6、7的认识和加减法第1课时.docx

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1、1 6、7的认识和加减法第一课时教学内容6、7的认识教材第3941页的内容及练习九的第14题。教学目标L能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的 顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。2.通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。重点难点正确书写6、7,掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教具学具6、7的主题图,计数器，直尺，图片等。教学过程-学前准备1,从0数到5,再从5数到0。2 .复习数的组成。443/ / / 232二探究新知1 .学习数数和认数。(1)出示6、7的主题图。(2)请同学们自由看，自由说。请

2、同学们带着问题看,带着问题说。图上有些什么？数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。(4)集体交流。图上有多少个同学？(学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面 相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子)数一数一共有多少人。(方法同上，老师和同学一共有7人)图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。（5）像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片 6和7让学生认。板书板7（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆， 找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，

3、让同桌看看，数 数。（7）学生动手操作，可以用手指表示,可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片,还可以摆各种 图片、苹果、桃子、花朵等。（8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示）（9）小结:我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？（我们小组有6个人，有 6块玻璃）2 .学习数的顺序和比较大小。刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。拨上1颗在计数器上先拨上5颗珠子，数一数，再拨1颗，再数，再拨1颗,再数。（5颗拨上1颗6颗7颗）（2）出现放大的断直尺图（直尺图上只标出0和7,老师手里还有些数字卡片），让同学帮这 些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直

4、尺图上数字的顺序摆出数字卡片。请第二组的同学读一读。（07）请第三组的同学读一读。（70）同桌互相读一读。（3）小结6、7的顺序。（6添上1是7,7在6的后面）（4）学习比较大小。启发思维:刚才6添上1是7,那么6和7相比，谁大呢？出示点子图，验证:66你是怎么知道6小于7的？（数的,6个点子比7个点子少，所以6小于7O想的，因为6再 添上1是7,7比6多1,所以7比6大）5和6比又怎样呢？独立完成506,6。5,然后交流。请你说出比7小的数。（0飞都可以）请你说出比5大的数。（6、7,也可以是别的数）两人一组,请你当小老师，给对方出一道这样的题。3 .学习6、7的基数和序数的意义。小金鱼也来

5、和我们一起学习。（投影出示教材第40页的金鱼图）老师指导学生完成。老师一读出要求,同桌就互相说出答案，并填空。（2）同桌之间互相提问题。如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼？同桌 之间一个提问，一个回答。4 . 6、7的书写。刚才我们认识了哪两个数?（6、7）显示出来。提问:你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿）6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写或电脑显示书写过程） 然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。5 .学习数的组成。教材第41页涂一涂,填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？（6个）涂了几个？（5个）这6 个圆圈就分成了几和几？（5和1

6、）老师引导学生说出：5和1组成6,同时填6的组成。6/ 工我们再接着往下涂，边涂边说。 交流学习，重点指导。66/ / T -2H M 32 你想到了什么？（ 15和看到5（5）学习7的组成。先让学生拿出7个木块，把它们分成两堆，看看有几种分法,边分边说组成，然后集体交流。 板书：777/ / / 615243提问:看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。/Z615241625377743读、记这两个数的组成。自由读，同桌读，对口令读。（学生甲:6和1。学生乙:组成7）三课堂作业新设计L教材第41页“做一做，的第1题。根据6和7的组成完成此题,学生独立填写，老师巡视,并集

7、体订正。2 .教材第41页“做一做，的第2题。老师讲解第1幅图,图中有5个圆圈,5和2组成7,再画2个圆圈就是7个圆圈。学生独立完成后面3幅图，老师巡视,并集体订正。3 .练习九的第1题。4 .练习九的第2题。5 .练习九的第3题。先让学生自由地看可爱的大熊猫。然后弄清从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。” 最后老师读题，学生完成。及时订正检查。6 .练习九的第4题。根据6和7的组成完成此题,学生独立填写，老师巡视,并集体订正。四思维训练L填数。7 .在。里填上“/或6。76。57。33.在口里填上合适的数。6。76。57。33.在口里填上合适的数。4。72。67。5参考

8、答案课堂作业新设计1.2.3.4.56 576575 76（从中任选两个即可）8 .略9 .从左到右依次填:5 4 思维训练1.2. 3. 2 7 1 3最后一个答案不唯一,可以填1和5,2和4,3和3,4和2,5和1。板书设计6、7的认识与组成6和7的写法:书写6时,下半部分要圆，充满下半格。 书写7时,起笔在上半格上部,竖要倾斜一点儿。6/6和7的组成：5备课参考教材与学情分析6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序、比较相邻两个数之间的 大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。它是在学生掌握了05的认识和相应的加减法 的基础上进行教学的。学生已经会用这几个数表示事物的个数,

