初中信息技术浙教版：第12课 算法的控制结构.docx

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1、教学设计第一课时总课时课题：第12课算法的控制结构课型：新授课适用年级：七年级下册课时：1教材简析：本课是本章“算法和数据结构”的第三课，是对前面算法的进一步展开，为将来学习编程 语言的控制结构打下理论基础。本课要求掌握三种控制结构概念以及流程图的表示方式。学情简析：学生已经学习了算法的概念，以及使用流程图表示算法，生活中的算法千千万，但总归不 过三种结构：顺序、分支和循环。上节课使用海龟走迷宫案例，学习算法的流程图。本节课将继续沿 用上节课案例，在不同的地图中使用不同的控制结构，从而学习算法的结构。教 学 目 标知识与技能：算法的三种控制结构概念三种控制结构的流程图表示过程与方法：通过使用不

2、同的算法走迷宫，了解三种不同的控制结构通过用不同流程图表示走迷宫，了解三种控制结构的流程图情感态度与价值观：通过本课的学习，体会算法在实际问题中的作用教学重点：三种控制结构概念三种控制结构的流程图教学难点：灵活运用三种控制结构教学策略与方法：任务驱动法，演示法，协作学习法教学准备：课本，课件，任务单，海龟走迷宫流程图教学过程设计教师活动学生活动设计意图二次备课环节一：顺序结构引入：上节课，我们使用流程图表示出了走 迷宫的步骤，现在又遇到了一个问题：小明回家的路上遇上点障碍，如何让他安全 地回到目的地呢？思考走迷宫的步骤，描 述打开门之前的步骤， 并用流程图表示出来。（可以先描述出步骤， 等会儿

3、再完成流程图）将三个控制结构内 容整合到走迷宫过 程中，其中第一个 过程为顺序结构， 找到密码，打开门 这个过程也能引起 学生的兴趣。为了 能更顺畅地完成路 线，所以可以先描第一段路程:1、2、3、4、5、6、II9、,刖5格10、左拄90度12： 矗密码14：蠢醺打开述出算法，最后再 统一画流程图。 引导学生思考如何安全走出上图中的迷 宫。描述并使用流程图表示出打开门的过 程。（一个动作为一步）环节二：循环结构承接：打开门之后，接下来的路程该怎么走 呢？ 引导学生描述第二段路程，并使用流程 图表示。引导学生观察第二段路程的重复部分， 并思考这种方式可以使用的表示方式。循环结构描述第二段路程的

4、 步骤，使用流程图表 示出第二段路程的 算法。使用循环的方式表 示第二段路程待 等 开 .九90-90一榕 程知技翦刖一 路环+工向右向前 *、向 一 M5 6 7 8 -1111 、 第以119通过描述路程的重 复过程，理解循环 结构的实现过程。 先直接描述（顺序 结构），再通过观察 总结发现规律，从 而理解循环结构的 实现过程。环节三：分支结构承接：走到分叉路口，又该怎么走呢？ 引导学生思考，描述，并使用流程图表 示出选择路线的过程。 引导学生比较三种控制结构的特点。环节四：分享学习体会，课堂小结引导学生展示作品，描述绘制过程，回顾本 课知识点。素养作业（任务）设计：1、画出走迷宫流程图板书设计：算法的控制结构1、顺序结构描述过程，并使用流 程图表示出选择路线的 过程。开 开 地地打度度 打度 .的的被90各90信度90各 路人曹出左一号弟一五刖 家曾向向向向回于制向 三：、 、 gp o 1 2 3 2 2 2 2通过路线的选择过 程描述，理解分支 结构的实现过程。 最后通过对比三种 控制结构，加深对 三种结构的印象。完成流程图，比较三 种控制结构的特点。展示作品，根据流程图, 描述流程图，总结本课 内容。回顾知识，巩固知 识。教学反思:2、分支结构3、循环结构