人教pep四年级下册unit2What time is it？ 单元整体作业设计.docx

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1、单元内容与教材分析学情分析作业目标英语年级下册 Unit 2 What time is it ?单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级下学期人教版Unit 2 What time is it ?、/ 毕兀组织方式R自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1What time is itPart A Lets talk2Activities of a dayPart A Lets learn3Spell about ir and urPart A Lets spell4Its time to go to schoolPart B Lets talk5Sched

2、ule of a dayPart B Lets learn6Zoom9 s storyPart C Story time二、单元分析通过本单元的学习，学生能够熟练掌握本单元基本的词汇、 句型、语法，运用正确的句式和文章结构表达“时间”要点，了解 不同时间的表达形式，对计划安排进行计划和复盘，将英语知识 运用到实际生活中，提升综合语言运用能力。本单元作业设计符合“双减”政策和“课标”要求。采用“讲、练、 评、测”相结合的教学方法进行教学，帮助学生掌握基础知识，在 此基础上，增加“讨论合作”和“拓展实践”两种方式，调动主观能 动性，培养参与感，创造学习乐趣。四年级学生充满活力，热爰知识，已经初步具

3、备语言综合运 用能力，以及认知能力，都是奠定了对于本单元“时间”知识学习 的良好基础。在设计中要多激发他们对于“时间运用”的兴趣，提 高英语学科素养，发展学生的思维品质。针对部分学生语言基础差，四年级突然提升难度不适应，教 师尽量多在教学中发现他们的弱点，针对性地提供帮助。在设计 作业任务时，应采用“分层设计”的思路，由易到难，课堂活动和 实践活动中要经常给予帮助和鼓励。1掌握知识：掌握本单元基本的词汇、句型、语法。能够听懂、 会读、会写基本单词oclock, for lunch等，正确运用句型What4 time is it ? # *能够区分时间的问法；能在不同场景下提问和叵 运动讦划。2

4、 形成体系：通过题目的世置，尤其创新模巨;如“思维导图、英I 文视频、方案定制、英语小报、等，完善学生对于一时间表达、 的认知。3 T察效果：通过单元测验能够较好地反映出学生的学习情况，确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘 声绘色，画面新颖。采用创新形式“萝卜蹲游戏、周末调查、 读书笔记”展开作业设计，增加对于日常生活的兴趣，激发学 生自主探索的兴趣。题型萝卜蹲游戏、周末调查、读书笔记三个大题时20分钟基础性作业（必做）题号作业内容设计意图-、Music Class蹲游戏：邀请小组内的同学们跟你角 色扮演，进行“Music Class蹲”游戏，一人代表一个活 动，说出代表名词的时

5、候，要同时做出相应的动作， 比如你代表Music Class ,同学A代表Breakfast *同学 B代表Go to school游戏开始时，你们随机指向一个人,说Music Class 蹲 , Music Class 蹲 , Music Class 蹲完，Breakfast蹲”，A要紧接着做出相应“吃饭+蹲” 的动作，并说出“Breakfast 蹲 * Breakfast 蹲 * Breakfast 蹲完，Goto school蹲.依此类推，看谁先跟不上大 家的节奏，而谁又能坚持到最后。-、Music Class蹲游戏：邀请小组内的同学们跟你角 色扮演，进行“Music Class蹲”游戏

6、，一人代表一个活 动，说出代表名词的时候，要同时做出相应的动作， 比如你代表Music Class ,同学A代表Breakfast *同学 B代表Go to school游戏开始时，你们随机指向一个人,说Music Class 蹲 , Music Class 蹲 , Music Class 蹲完，Breakfast蹲”，A要紧接着做出相应“吃饭+蹲” 的动作，并说出“Breakfast 蹲 * Breakfast 蹲 * Breakfast 蹲完，Goto school蹲.依此类推，看谁先跟不上大 家的节奏，而谁又能坚持到最后。Music Class蹲，Music Class蹲， Music

