2022《小壁虎借尾巴》教学设计15篇.docx

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1、2022小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。教学挂图或投影片，生字生词卡片。课时。第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文、学生借助拼音自读课文：一句一句地读，读准字音，边读边在每

2、个自然段的开头写上序号。读完第、自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完、段相同）。注意“难”的声母是 n ，不要读成 l 。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。、指名分段读课文：指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。”、教师范读课文：注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。、指名逐图说图意，逐段读

3、课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音六、作业认真读两遍课文，识记田字格中的生字第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容、学生借助拼音自读课文：说一说，课文讲了谁的一件什么事？、指名读第一自然段：先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。、指名读第自然段：理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想

4、向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。、学习课文第至段，扶放结合，培养自学能力： 自由读第至自然段，议一议：这几段主要讲了什么事？ 指导学习第三段：先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。 学生用学习第段的方法自学第、段，程序： 学生读书、勾画、看图、思考。 同座交流。 全班交流：读第或段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读

5、这一段，说说这段讲了什么。）、理解第至自然段： 小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。 指名读第段：理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 指名读第段，思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、作业填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、练

6、习正确、流利、有感情地朗读、学生自读全文：做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读：问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）、指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点：、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄

7、牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果，如：“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。、以六个人为一组，分角色试读。、请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字、引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。、重点指导以下几个字

8、的识记、书写：“壁”共画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。“虎”第三笔是横钩，不要写成横。“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）。四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇五、作业抄写生字遍，每个生词写遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。六、准备你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。小壁虎借尾巴教学设计2教学目标1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文

9、内容。3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！二、感情范读，情境想象1.范读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读，语感体验1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟悉了才行。4.生自由朗读。

10、5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）6.师：要当好演员还得把台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）四、分组表演借尾巴1.分组，分角色。2.小组内互相指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参与其中。4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）五、由课内向课外延伸1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。（这一环节锻

11、炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在借尾巴过程中互相学习，共同提高。）六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）七、续编故事小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）板书设计：小壁虎借尾巴小鱼图 小壁虎图蛇图 断尾壁虎图 燕子图老牛图 壁虎妈妈图小壁虎借尾巴教学设计3教学目标：知识、能力目标会认15个

12、生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。教学准备：课件、图片、头饰。教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准

13、字音，遇到不认识的字向老师请教。2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。3、阅读课文，画出人物对话。(生自读课文。)4、同桌读文，相互评价。5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。师：试一试读出小壁虎当时的心情。(

14、课件出示课文第二自然段：“没有尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。)2、小壁虎先向谁借尾巴?(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)(生汇报，师适时引导。)师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。4、自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。)(生汇报，师课件出示第三、四幅图。)5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?(生练习读。)6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)7、用“因为所以

15、”句式练习总结。8、小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢?(生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)四、积累内化，拓展延伸1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)3、假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。五、总结这节课，同学们有什么收获?教学反思：本节课是在课程标准理念指导下进行的。回顾本课的教学，有以下三处较成功的地方，达到了预期的教学效果。1、创设趣味盎然的学习氛围新课导入时，我利用电脑课件引出了课文中的小壁虎，让学生身临其境，调动了学生学习的积

16、极性。在学习中，我运用了学生喜闻乐见的头饰、图片等道具，把他们一下子带入了故事情境当中。这一情境的创设，不仅激发了学生学习兴趣，还发展了学生的潜在智慧。2、培养学生的自主探究能力在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段。学生在充分朗读、理解的基础上，汇报自己的感受、想法。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力，还锻炼了语言表达能力。3、以读为核心，激发学生的潜质以读为核心，通过各种形式的读，使学生一步一步地走进小动物的感情世界，明白了动物的尾巴不仅有美观作用，还有其他用途。在此基础上，我又引导学生说说小壁虎在向其他小动物借尾巴时，他会怎么说?他们会怎么答?这为培养学生的创

17、造性思维留足了空间。不足之处，我对学生的语言评价不够准确。如果对学生的语言评价能够富有激励性，学生的学习积极性一定会更高。教学评析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，是以画的形式呈现的。教师能利用课件演示课文的内容，学生借助图画自主地学习。教师在整个故事中充当了一个引路人，将学生带入这个故事中，学生在读中感悟，体会小壁虎在“失去尾巴借尾巴尾巴再生”这个过程中感情的变化，并能读懂故事。1、通过叙述，培养想象能力本节课教师设计了让学生用自己的话叙述小壁虎向老黄牛、燕子借尾巴的经过，用“因为所以”说一句话，加强了“说”的训练，锻炼了学生的说话能力，又为培养学生的创造性思维留足了空间;最后的续说故事，也体现

