勾股定理课教学反思.docx

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勾股定理教学反思勾股定理对于学生来讲是一个全新的内容，但又是 一个不很难的问题，那么对于这样的一个新的内容应 该如何让学生能很好的接受呢。我采用了 “先学后教, 当堂训练”的方法，先让学生在教学目标的引导下自 己学习本节的内容。课堂先引导学生拼出不同的图形展示在黑板上，然 后让学生体验直角三角形的边与其边上的正方形面积 之间的关系。学生可以猜想大、小正方形的面积与四 个直角三角形面积之间数量关系，如果用直角三角形 的边来表示即为a?+b2=这个时候我们自然就把直角 三角形的三条边关系表示出来：直角三角形两条直角 边的平方和，等于斜边的平方。接下来又通过拓展， 引导学生勾股定理的其它证明方法，让学生体验数形 结合的思想和图形出入相补的思想，基本上学生能掌 握该定理。勾股定理是数学史上最重要的定理之一，我觉得 不仅要让学生知道勾股定理，会用勾股定理，还很有 必要让学生了解这一伟大定理的简要证明。这对学生 来说，不仅是学习一点简单的数学知识，更是对心灵 的一种震撼。我想，数学不能只教一些死的、刻板的 知识，更要让学生去体验、发现数学的美。本节课的不足之处是：课件上应该多设计些图形, 让学生通过观察图形多了解些勾股定理的证明方法。