部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思.docx

《部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教案及反思.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新部编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧教案及反思【教学目标】1 .能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自 主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2 .能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节, 典型的环境描写等感受人物形象。3 .能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。【教学重点】1 .理清小说中众多人物之间的关系,感受不同的人物形象。2 .体会这些小说作品中表达的丰富情感。【教学准备】教师：多媒体课件学生:购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读 一部分。【课时安排】1课时【教学过程】一、组织导读活动。（一）激发阅读兴趣。1.谈话激趣。单项选择题阿廖沙第一次搬家是因

2、为（）。A.家里太穷B. “小茨冈”死了C.家里着火了通读全书,我们知道阿廖沙的外祖母是一个（）的人。A.诚实,讨厌说谎B.喜欢说善意的谎言C.待人刻薄,喜欢占小便宜两个舅舅为什么在对方面前都互相诋毁“小茨冈”？）A.因为他们很恨他。B.因为他们都想把他弄到手。C.因为他们想和他做好朋友。阿廖沙和他的那些“伙伴们”时常（）挣钱。A.捡破烂B.把书本卖掉C.给人当童工交通员李大叔躲在雨来家的（）0A.大缸下B.地洞里C.柜子里D.柴垛下（6）雨来他们坚持要帮民兵和爆炸组员做事情，最终被申俊福安排了()的任务。A.挖坑B.埋地雷C.画伪装地雷D.插小红旗(7)雨来他们出去寻找八路军，结果雨来怎么也

3、找不到渔船了， 最后还是()找到了。A.二黑B.三钻儿C.铁头D.杨二娃(8)为了救一个小孩，被马车轧伤了脚的是()。A.洛贝谛B.安利柯C.泼来可西 D.卡洛斐参考答案：(1)C (2)B (3)B (4) A (5)B(6)C (7)D (8) A四、回顾总结。1 .设置阅读奖项激励学生。可以设置“计划之星”“笔记之星”“高效之星” “故事大王” 等奖项，奖励有计划地阅读、阅读笔记做得好、读书读得快、会根 据阅读讲故事的学生。2 .交流阅读情况。请获得阅读奖项的学生介绍自己的阅读过程和经验;还可以让 学生结合此次读书活动交流自己哪些地方做得好，哪些地方还需改 进、如何改进。五、拓展阅读。对

4、于读书速度快的学生,教师还可以推荐更多描写成长故事的 小说。下面是一些推荐书目：1 .呼兰河传（萧红）2 .绿山墙的安妮（加拿大,露西莫德蒙格马利）3 .汤姆索亚历险记（美国，马克吐温）4 .布鲁克林有棵树（美国，贝蒂史密斯）教学反思本期快乐读书吧主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。 教材以高尔基的童年为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故 事，教给大家读这类书籍时要理清人物关系，才能真正读懂故事。教学中，我先用高尔基谈读书的名言来开始本课的教学，与学 生交流后，我向大家介绍了我正在读的成长故事，并向大家出示了 书中的一个故事，然后引导学生进入本课的学习。在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了

5、教材的功用，加进 了思想教育和写作方法两方面的教学。本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间 少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。笑与泪，经历与成长。这两组词语能让学生产生许多联想。因 为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们 的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也 渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。所以, 对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说描 述的年代离现在有些遥远，但孩子那份纯洁的童心，童年生活的种 种滋味,学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从 本次阅读的主题

6、入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经 历与成长,再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍 与阅读。2 .利用电影片段激趣。童年小英雄雨来和爱的教育这三部小说都被改编 成了电影，可以播放一些经典片段,激发学生了解原著的兴趣。学生 可先读原著,再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比,看看 电影主要展示了哪些内容,又忽视了哪些内容。3 .跟着名家读名著。可以出示一些名家对这三部小说的点评，了解这三部小说的文 化价值,从而激发阅读兴趣。在俄罗斯的文学中,我们从来没有读过比童年更美的作品。法国罗曼罗兰只有读过高尔基的童年的人,才能正确地评论高尔基惊人 的历程一一他从社会的底层上升到具