18、了创新教育，培养学生的想象能力。2、以读为本，读中感悟教学中，让学生借助拼音读课文，再读课文标自然段，第三次读课文找一找对话，每次读都有目的，让学生一次次地了解课文，指导学生读课文，让学生体会读课文的语气，指导得很好，学生经过多次练读，去体会读课文的语气，分角色朗读时举手非常踊跃，都想扮演小动物的角色，学生爱读。3、以学生为主，自主学习第三自然段教师引导学习，而四、五自然段让学生自学。整堂课以学生为主，学生学习积极性很高，很爱学习。小壁虎借尾巴教学设计4一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的比尾巴一课，知道动物的尾巴各不相同。2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关

19、于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了 ，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢 ?让我们一起到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧!二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。解释“借”：有礼貌地向人家要。谁能用“借”说一个句子。2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴向谁借怎样借借到没有。师板书。3、带着思考题听录音：看谁听得最认真。4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣 断 难看 看图一)5、表演读第二段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎决定去借尾

20、巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好朋友读第35段，读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。9、读后，出示思考题：(同座位讨论)同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第45段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)

21、15、后来，小壁虎发现了什么?(用什么语气来读)你们觉得奇怪吗?(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脱离危险掩护自己)三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!小壁虎借尾巴教学设计5教学目标：、会认“壁、虎”等个字。、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。、了解一些动物尾巴的作用。教学难点：了解动物尾巴的不同作用。课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。教学过程：一、猜谜语，激趣导入、老师给大家

22、带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。二、初读课文，随文识字、看了课题你想知道什么？师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。、学生自由读课文：师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。、课件出示生字学习： 带拼音读

23、： 说一说识字方法。 取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。 给生字组词。（开火车） 出示文中的词语学生读。（开火车）过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。三、感知课文，朗读课文、播放课件，学生欣赏全文：指名回答：小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）、学习第一自然段： 课件出示第一自然段：指名学生读。 集体做“挣”的动作。 同桌互相读一读。、学习第二自然段： 没有尾巴的小壁虎心情怎样？（课件出示：伤心、难过） 指导朗读第二自然段的第一句：指名学生带着难过、伤心的心情读。 和老师比赛读。 伤

24、心的小壁虎心理怎样想？（课件出示：着急、迫切） 指名读第二句：要求读出着急、迫切的心情。过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。、学习第三自然段： 小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？（爬呀爬）范读“爬呀爬”。（播放课件） 小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？ （学生回答） 小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？ 小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。 （板

25、书：拨水） 学生分角色读。过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。、自学第四、五自然段： 请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。 课件出示问题： 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。 小壁虎向（ ）借尾巴，因为（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。 师根据学生回答情况用课件演示问题。 （板书：赶蝇子、掌握方向） 你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。课中休息：学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。、学习第六自然段： 小壁虎借尾巴的结果怎样

26、？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。（更加伤心和难过） 指名学生练读，和老师比赛读。、学习第七自然段： 现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？ 学生说。学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。 妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。、你知道壁虎尾巴有什么特

27、点吗？（板书：再生）五、课外延伸、学习了这篇课文你懂得了什么？、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。、你知道动物尾巴的用途吗？、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？、学生戴头饰表演。小壁虎借尾巴教学设计6教材分析小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文

28、以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。学习目标、会认“壁、虎”等个生字，会写“河、姐”等个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解动物尾巴的一些作用。教学重点认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。教学准备生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。教学时间课时。教学过程第一课时一、揭题激趣、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？（随机板书：壁虎）你能带大家读准这个词吗？指名读，跟读。、你看它身上少

29、了点什么？（随机板书：尾巴）、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。、看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，认识生字、借助图画独立读课文：遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。、分小组互助读书，把课文读通顺。、全班交流：在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴（先指名读，再去掉拼音读）、出示生字卡片：开火车认读生字。三、朗

30、读课文，整体感知、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！（指名读、齐读）五、指导写字、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。、学生练写，评议。第二课时一、复习巩固、复习生字：虫文（ ） 虫它（ ） 又隹（ ）女且（ ） 亲斤（