7、Class蹲完, Breakfast 蹲Breakfast 蹲，Breakfast 蹲，Breakfast 蹲完,Go to school蹲二、周末调查：请你采访一下父母每个工作日的安排， 写下列表，并逐个用英文进行询问，不会写的单词请教 父母一起完成，回到班级将它讲给我们。FatherMother7:009:00萝卜蹲游戏开 发益智，寓教于 乐，让学生在浓 戏中调动各项 感官，记忆知 点，同时能够堪 强团队协作性。周末调查能够 有效考查学生 的对于时间安 排的知识掌握 程度，让学生 与家人产生有 效互动，了解 父母的工作。题号作业内容式计意图三、读书笔记：请你选择一些关于“时间规划”的书籍或

8、 资料，自主学习，了解一下关于应该如何有效利用时 间，请你总结一份适合你自己也适合现在中小学生的 “时间宝典”，写成读书笔记，分享给大家。通过“读书笔 记”让学生深入 文化层面，回顾 课本的主旨，通 过这个方式拓宽的知识面，符合双减” 政策要求。作业分析 分层设计：本次作业采用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识的掌 握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方式，促进学生的全面 发展。 英语能力：本次作业目的在于发展学生的阅读和写作能力，巩固知识，通过 “萝卜蹲游戏、周末调查、读书笔记”，考查本课时的时间安排的掌握情况。 拓展能力：读书笔记形式新颖，题材回归主旨，作业让学生真正将所学

9、应用 到自己的身上，让其自己发挥主观能动性，促进学生的全面发展。作业评价 评价实施主体：教师评价，学生互评，学生自评。 评价实施标准：全部正确回答问题奖励5个玄，回答正确大部分问题奖励3个及以上，回答正确少部分问题奖励1个及以上。学段四年级科目英语教材单元 章节课时Unit 2 What time is it ?Part B Lets learn 第五课时作业类型课时作业作业功能1l口课前预习/、口课中练习4口课后复习作业目标知可应用目标：能通过前面的学习，输出;一天活动”的主要知识点，形成 写作的脉络，了解知识结构以及文章表达结构，能够模仿写作。一熊力一提升目标：k而效表达自己的意思，传递自

10、己的想法和观点 形成涓逻 辑、有思想、有内容支撑的作文。 丰富内容与多元形式目标：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘 声绘色，画面新颖。采用创新形式“绘本馆、写作、健康生活 日，展开作业设计，增加对于日常生活的兴趣，激发学生自主 探索的兴趣。题型绘本馆、写作、健康生活日题量三个大题20分钟基础性作业（必做）题号作业内容设计意图-、绘本馆：请你写在早、中、晚各选择一个时间，制 作3张绘画作品，形成绘本。写一下当时时刻的活现 安排，比如5:00pm你放学回家写上go home 示例参照 Part B Lets learn通过绘本的方 法让学生开发 想象力，进行学 科融合，同时了 解

11、自己的生活。二、下图是Jack的一天，请你根据相应提示，用所学 句型表达他一天的行程，写成小作文。图片式写作的 练习能够有效 考查学生的单 词带入语境的 能力。拓展性作业（选做）题号题号作业内容设计意图以“ Healthy Day”为主题， 让学生加深对 于“生活”概念 的理解，培养好 的习惯，将知识 真正发挥， 融合生活，符合 :双成政策要 求三、健康生活日：请你设计一味Wealthy Day”，列出5 个健康的生活方式，善请父母说响他们的看法，让他 们最终为家庭选择2个作为亲子活动，打上。请你 记录他们的看法，回到班级，用英文讲述给同学听。Healthy DayReasonActiviti

12、es作业分析 分层设计：本次作业采用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识的掌 握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方式，促进学生的全面 发展。 英语能力：本次作业目的在于发展学生的总结能力和写作能力，巩固知识， 通过“绘本馆、写作、健康生活日”，考查“活动安排”的理解程度。 拓展能力：健康生活日作业让学生发挥主观能动性，将所学应用到生活中， 促进学生的全面发展。作业评价 评价实施主体：教师评价，学生互评，学生自评。评价实施标准：全部正确回答问题奖励5个玄，回答正确大部分问题奖励3个及以上，回答正确少部分问题奖励1个及以上。学段四年级科目英语教材单元 章节课时Unit 2 What

