第四章人格优秀PPT.ppt

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1、这些“人格”的含义一样吗？n“你这是对我人格的羞辱！”n“我这样做对不起我自己的人格。”n“那个人人格不健全”n“我以我的人格保证。”nn第一节 人格概述一、什么是人格？一、什么是人格？人格，英文为人格，英文为“personality”,“personality”,最初起源于希腊语最初起源于希腊语personapersona，原意指希腊戏剧中演员戴的面具，面具要随角，原意指希腊戏剧中演员戴的面具，面具要随角色的不同而变更。其中包含个人表现出来的外在人格品质，色的不同而变更。其中包含个人表现出来的外在人格品质，也包含一个人不情愿表达的内在特征。也包含一个人不情愿表达的内在特征。心理学上对人格的定

2、义：人格是构成一个人思想、心理学上对人格的定义：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式，是一个人区分于他人的稳定情感及行为的特有统合模式，是一个人区分于他人的稳定而统一的心理品质。而统一的心理品质。人格的基本特征：人格的基本特征：n1、整体性、整体性；n2、自然性和社会性、自然性和社会性；n3、稳定性和可塑性、稳定性和可塑性；n4、独特性、独特性。二、人格的结构（一）气质（一）气质 气气质质是是心心理理活活动动表表现现在在强强度度、速速度度、敏敏捷捷度度、指指向向性性等等方方面面的的一一种种稳稳定定的的心心理理特特征征，即即我我们们平平常常所所说的脾气、秉性或性情。说的脾气、秉性或性情

3、。四种气质类型n气质主要是先天形成的，受神经系统活动过气质主要是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。无好坏之分，不能确定人的社程的特性所制约。无好坏之分，不能确定人的社会价值，不干脆具有社会道德评价含义。如有的会价值，不干脆具有社会道德评价含义。如有的人活泼好动，有的人平稳安静。人活泼好动，有的人平稳安静。（二（二 ）性格）性格是一种与社会相关最亲密的人格特征，其中包含有很是一种与社会相关最亲密的人格特征，其中包含有很多社会道德含义。性格表现了人们对现实和四周世界多社会道德含义。性格表现了人们对现实和四周世界的看法，并表现在他的行为举止中。的看法，并表现在他的行为举止中。性格表现了一个

4、人的品德，受人的价值观、人生观、性格表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。世界观的影响。性格是在后天的社会环境中渐渐形成的，是人的最核性格是在后天的社会环境中渐渐形成的，是人的最核心的人格差异。有好坏之分，能最干脆反映一个人的心的人格差异。有好坏之分，能最干脆反映一个人的道德风貌。道德风貌。(二二)性格类型性格类型1 1、ABAB型人格（型人格（Friedman&RosenmanFriedman&Rosenman，19741974）A A型型人人格格：性性情情急急躁躁，缺缺乏乏内内心心，上上进进心心强强，时时间间紧紧迫迫感感强强，富富有有竞竞争争意意识识，生生活活常常处处于于

5、惊惊惶惶状状态态，但但办办事事匆匆忙忙，社社会会适适应应实力差，属担忧定型人格，简洁患有冠心病。实力差，属担忧定型人格，简洁患有冠心病。B B型型人人格格：性性情情不不温温不不火火，举举止止稳稳当当，对对工工作作和和生生活活满满足足感感强强，宠宠爱爱慢慢节节奏奏，有有耐耐性性，善善思思索索，与与A A型型人人格格相相比比，属属于于较较平平凡凡的人。的人。2 2、内、内外向人格（外向人格（C.JungC.Jung）个体的爱好点和关注点指向外部客体还是指向主体。个体的爱好点和关注点指向外部客体还是指向主体。外向人格（外向人格（extroversionextroversion）和内向人格（）和内向人

6、格（introversionintroversion）3 3、性格类型学说（、性格类型学说（Spranger,1928Spranger,1928）依依据据人人类类社社会会文文化化生生活活的的六六种种形形态态和和不不同同的的价价值值观观。分分为为经经济型、理论性、审美型、权力型、社会型、宗教型六种人格。济型、理论性、审美型、权力型、社会型、宗教型六种人格。性格与气质的关系性格与气质的关系 区分：性格受到环境的影响，具有较大的可塑性；有好坏之分。气质主要受先天遗传制约，后天可塑性差；无好坏之分。联系：性格与气质都是构成人格的重要因素，二者相互渗透，相互影响，彼此制约。气质会影响个人性格的形成。（三

7、）认知风格n个人偏爱运用的信息加工方式。场依靠和场独立性场依靠和场独立性场独立性 有明显的从困难整体中区分部分的实力特征 较少受四周背静的干扰 具有较高的理性思维特征，独立，成熟。场依存性 易受四周背景的干扰影响 依靠性强，压抑，不够成熟，易受环境左右。（三）自我调控系统（三）自我调控系统自我认知自我体验自我限制 Self-cognition对自己的洞察和理解，包括自我视察和自我评价。Self-experience是伴随自我相识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。Self-regulationSelf-regulation是自我意识在行是自我意识在行为上的表现，是为上的表现，是实现自我

8、意识调实现自我意识调整的最终环节，整的最终环节，包括自我监控，包括自我监控，自我激励、自我自我激励、自我教化。教化。四 人格理论（一）特质理论：奥尔波特，卡特尔，艾森克，五因素模型（OCEAN）（二）精神分析理论:弗洛伊德，荣格，埃里克森，阿德勒（三）社会学习和认知理论：沃尔特米契尔、班杜拉（视察学习、自我效能）、多勒德和米勒（压力削减、仿照学习）（四）人本主义理论：马斯洛（自我实现）、罗杰斯（无条件主动关注）五 人格测验自陈量表测验投射测验 健康人格小测试健康人格小测试健康人格有时可从小动作中表现，请你做一做下面的小测试：健康人格有时可从小动作中表现，请你做一做下面的小测试：（1 1）当你站