7、备当代文化修养、天才的创作 艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔 基个人的命运,对于俄国无产阶级来说,是有象征意义的。 德国罗莎卢森堡爱的教育中叙述亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之感, 社会之同情,都已近于理想的世界，虽是幻影,使人读了觉得理想世 界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激、就流泪。4 .运用“预测”策略，激发阅读兴趣。(1)读封面,猜测书中的相关信息；关注目录，寻找最感兴趣的早下。(2)试读感受交流。教师谈读童年小英雄雨来或爱的教育的感受;读过 这三部名著中任意一部的学生也可以谈谈自己的阅读感受。(3)经典片段选读。童年片段:外祖父和外祖母分家。他

8、拿走了她几乎所有的旧东西一一旧衣服、各种各样的物品、 狐皮大衣,卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去 了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻 心，吝啬到了疯狂的程度。他几乎寻遍了以前的每一个老朋友,逐一向他们诉苦、乞求,说 孩子弄得他一文不名，行行好吧，给点儿钱!他利用人家以前对他的 尊敬,弄了一大笔钱，他拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖母 鼻子尖儿前晃悠：“傻瓜,看见了没有,这是什么？人家可是一分钱也不会给你！”他把所有的钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他 要吃利息。家里花钱上是严格分开的，今天外祖母买菜做饭，明天就是外 祖父。该外祖父做饭的时候

9、,吃得就特别差。而外祖母则总是买最好 的肉。茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候外祖 父就会惊慌地说：“慢,我看看，你放多少茶叶？”他仔细地数着茶叶， 然后说：“你的茶叶比我的要碎点儿,我的叶子大,所以我要少放点 儿！”他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在 仔细考察之列。“最后一杯给你吧？”外祖母在把茶倒净以前说。外祖父说：“好吧！”圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后, 竟然走到了这一步！看着外祖父的所作所为，我感到又好笑又令人 生厌，而外祖母则只觉得可笑。“人越老越糊涂！ ”“八十岁的人了， 就会倒退八十年,让他这么干下去吧,看谁倒霉！”

10、“咱们俩的面包我 们来挣！”小英雄雨来片段:上夜校。夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学 堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板 前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的 声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨 来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪 斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。女老师站在一边,斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来：，我们是中国人，我一一们一一爱一一自一一己一一的一一祖一一国。”

11、爱的教育片段:我的母亲。安利柯啊！你须记着！你在一生中，当然难免要尝种种的艰苦, 而其中最苦的一事,就是失了母亲。你将来年纪大了，尝遍了世人的 辛苦,必然会几千次地回忆起你的母亲来的。一分钟也好，但求能再 听听母亲的声音，只一次也好,但求再在母亲的怀里做小儿样的哭 泣:这样的时候必定会有的。那时，你忆起了对于亡母曾经给予种种 苦痛的事来，不知要怎样地流后悔之泪呢!这不是可悲的事吗?你如 果现在使母亲痛心，你将终生受良心的责备吧！母亲的优美慈爱的 面影,将来在你眼里将成了悲痛的轻蔑的样子，不绝地使你的灵魂 苦痛吧！啊！安利柯！须知道亲子之爱是人间所有的感情中最神圣的东 西。破坏这感情的人,实是世

12、上最不幸的。人虽犯了杀人之罪，只要 他是敬爱自己母亲的，其胸中还有美的贵的部分留着；无论如何有 名的人,如果他是使母亲哭泣、使母亲苦痛的,那就真是可鄙可贱的 人物。所以,对于亲生的母亲,不该说无礼的话,万一一时不注意，把 话说错了，你该自己从心里悔罪,投身于你母亲的膝下,请求赦免的 接吻,在你的额上拭去不孝的污痕。我原是爱着你，你在我原是最重 要的珍宝。可是，你对你的母亲如果不孝,我宁愿还是没有了你好。 不要再走近我!不要来抱我!我现在没有心情来拥抱你！一一父亲（二）制订阅读计划。六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放 手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地