13、 time is it ?Part C Story time 第六课时作业类型课时作业作业功能课前预习课中练习4口课后复习作业目标知识应用目标：读懂Story time，了解知识结构以及文章表达结构，能够 模仿写作。k能力提升目标：有效表达自己的意思，传递自己的想法和观点，形成有逻 辑、有思想、有内容支撑的作文。丰富内容与多元形式目标福保丰富内容与多元形式相结合，采用多种属琐彩串，绘 .声绘色，画面新颖。米用创新形式“思维导图、英文视频、等题号题号本馆”展开作业设计，增加对于日常生活的兴趣，激发学生自 主探索的兴趣。题型 题量 时思维导图、英文视频、绘本馆 三个大题20分钟基础性作业（必做）作

14、业内容一、请你将对本单元Part C Story time部分的文章进行内容归纳，制作一张思维导图，用自己的话进行复 述书写下来。二、Part C Story time说了一个怎样的故事，你有与Part C Story time相同的经历吗？请你用学到的句型表达， 录制英文视频。拓展性作业（选做）作业内容设计意图通过思维导图 对文章进行归 纳整理，梳理结 构和脉络。英文视频是一 种新颖的方 式，让学生面 对镜头，阐述自 己的观点。设计意图记录生活，进行二、绘本馆：请你从Part C Story time和自己的一天两 个主题中选择一个主题进行场景描绘，画出简笔画，每个时间点一个学科融合，表达

15、观点，将知识真 正发挥作用，融 合生活，符合 “双减”政策要A作业分析分层设计：本次作业采用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识的掌 握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方式，促进学生的全面 发展。 英语能力：本次作业目的在于发展学生的阅读和写作能力，巩固知识，通过 “思维导图、英文视频、绘本馆”，考查本单元的整体知识体系的掌握情况。 拓展能力：方案策略作业让学生发挥主观能动性，将所学应用到生活中，促 进学生的全面发展。作业评价 评价实施主体：教师评价，学生互评，学生自评。 评价实施标准：全部正确回答问题奖励5个支回答正确大部分问题奖励3个及以上，回答正确少部分问题奖励1个及以上

16、。Unit 2 What time is it ?第二部分：单元检测作业-、基础性作业1.选择题(1) -time is it?-Its seven oclock.A. When B. What C. WhichIts time go to school.A. for B. to C.,because Im late to go to school.(2) I just drunk some milk fbrA. breakfast B. lunch C. dinner2 .判断题Lee is going to visit grandparents.()(1) I eat some veget

17、ables fbr dinner after school.()This is our classroom.()3 .下面是关于课程的图片，请你将它和解释连线，并翻译成英文单词写在四线三 格上。英语课体育课数学课4 .请你向我们介绍你的一日三餐绘制相应的小图片/小图标用完整的句子写出 来你的饮食安排，请你仿照下面的示例写出三餐的方案。参考句型：Its time fbrIts time toMy BreakfastIts time for breakfast.Its 7 oclock, its time to drink some milk.Its oclock, its time toIts

18、oclock, its time to二、拓展性作业5 下面是Tom一天的课程安排，请你用本单元所学的句型表达他的一天，学有余 力的同学还可以将课程细节结合自己的实际体验，进行描述。字数限定在60词。6 .英文视频：请你记录自己的周末生活。邀请父母帮助你录制一段视频，来说明你 Saturday, Sunday的安排，请你将每个时间段制定两个不同的活动或者任务，涵 盖到室内和户外，学习、运动和爰好等。全程用英文进行描述，最后呈现时间限制 在5分钟以内。7 .知识拓展：除了本单元所学的活动和课程单词，你还知道哪些关于“活动”的表 达呢？比如play the piano, play basketba

19、ll.请你将它们写下来。针对薄弱环节可以进行强化。作业设计思路1 .以目标为基点，设计作业内容本单元主要围绕“时间”这一话题展开，学生通过学习，能够 表达观点，列举实例，将英语知识运用到实际生活中，让学 生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。2 .以分层设计为理念，注重弹性作业形式本次作业米用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识 的掌握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方 式，促进学生的全面发展。3 .以学情为基础，设置作业形式依据学情,设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课 时作业包含基础性作业和拓展性作业，基础性作业注重巩固 知识和课本；拓展性作业注重拓展和延伸，让学