31、 ）、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？小壁虎借尾巴教学设计 相关内容：gkh教案识字说课稿课文 11 美丽的小路自选商场教案两只小狮子教学设计四季教案画家乡教学设计说明阳光教学设计15查看更多 小学一年级语文教案二、学习课文，感悟理解、重点学习第三自然段： 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话

32、，读出小鱼姐姐的为难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。、自主学习第四、五自然段： 自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？ 了解动物尾巴的作用：（ ）的尾巴要用来（ ）。 你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？ 分角色朗读第四、五自然段：鼓励学生加上动作试试。、仿照课文，练习说话： 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？同桌交流。 指名说。评议。、学习第六、七自然段： 小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这

33、时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。三、课堂演练，加深理解、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸、集体分角色朗读全文。、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴教学设计7教学目标：1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、认识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。第一课时教学过程（一）交流展示，检查复习1、出示小壁虎

34、图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答2、借助图画初读课文，认识生字1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）（二）分析记忆生字1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字：准难祖姐桃逃错借（2）熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇亲新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。3、指名读字扩词。（三）书写指导1

35、、读一读要求写好的汉字。2、观察描红寻找关键的笔画。3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。4、自己临写。5、同桌互换。6、展示交流。（四）课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在：变：条：有：2、比一比，口头组成词语。蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）第二课时（一）故事导入，揭示课题1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。（二）、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。3、小壁虎

36、向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。（三）课后延伸1、读一读，说一说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去来去2、小壁虎的尾巴易断，可再

37、生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。小壁虎借尾巴教学设计8教学目标：知识：学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。方法与能力：学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三节的样子练习说话。情感、态度与价值观：理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。教学重点、难点：1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。课前准备：多媒体课件

38、教学过程：一。 创设情境，导入新课，启发质疑。课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去。1、这是壁虎，说说你看到的壁虎是什么样的？（ 它有四条腿，它还有一条尾巴。）2、这两个字还是一对生字宝宝呢，请小朋友们一起读一读。3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗？（因为它能在墙壁上爬。）4、真聪明！壁虎脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。有一天，一只小壁虎在墙角捉蚊子，意想不到的事发生了，谁来读读发生的事情。（出示第一节，指名朗读）这里有两个词语，谁来领大家读一读。（谁领的，就问谁这间教室里，哪里是“墙角”？）请你拿着这根线，做一做挣断的动作。（学习生字

39、： 墙角 挣断） 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书：挣断5、这可多危险啊！让我们一起感受一下当时的危险吧。（齐读）6、小壁虎的尾巴断了，他会怎么想呢？（出示第二节，感叹号红色）看，这里有两个生字宝宝在向我们招手，让我们先来和他们打个招呼。（学习生字：难：换部首 借：小朋友之间经常会互相借东西的）现在，有没有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你变得很难看，你心里会怎么样呢？（难过）（指名读，读出难过的语气，齐读）7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢？今天，我们就来学习49课 小壁虎借尾巴二。 新授课文：（一）学习课文35节。1、小壁虎借尾巴，向谁借呢，首先我们来听听录音，看看动画，听完后完成

40、这个填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。板书：小鱼老黄牛燕子请小朋友们一起来说一说。过渡：那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？出示第三节：4、 先听老师来读一读第三小节，请小朋友们边听边数这一节有几句话？5、 我们一句一句来学一学，看看它们藏了些什么秘密。（1）谁来读读第一句？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边。）（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样？是啊，他失去了自己心爱的尾巴，心里又这么难过，当然爬不动了。（“爬呀爬”显红）（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？大家一起做做动作读一读好吗？6、小鱼爬到小河边，发生了什么事呢？谁来读一读

41、？这是第二句话，它告诉我们什么呢？（小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。）7、啊，小鱼摇着尾巴在水里游来游去（“摇”加点，板书：摇），谁来做做小鱼摇尾巴的动作？8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，会怎么想呢？出示填空：小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，它想_。（我可以向小鱼借尾巴了。）9、讲读第3、4句。（1）小壁虎心里这么想，那它是怎么说的呢？（2）交流，出示句子。（3）老师这里还有一句句子，出示句子：小鱼，你把尾巴借给我！请你们自己读读这两句话，说说这两句话哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？比较句子：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼，你把尾巴借给我！（4）你从哪里看出小鱼很有礼貌？看来你也是个有礼貌的好孩子。（5）小壁虎这么有礼貌，那小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（6）你能用“因为（ ） 所以 （）”来说一说吗？板书：拨水（7）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）10、小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。（引读）11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了