9、也体会到能用它们表示事物 的位置顺序,而且还会比较它们的大小。“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学 符号的价值与作用，为使学生形成数感和符号感创造条件。课堂设计说明教材在第39页安排了一幅主题图，这是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的 生动画面。可先数出教室里面有6个人在打扫卫生，门口又走进一个打水的小朋友，从6再数 到7得出一共有7人;还可以先数椅子或桌子。认数的内容,教材将人物图、点子图、数小棒 和摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和 7两个数之间的关系。教材在第40页通过计数器和直尺图以及点子图，直观地说明：5增加1 是6

10、,6再增力口1是7;6比5大1,7比6大1。由此让学生直观地发现5和6、6和7之间的联 系以及它们之间的大小关系。第40页不仅安排了 6、7的序数意义洞时还要求学生区别6、 7的基数意义和序数意义(区分第6缸和6条、第7缸和7条)，这是本节教材的难点之一。写 数字6和7的编排与广5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。教材在第41页集中安排了 6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成。先让学 生给圆圈涂色，学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组 成。7的组成，教材是通过分正方体去体现的，教材只出示了三种分法，其余三种分法让学生去 联想前面的分法从而自己得

11、出。典型课例分析教学过程：一、复习铺垫1 引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)2 .出示05六个数字,读数。3 .按顺序读数:()()2()4( )o【设计意图:通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫】二、探究新知1 ,创设情境，学习数数和认数。出示教材第39页的主题图:教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7 把椅子,6个人在打扫卫生，又从外面走进来一位女同学。引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上,以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多 少？(学生讨论交流的时候，老师要到各组巡视、倾听，并加以指导)(3)交流、汇报。老

12、师:图上有些什么？学生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。老师:图上有多少桌子、椅子？有多少人？学生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。老师:你是怎样数教室里的人数的？学生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共 是7人;还可以先数学生，再数老师，一共7人。老师:你又是怎样数椅子的数目的？学生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。(对表现好的学习小组在黑板 上粘贴小红花奖励,下同)【设计意图:在这一教学环节中，通过创设情境,使学生融入到课堂中，感受到数学与生活 息息相关:通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力、语言表达能力】(4)抽象出画

13、面中的数。桌子的数量、学生的人数用数字几表示？(用数字6表示)板书:6椅子的数量、师生的总人数用数字几表示？(用数字7表示)板书：72 .根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。(1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。小组合作,分别用6或7根小棒或学具摆出自己喜欢的图形，并上台展示，进一步加强认 识。(3)请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【设计意图:通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义】3 .教学数序。(1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗。(5颗)再拨1颗是几颗珠子？学生上台操作，发 现是6颗。再拨1颗是多少呢？(7颗)(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在

14、自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。老师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5O提问:6和7应该写在什么 位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。【设计意图:通过小组合作，共同操作学具,从感性上明确6与7的大小关系】4 .比较大小。(1)利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现:5个圆片比6 个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:55(2)利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现:6个圆片比7 个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书：665 .明确6、7的序数意义。分组进行，看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。(1)先让学生

15、找准起点，从第1缸数到第7缸，再观察第6缸里有几条金鱼。(2)认真观察找出装有6条金鱼的鱼缸，再从左边数出装有6条金鱼的鱼缸是第4缸。(3)从左边数起找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼。【设计意图:通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力,明确了 6、7的序数意义】三、巩固练习1 做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2 结合黑板上的小红花，说一说第一小组得了几朵，哪个小组得的最多，第四朵小红花是 哪个小组得的。3 .完成练习九第3题。老师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只” 作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。【设计意图:这一练习紧跟教材教学内容，使学生巩固对6、7意义的理解】四、指导书写1 .图片展示6、7的形象，指导学生观察，启发想象6和7像什么。（6像哨子,7像镰刀等）2 .图片展示6、7的书写笔顺及在田字格中的布局，学生观察学习。3 .老师在田字格中板书6、7O学生在教材上的田字格中描出6、7O提醒学生坐姿端正, 眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。【设计意图:通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7 的写法;启发学生想象6、7像生活中的什么,培养学生的想象能力和创新能力】