20、生学以致用。作业内容作业设计分为三个模块：第一模块是单元的教材分析和整体 设计分析；第二模块是6个课时的课时作业设计及分析；第三模 块是单元检测作业。每个模块的设计均设置有要求学生运用想象 力合作完成的题目，将教材内容与实际生活相结合，发展综合能 力。三、单元作业Unit 2 What time is it ?第一部分：课时作业学段四年级科目英语教材单元 章节课时Unit 2 What time is it ?Part A Lets talk 第一课时作业类型课时作业作业功能课前预习课中练习4课后复习作业目标知识应用目标：能够听懂、会读、会写基本单词oclock 等，正确运用句型What ti

21、me is it ?等，能够区分时间的问 法。能力提升目标：通过学习和实践了解“时间”的基本概念， 帮助学生建立对于时间体系的认知，能够与人讨论在时间 方面的安排和计划。 丰富内容与多元形式目标：确保丰富内容与多元形式相结 合，米用多种展现形式，绘声绘色，画面新颖。米用创新 形式“口语、家守动、英语手抄报”展开作业设计，增加 对于日常生活的兴趣，激发学生自主探索的兴趣。题型口语、藜互n、英静手抄报题量三个大题时i1表达内容 是否准确 100%2 .口语衷鼠题目全部 做对错较少的 题目错题量一 半的题目错超过题 量一半的 题目全错，但是 完成了作 业，给予鼓 励附：作业评价标准L基础题任务完成

22、度(30%)任务完成 度(30%)紧扣话题，有 条理地组织 对话，内容比 较充实围绕话题，比 较有条理地 组织对话，内 容比较充实对话基本围 绕话题，但条 理性不足，内 容不充实对话勉强围 绕话题，条理 性差，内容较 少对话偏离话 题，无条理言而无物准确程度 (30%)语法正确，明 显错误没有 或很少，词汇 和语言结构使 用准确，语音 正确，发 音清晰，语 调自然，意义 表达清楚语法比较正 确，明显错误 较少，词汇和 语言结构使 用比较准确 语音无明显 错误，发音比 较清晰，语调 比较自然，意 义表海匕较清 楚语法基本正 确，有少数 明显错误，但 不影响表达， 词汇和语言 结构使用基本 准确，

23、语音有 一些错误，但 不影响交际， 发音基本清 晰，语调基本 自然，意义表 达基本清 楚有少数严重 语法错误，词 汇和语言结构 使用不够准 确，语音错误 较多，交谈时 有口音，调 多自向 费有严重语法 错误，语音有 严重错误，交, 谈时口音重语 调不自然， 严重影响表达流利程度 (20%)语言流畅，对 话中无不必 要的犹豫、停 顿语言比较流 畅，对话中有 少数犹豫、停 受J旦不影响 交际语言基本流 畅，对话中犹 豫、停顿次数 较多，有时 影响交际对话中犹豫、 停顿次数较 多，影响交际对话中犹豫 停顿频率太 高-二重影 响交际得体程度 (20%)3.实践题能根据所规 定的要求灵 活自如地与 对方

24、进行交 谈，能遵守交能根据所规 定要求与对 方进行交交谈内容与 所要求大致 相符，基本能谈，建守交阮I进行双向交流 萼I，但不|够灵沽交谈内容与 所规定的要 求有出入，和 对方交谈存在 一定困难交谈内容与 所规定的要 求不符任务完成度(100%)紧扣要求，全 面的完成作 业，而且有创 新意识能够完成作 业但是没有 创新意识只能完成作 业的大部分 要求，且没有 创新意识完成作业的 少部分要求， 且没有创新 意识作业完全达 不到要求，但 是进行实践 74.书面表达题内容(50%)内容丰富，主 题鲜明，且有 新意内容较丰富， 贴近题目要 求内容普通，但 是能够达到题 目基本要 求内容空洞，能 达到题

25、目部分内容空洞，且 与题目要求完 全不符准确程度 (25%)语言流畅连 贯，措辞成 熟，句式多 样，基本无语 法错误语言较流畅 连贯，措辞较 成熟，句式多 样，但存在少 量语法错误句子较规范， 句式较多样 语法错误较 少。但措辞欠 成熟句子较规范， 但欠连贯。勺 式欠多样。毛 在一定的语 法错误语言欠规范 流畅连贯，措 辞欠成熟，且 存在大量语 法错误结构 (20%)篇章结构严 谨清晰，段落 过渡自然，主 体段落有概括 性好的主题句 及次主题句结构较紧严 谨清晰，段落 过渡较自然， 主体段落有 概括性较好 的主题句及 次主题句结构较清晰， 过渡较自然， 主体段落有 主题句及次 主题句，但未 能