13、 方进行点拨。学生可以先看目录和总页码，再结合自己平时阅读的 速度来估计,看完一本书大概需要多长时间就有数了。也可以根据 章节来，比如童年一书总共有十三章，每章有三至五节，如果每 天看两到三节,看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供阅 读计划表,或让学生自己制作。下面提供了一份模板：4读书划阅目书目读书目阅读我计划每天坚持读书30分钟,周末每天读书60分钟。为了实 时间现我的读书目标,我会天天坚持,把读书体会和身边的人交流，把好词好 安排句摘抄并积累下来,运用到以后的写作当中。计戈U我的俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟J如果现在不抓 读书座右紧读书,老来只能“书到用时方恨少”啊！铭

14、所读 阅日期家长签名书目 读量（三）指导阅读方法。对教材中提出的两个阅读方法要予以重点指导。1 .阅读方法一:理清人物关系，有助于更好地读懂故事。长篇小说中的人物多，尤其是外国小说中的人名长，我们极容 易混淆人物。所以在阅读时,可以根据人物出现的先后，把人物关系 理一理，或用文字罗列式，或用表格式，或用导图式。因为所有的人 物都是围绕主人公塑造的，所以弄明白他们和主人公之间的关系就 不难分清主要人物了。2 .阅读方法二:通过小说情节感受人物形象。小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象,让我们记住一 个个性格各异的人物。学生在阅读时，可以把印象深刻的情节用自 己的话记录下来,可以拟小标题。这样

15、结合故事情节来理解人物形 象就会印象深刻了。3 .阅读方法三:学会质疑问难。引导学生把阅读中遇到的疑问记录下来,并尝试解答。主要方 法有：查阅资料找答案;与人交流想明白；标上问号，作批注,说不定 往后阅读就可以找到答案。（四）做好阅读记录。学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交 流。可以专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一 份读书笔记表。如下图提供了一份模板：书名 |阅读时间阅读页码 |妙词摘抄佳句摘抄|主要内容读书心得家长寄语二、激励学生持续阅读。读书不能“一口吃成个大胖子”，要日积月累，坚持不懈，必须 每日抽出时间持续阅读。教师要通过各种方式激励学生，养成良好

16、的读书习惯。1 .课前五分钟，交流阅读情况。教师可以在每节课正式讲课之前,抽出五分钟让学生讲讲最近 的阅读情况，这样既可以了解学生课外是否做到了坚持阅读，也可 以对不能坚持的学生起到提醒的作用。2 .阅读三人行,互相帮助,结伴阅读。可以让三名学生一组，结成阅读小组,平时互相看看读书记录 卡,交流感受。3 .每日阅读打卡,养成阅读习惯。可以发给每位学生一张阅读打卡表，虽然教师无法把控学生是 否真正在家阅读了，但对于喜爱阅读、愿意坚持阅读的学生来说是 一个很好的激励方式。教师可以适当地奖励连续打卡成功的学生。三、开展读书交流活动。在预估大多数学生看完一部小说后，可以在班上开展一次读书 交流活动,这次活动可以当作是学生课外阅读情况的反馈。1 .看插图，讲故事。童年小英雄雨来爱的教育这三部小说的版本较多， 但都有插图版。教师可以从书中选取几张插图，让学生围绕插图讲 一讲故事情节。2 .改编小说,表演剧情。小说情节曲折,适合改编。有兴趣的学生可以几人一组,写剧本, 排练,最后在班上进行表演。3 .知识大比拼。可以就小说中的人物、情节或其他内容设置抢答题，在班上开 展竞赛。如选择题、人物与情节对应连线题、正误判断题等。