信息技术与学科融合教学设计二篇.docx

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1、信息技术与学科融合教学设计二篇设计，是一个汉语词语，指把一种设想通过合理的规划、周密的方 案、通过各种方式表达出来的过程。本站今日为大家细心预备了信 息技术与学科融合教学设计二篇，盼望对大家有所关心！ 信息技 术与学科融合教学设计一篇信息技术与学科融合的教学设计信息技术与学科课程整合，就 是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进 行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合, 可以激发同学爱好，提高参加度;化静为动，揭示内在规律;联系生活， 体验学问生成;准时巩固新知。一、教学目标1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实 现的面对全体同学，因材

2、施教、师生互动等问题。2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化； 教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素养教育在教学中得 到突破性的进展。3、提高老师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、 教学方法及学习方式交革。二、教学内容从教学实际需要动身，配备录音机、录像机、光盘等声像资料， 配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其 他帮助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。基础教育 课程改革纲要提出转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同 学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和

3、解决问题的力 量以及沟通与合作的力量。即新课程强调转变同学的学习方式，提倡 建立具有主动参加，乐于探究，沟通与合作特征的学习方式。而我 们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的 一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺当进行，为我们的 课改供应一个平台。在教学中，将老师讲授的内容与多媒体计算机的 形象化处理相结合，使老师的讲投与多媒体的示融为一体，将教学中 抽象的间题详细化、枯燥的间题趣味化、静止的问题动态化、简单的 问题简洁化，以达到优化教学的目的。三、教学活动以网络版的景泰蓝的制作教学课件为例来说 明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于砰服务器上集文本、声音、图像

4、、录像、动 画于一体，用HIML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典 民乐高山流水为背景音乐，课文朗通配上景泰蓝制作六道工序的 图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精关的景泰蓝工艺作品 图，以增加同学的直接阅历和感性熟悉。以GIF小动画作点缀，营造 生动的画面效果。在学习过程中可以切换到争论系统bbs、在线测试、 E-mail关心上。为支持同学自主学习和协作探究，课件供应了丰富 完整的教学资源。如：可以链接到与景泰蓝的制作写作挨次相像 的活板一课的课件，供应了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的 网站，供应了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究学问 和协作讨论问题的力量，加速

5、了同学创新意识的形成，同时也能解决 个体差异的教学问题，即能满意不同基础不同水平，甚至不同爱好爱 好的同学的学习。同学在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的 进步和不足，准时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络 广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使同 学成为真正意义上的教学主体。该多媒体课件用音乐陶治同学情操，用动画激发同学爱好，用 图片激活同学情感，用动感文字引起同学留意，这样不仅能调动同学 的学习乐观性，增加同学对学习的爱好，而且对心情智商的提高起到 潜移默化的作用，即挖了非智力因素对学习的正面效应四、教学评价 1.能充分开发、组合和利用名种学习资源，扩展教

6、育或学习空间，使 教育摆脱学校为中心、课本为中心和老师为中心的束缚；2 .能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的星现形式多样 化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更 加好玩简便和有效；3 .能有效进行个别化教学，真正做到敬重同学的个体差异，因 材施教;能充分调动同学乐观参加教学，发挥主观能动性，养成自主 性学习的习惯；4.能改善同学熟悉事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒 体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动, 化动为静，用新的时空观名呈现事物或大事的进展变化过程，有效地 提示事物或大事的实质；5.能充分开发同学的右脑潜能，使左右脑的 潜能得到平

7、衡的进展；6,能克服老师自身条件的局限性，减轻老师的劳动强度，进 而促进教学深化改革，推动教有的现代化进程。综上所述，基于多媒体技术和络技术的现代教育技术的合理运 用，将彻底变革传统的教育观念和教有模式。无论是现代科学技术和 社会进展的需要，还是当前教有改革进展的要求，在我们的日常教学 中都不行能置它于不顾，而必需借助于现代教有技术的渗透。信息技术与学科融合教学设计二篇研修主题通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一 步对打造高效课堂，构建新型师生关系校本课程进行研修。研修目标1、通过学习信息技术实现对打造高效课堂，构建新型师生关 系校本讨论的技术支持。2、通过研读学习方式的转变

8、案例，实现对打造高效课堂，构 建新型师生关系校本讨论的理论支撑。3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对打造高 效课堂，构建新型师生关系校本讨论的情感支撑。学习内容1、学习信息技术学问，主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组 学习、课外学习。3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣扬的典型的师德故 事以及学校真实发生的师德故事。实施方案1、每天按要求学习网络国培课程2、乐观参与坊内探究活动，争论分析校本研修课题。3、按时记录自主学习心得做好积累。4、写一篇论文对研修成果进行总结，共享成果预期成果1、自觉转变教学方式，增加对老师职业的自我情感熟悉。2、能够把握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。3、写一篇研修成果论文。