26、概括中心能按要求完 成四段式作 文，但欠条理 性和衔接性。 主体段落有 主题句及次 主题句，但未 能概括中心未能按要求 完成四段式 作义。篇草结 构紊乱。主体 段落无主题句 及次主题句卷面(5%)整洁较整洁_般较差基础性作业（必做）题号作业内容设计意图么，注意用到所学的知识进行交流，注意对话 互动。厂AA : What timeJBLit s time to goTto schooL 之间的口语练习注重 内容的连贯 性、逻辑性、 i顺畅性，止确运,用单词和句型，帮助掌握时间.的表达。么，注意用到所学的知识进行交流，注意对话 互动。厂AA : What timeJBLit s time to g

27、oTto schooL 之间的口语练习注重 内容的连贯 性、逻辑性、 i顺畅性，止确运,用单词和句型，帮助掌握时间.的表达。二、你知道每个国家的“国家时区”都因地理位置而不 一样吗？请你查询资料，制作同一时间下3个国家的 不同的时区时间，制作3组卡片国家名称及国家 标识、时间及时钟标志、小朋友在相应时间内应该正 在做的事情。让父母来出示卡片，你来回答问题，比 如当父母拿出“中国”+“7点”的卡片，你要回答此刻正 在“go to school FUNNY WORLDS MAP通过家庭互动 游戏，让学生学 习了“国家时 区区勺概念,让 家和学生通 过卡片的运 用，来回答问 题，题目形式新颖独 特，

28、考查学生 综合判断力和 反应能力，让 学生注重知识 的灵活应用。d n-、请你和小组成员一起，进行口语练习，先做出一 天安排的小卡片，拿出卡片，同学提问，你说说自己 今天一天的时间安排，注意提到每个时间你都做了什题号China7 oclockgo to school拓展性作业（选做）作业内容设计意图三、手抄报：请你观察一家人周末的活动安排，选出 几个有代表性的时间，以“Time”为主题，制作一张英语手抄报，配以介绍的文字和图片，注意逻辑结构的正确性和内容文化传递的有效性。通过“英语手抄 报”增强学习兴 趣，锻炼学生的 综合能力，主题 回归课本，同时 寓教于乐，让学 生融入真实生 活，符合，双减

29、” 政策要求。作业分析 分层设计：本次作业采用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识的掌 握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方式，促进学生的全面 发展。 英语能力：本次作业目的在于发展学生的口语、阅读和写作能力，巩固知识， 过“口语、家庭互动、英语手抄报”等形式，考查是否已经形成一定的时间概念 的初步认知。 拓展能力：拓展作业很好地让孩子记录自己的生活，将学习和生活进行融合， 增强团队意识和合作意识，寓教于乐，促进学生的全面发展。作业评价 评价实施主体：教师评价，学生互评，学生自评。 评价实施标准：全部正确回答问题奖励5个玄，回答正确大部分问题奖励3个及以上，回答正确少部分问题奖

30、励1个及以上。学段四年级科目英语教材单元 章节课时Unit 2 What time is it ?Part A Lets learn 第二课时作业类型课时作业作业功能课前预习课中练习4口课后复习作业目标知识应用目标：能会听、会读、会写，能掌握和正确运用句型；能讲述一 天的时间安排，正确表达观点。能力提升目标：能够拓展综合能力，进行欠于“时间”的练习。 丰富内容与多元形式目标：确保丰富内容与多元形式相结合，采用多种展现形式，绘 声绘色，里面新颖。米用创新形式“连线、思维导图、写作“展 开作业设计，增加对于日常生活的兴趣，激发学生自主探索的 兴趣。题型连线、思维导图、写作题量三个大题时20分钟基础

