高中语文记梁任公先生的一次演讲（新的教学教案.docx

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1、记梁任公先生的一次演讲教学目标：1、通过品读文章，品味梁任公先生人物形象特点。2、通过品味梁任公先生形象，体味任公先生的爱国情怀。教学过程：一、导入，解题杏坛有明月，清辉照我心。名师之光芒，惠泽学生，影响深远，那么作为第一个研究莎士比亚， 著有雅舍小品，颇有建树的梁实秋先生在清华求学时，让他他景仰，多年后仍念念不忘的那轮明 月，哪位导师是谁呢？今天就让我们就一起品读梁实秋先生的文章记梁任公先生的一次演讲。任 公是谁？为何称号，不称名？古人称号表尊敬，敬仰）；再加“先生，是在学问方面有引领的人 物；从这一称呼就可以直观感受到作者对先生的无限敬仰之情。二、知人论世1、对于任先生，你了解多少？补充介

2、绍：梁启超中国近代维新派领袖，1 8 9 5年追随康有为发送“公车上书，1 8 9 8年参与“百日维 新 （25岁）戊戌变法的首领，“戊戌变法失败后逃亡日本。他振臂高呼少年强则国强！作少 年中国说；不仅是政坛名人，在文学、历史、哲学、宗教等诸多领域造诣也非常深。是文坛不可多得的才子。 三、品文品人（一）整体把握1、对于这样一位无论经历，思想还是学问等方面均可大书特书的奇才，作者侧重从哪个角度来 塑造梁任公？学者，文章开头的说：梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。）2、给梁实秋先生最深刻印象是什么呢？用原文中的话答复）（有学问，有文采，热心肠）现在我们就走进文本，细细品读，看看作者是从哪些描写中得

3、出这一高度评价的？明确本节课目的：品味梁任公的人物形象；体味任公先生的爱国情怀。）2课前我们已经完成了预习作业，今天，我们就来交流，品文品人。（二）品人物出场：让我们把时光回转回到九十多年前一个风和日丽的下午，来到清华大学高等科 楼大教堂里，在千名清华学子的翘首期盼中，梁任公先生出场了。齐读这段文字；你们读到这段时，感受到了梁先生怎样的魅力呢？（交流旁批）出场气度非凡（三）品人物的开场白（1）任公一出场就神采飞扬，他的开场白又给人怎样的感觉呢？很遗憾，历史没有留下影像资料 让我们一睹大家的风采，聆听大家的声音，那我们试着复原场景，模仿任公的神态动作语言，读一读。能推荐一位吗？先表演，再品读）2

4、）这简短的开场白中，你又读到了一个怎样的任公先生？开场白：谦虚自信、幽默幽默、真性情与众不同）开场白不同凡响（四）品人物的演讲1）这简短的开场白颇具梁氏特点，真是前无古人。让我们初步感受到了先生的学问与文采，领 先生演讲开始后，作者用了一词形容这次演讲，“动人，第1段说，“我很幸运地有时机听到这一 篇动人的演讲，最动人，打动作者的地方在哪里？让我们继续品读。（交流）（2）探讨：有人认为先生擅于表演，这是一种怎样的表演？有一种表演只是模仿，而先生朗诵这三段诗文，是他发自内心的热爱，可以看出他完全沉浸在其 中而不能自拔，是全身心的投入；真性情的流露，自身人格魅力的流露，这种表演到达了出神入化的 境

5、地。（3）追问：这次演讲的题目？中国韵文里头所表现的感情）此次演讲的主要目的是什么呢？用自己对韵文的热爱影响青年学子，启迪引导他们热爱传承钻研中国优秀文化。所以，不难理 解先生的演讲为何那么投入动情，皆因对传统经典文化的挚爱）目的到达了吗？听过这次演讲的人，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。而且一段说 “他的学术文章对青年确有启迪领导作用）讨论至此，你对任公的形象是否又有更深的理解呢？理解热心肠：热心用学术培养，引领青年） 热心肠一一为传播中华经典而充满热情（3）从刚刚的讨论中，可以看到任公先生为传播中华经典而充满热情，用传统文化来鼓励学子。） 这种行为本身就是一种对国家的关注吧！但文章

