,成语谐音往往造成幽默效果，请还原文段中“坐椅待币”这个成语。（1分）3.结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。（2分） （1）走近一看，她食指和中指在不停地绕动。（2） 一边神秘地慢.悠悠地笑着说：“来点儿炭疽！”4 .通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。（3分）.结合文段和你的生活实际，谈谈怎样才能造就善于幽默的心”？（3分）（四）阅读文章，回答问题。爱的尊严王永光将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要大了。这 天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男

29、人在被我叫了号以后凑上来，一个20多岁的女人也紧跟过来。我 生气地脸一黑，喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟不好意思地冲我笑笑： “我们一起的。”他把银行卡递进来说：“取点零花儿。我一下子就急了： “取小额到外面自动取款机上去取！”他一脸难为情 地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。”“给你说了到外面去取，到外面去取，你怎么就听不明白呢”我急了。可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。没奈何，我只好把银行卡接了过来，没好气地说：“取多少？”民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。”在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了怪不得他非要坚持在这里取，因为那卡上

30、的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些嘲笑地说：“还有37 元6角我故意把声音拉得很长，大厅里的所有人应该都听得倍儿清楚。只见民工兄弟脸一红：“那那就取30吧。”我心里想：取这么点儿钱还折腾我，也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，因为我早就饿坏了。可是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗“担担面”，而男 人的面前则是一碗亮亮的白开水女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸，向里面 转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。我也忙

31、知趣地快走几步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟里，我听见民 工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着哀求。我侧眼一看 才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿他爹在医院里等着救命呢, 你叫我说个啥？本以为过年老板还能给咱发两千，谁知道工地被质监局查封。吃吧，吃了这碗饭，咱就回家，搭大志的货车走”我的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。我拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家一个兄 弟。”然后快步跑出

32、了面馆。1 .文中”我“对民工兄弟的态度发生了多次变化，请结合文章内容完成表格。“我”的态度原因(1)“他”坚持在窗口取小额，不肯去自动取款机嘲笑(2)(3)(4).第段画线句运用人物描写中的 和 描写，其中省略号的作用是表示， 表现出民工兄弟 的心理O.民工兄弟身上有许多感人的品质，请结合文章内容作简要分析。2 .故事的最后我”为什么为民工兄弟买面，又为什么“快步跑出了面馆”?想偷一本书王秋珍我想偷一本书已经很久了。课它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那天蓝色的封面要多好看就有多好看。后 可是，它寂寞地呆在桌上，似乎从来没人去翻一翻。作 有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这位漂亮的女同事，只是用书业扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会来留意一本书呢？慢慢的，我看见灰尘把书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水 的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。我只想把它偷回家。