31、性作业（必做）题号_作业内容1k设计意图 “连线”让学生 向后再左门n n匕-、请你来 面的四线三,图片与相应的解释进行连接，并填写在下.回顾知1 只，道口1题考查学生对 于淹动的理 解， 让学生沉浸在题号学习的乐趣中。吃早饭:体育课=英语课=二、思维导图：请你将Part A Lets learn部分的内容 烈成思维导图，按照“活动”“提问方法”两个思路进行列 7J 0Part A Lets learn将课本内容做 成思维导图，考 查学生的基础能 力，让学生对课 本有整体的认知 和理解。拓展性作业（选做）作业内容设计意图通过“写作”回 顾时间的表达， 构建文章，锻炼 学生的逻辑思 维，自主搭建

32、内 容。三、写作：你在美国的笔友Jack要来到你学校进行交 流学习，请你写一篇今于“上课时间”的信件给她。作文 内容包括你学校的上课时间，询问他们学校的上课时间 等，并邀请他来和你一起学习。单词数量限定在60词 左右。作业分析分层设计：本次作业采用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识的掌 握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方式，促进学生的全面 发展。 英语能力：本次作业目的在于发展学生的阅读和写作能力，巩固知识，通过 “连线、思维导图、写作”的新颖形式，加深理解和记忆。 拓展能力：回归课本，回顾知识，深入生活，将学习和生活进行融合，增强 合作意识。作业评价 评价实施主体：教师评

33、价学生互评学生自评。 评价实施标准：全部正确回答问题奖励5个玄，回答正确大部分问题奖励3个及以上，回答正确少部分问题奖励1个及以上。学段四年级科目英语教材单元 章节课时Unit 2 What time is it ?Part A Lets spell 第二课时作业类型课时作业作业功能课前预习课中练习4口课后复习作普目标 知识应用目标：能够区分“ir”“ur的单词，并能够进行口语发音。 能力提升目标：更加深入拓展综育能力，为口语奠定基础。 丰富内容与多元形率目标：确保丰富内容与多元形式理.合工用多种展现形式，绘 声绘色，画面新颖。米用创新形式”与单词、情景剧观看、小 小歌唱家”展开作业设计，增加

34、对于日常生活的兴趣k激发学 生自主探索的兴趣。题型写单词、情景剧观看、小小歌唱家题量三个大题时20分钟基础性作业（必做）题号作业内容设计意图一、你能否根据卜面的图片写出单词，并说说它们有 十么不同。如口含回顾课本考查 ir * ur的单词。b_、请求父母帮助，为你找到一部少年儿童的英文情景 引或者动画片，比如辛普森一家人，看一个片段，将 封面涉及我”值的单词找出来，写在卜面，并造句。通过英文情景 剧或者动画片 的观看，加强 对信息的提取 能力，考查基本单 词和词组掌握 程度，拓展知 识面。拓展性作业（选做）题号作业内容设计意图三、小小歌唱家：请你找出一些涉及“ir”“ur”的单词， 创作一首歌

35、曲，自创旋律，自行构建单词和句子的内 容，请父母帮你录制下来。歌曲是掌握单 词的好方法，也 让家参与到学 生的学习中来， 帮助学生进步， 丰富学生的课余 生活，增强家庭 互动性。作业分析 分层设计：本次作业采用分层设计的方式，既能满足学生的基础性知识的掌 握，又能促进学生能力的提高，同时采用图文结合的方式，促进学生的全面 发展。 英语能力：本次作业目的在于发展学生的阅读和写作能力，通过“写单词、情 景剧观看、4小歌唱家，,巩固知识，形成单词体系。拓展能力：拓展作业很好地让孩子形成单词的概念，让学生与家 进 行合作，促进学生的全面发展。作业评价 评价实施主体：教师评价，学生互评，学生自评。评价实施标准：全部正确回答问题奖励5个玄，回答正确大部分问题奖励3个及以上，回答正确少部分问题奖励1个及以上。学段四年级科目英语教材单元 章节课时Unit 2 What time is it ?Part B Lefs talk 第四课时作业类型课时作业作业功能课前预习课中练习4口课后复习作业目标知识应用目标：、能够听懂、会读.、会写基本单词，正确运用句型Es timeto表述观点能力提升目标：能够理解课文的脉络和结构，了解表达时间的方法。掌握 “时间”的知识点，存效表达，锻炼逻辑能力和表达能力，注意 运用单词和句型的正确性。 丰富内容与多元形式目标：