6、开头却说：他的晚年不谈政治，只专心学术。文章能 直接读得出他谈政治吗？不能从演讲所选的三则材料看，有关心政治吗？讨论：任公朗诵箜篌引，为何那么动情，读到桃花扇时，为什么痛哭流涕而不能自己？ 读到杜甫诗时，为何又张口大笑？分组三组讨论一下，3分钟）重点解读箜篌引：1）抽一学生朗读2）诗中出现了几个人？如何看待狂夫之死？从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的 感情？敬佩。劝他不要渡河，他偏要渡河，这位狂夫怀揣了怎样一份急不可耐的人生目标，竟然促使 他蹈死不顾？知其不可为而为之的执着坚毅，不惜以生命为代价，狂父的就是他自己的写照，任公先 生是由“白首狂夫看到了自己以及和自己一起共同为国家追求奋斗的

7、志士们的影子，即使经受了维 新失败后的一系列惨痛打击，仍不畏惧退缩，他演绎的悲剧更是自己壮志未酬之悲！所以才有如此投 入的朗诵，这也是他的讲解如此精彩动人的原因。讲到桃花扇时，梁先生悲从中来、痛哭流涕、不能自己，崇祯的死距任公当时已近300年， 先生悲的不仅是崇祯，他悲的更是自己曾经追随的光绪皇帝，是悲光绪帝“政治改进的愿望无法实 现，悲变法失败，悲国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！我们都知道杜甫是一位忧国忧民的诗人，而1 9世纪末2 0世纪初是中国最为动乱、混乱的时代。 当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动乱让他涕泗交流，战乱平定国家安定 让他张口大笑，可见先生一定

8、是与这首诗产生了共鸣。（补充资料）关于这一点，我们还可以看看这些资料。饮冰，出自庄子人间世：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？“内热饮冰。 人什么情况下才饮冰？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用饮冰室主人为笔名，可见其内心的惶 恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。其实我们可以想到他的热情不能完全发之于外，因为当时受很多各 种条件的限制，不能救国于危难，救民于水火的那种痛苦，有炽热的激情，只能用饮冰消解内热。他说屈原有极高寒的理想和极炽热的心肠。他最喜欢吟诵屈原的这句诗：“长太息以掩涕兮，哀 民生之多艰！另一位呢，他推崇的古人是一-杜甫。他说杜甫啊，不是诗圣，是情圣。他说杜甫有一句诗叫“穷 年忧黎元，“黎

9、元是百姓的意思，“叹息肠内热，他说这一句诗只有最富有同情心的人才能够写出来。任公演讲的三则韵文都有共同的内核一一家国情怀；3）追问：任公关心政治吗？不谈政治是不参与，不讲政治，但不等于不关心）“热心肠是否又多了一层含义呢？热心肠情系国家命运，心忧天下苍生小结：我查阅了任公先生演讲的原文，洋洋洒洒2千多字，所选诗词上百首，作有意选择了这三 则诗文，都隐含了政治国事的影子，说他晚年不谈政治，只专心学术。也许是为恩师早年毅然决然投 身政治，为民族国家奔波失败，碰壁的激愤之词。其实作者想表达的是：不管居庙堂，还是处江湖， 任公内心对家国的命运一生都密切关注，炽热爱国情怀一生从未改变过！四全文总结：这节课我们一起读文章，品任公，见识了一代大师的学问，才情与人格魅力。不愧为杏坛明月， 光照众生。希望今天的我们，以后的我们能沐浴更多的清辉。因为我们有眼前，更有远方。五探究作业（PPT我真想谈政治家与学者的梁启超，为我的恩师塑一尊全身像啊，但“政治家梁任公先生 那精彩的一段，应该由更有资格的人来写，我是想写而不敢写啊。梁实秋不明写梁启超的政治与爱国，而用了 “热心肠 一词，实际上是有意而为之的。为何他 说是想写而不敢写呢？请查阅相关资料作探究。