9、立时，为了舒适，总爱把胳膊放在椅背上吗？）当你站立时，为了舒适，总爱把胳膊放在椅背上吗？（2 2）你有咬手指和指甲的习惯吗？）你有咬手指和指甲的习惯吗？（3 3）当你与人交谈和倾听别人谈话时，你总是不停用手指击打桌面吗）当你与人交谈和倾听别人谈话时，你总是不停用手指击打桌面吗？（4 4）当你站立时，你宠爱双臂抱肩吗？）当你站立时，你宠爱双臂抱肩吗？（5 5）开会时，你总是不断变更姿态，以求坐得更舒适些吗？）开会时，你总是不断变更姿态，以求坐得更舒适些吗？（6 6）当你谈话时）当你谈话时:你感到抑扬顿挫，眉开眼笑，载歌载舞；你感到抑扬顿挫，眉开眼笑，载歌载舞；你感到有些惊惶；你感到有些惊惶；你把

10、手自然下垂，间或有点手势。你把手自然下垂，间或有点手势。（7 7）聚会时，不论你想不想吸烟，你总爱点上一支吗？）聚会时，不论你想不想吸烟，你总爱点上一支吗？（8 8）参与宴会时，你总是把眼睛盯在一盘或旁边几样菜上，是吗？）参与宴会时，你总是把眼睛盯在一盘或旁边几样菜上，是吗？（9 9）看到别人把大拇指藏在手心，拳头紧握时，你胆怯）看到别人把大拇指藏在手心，拳头紧握时，你胆怯 吗？吗？评分：第（评分：第（6 6）题回答）题回答得得2 2分，分，得得1 1分，分，得得0 0分。其余分。其余8 8题，答题，答“是是”得得1 1分，分，“不是不是”得得0 0分。分。分析0303分：人格健康，不论在什么

11、状况下，都能镇静、坚决、分：人格健康，不论在什么状况下，都能镇静、坚决、稳重，你的举止表明你是一个镇静老练，遇事不慌，自信、稳重，你的举止表明你是一个镇静老练，遇事不慌，自信、自强，分寸得当，自制力强的人。这种自我限制实力是健自强，分寸得当，自制力强的人。这种自我限制实力是健康人格的重要特点。康人格的重要特点。4747分：人格健康的状况欠佳。表面上看，你很安静，但分：人格健康的状况欠佳。表面上看，你很安静，但常失去平衡。兴奋时，信口开河、夸夸其谈；不兴奋时，常失去平衡。兴奋时，信口开河、夸夸其谈；不兴奋时，冷眼相看、袖手旁观，心情变更大。对你来说，至关重要冷眼相看、袖手旁观，心情变更大。对你来

12、说，至关重要的是学会自我限制，从而达到人格结构的稳定和健全。的是学会自我限制，从而达到人格结构的稳定和健全。810810分：人格健康问题严峻。你很不镇静，假如不学会分：人格健康问题严峻。你很不镇静，假如不学会自我限制，坚决信念，你在哪里都无法安定，总不舒适，自我限制，坚决信念，你在哪里都无法安定，总不舒适，或许你自己还不以为然，可在别人看来却很刺眼。关键问或许你自己还不以为然，可在别人看来却很刺眼。关键问题是达到内心的平衡、和谐和安定，同时留意与四周环境题是达到内心的平衡、和谐和安定，同时留意与四周环境相适应。相适应。其次节、高校生不良的人格其次节、高校生不良的人格 一、高校生的不良人格特征一

13、、高校生的不良人格特征1.自卑心理自卑心理2.敌意心理敌意心理3.自我中心自我中心4.依靠心理依靠心理5.嫉妒心理嫉妒心理6.偏执心理偏执心理7.追求完备追求完备8.冲动性冲动性9.虚荣虚荣 10.无聊与懒散无聊与懒散 芙芙蓉蓉：“我我那那妖妖媚媚性性的的外外形形和和冰冰清清玉玉洁洁的的气气质质让让我我无无论论走走到到哪哪里里都都会会被被众众人人的的目目光光“无无情情地地”揪揪出出来来”基因变异、基因变异、先天缺陷等先天缺陷等疾病等疾病等家庭的氛围、教家庭的氛围、教化方式、父母对化方式、父母对待孩子的看法等待孩子的看法等学校教化的内容和方学校教化的内容和方式、群体生活、师生式、群体生活、师生互

14、动关系等互动关系等风俗习惯、伦理道德、风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念文化背景、价值观念等等挫折、父母挫折、父母离异、亲人离异、亲人突然亡故突然亡故等等二、影响人格发展的因素第三节第三节 高校生人格塑造高校生人格塑造n一、健康人格的含义一、健康人格的含义 马斯洛健康人格标准马斯洛健康人格标准n1正视现实正视现实 n2接纳自我接纳自我 n3言行坦率言行坦率n4酷爱事业，乐于工作酷爱事业，乐于工作n5永不衰退的欣赏实力永不衰退的欣赏实力 n6怜悯关切他人。怜悯关切他人。n7独立独处。独立独处。n8高峰体验。高峰体验。n9自主的独立于环境的自主的独立于环境的n倾向倾向n10全部的人的同等相全部

15、的人的同等相n处，打成一片。处，打成一片。n11人际关系深刻。人际关系深刻。n12毫无恶意的幽默感毫无恶意的幽默感 n13信守道德标准。信守道德标准。n14富有创建力。富有创建力。n15不同流合污。不同流合污。高校生健全人格包括：高校生健全人格包括：n一是自我悦纳，接纳他人。人格健全的学生能够主动的一是自我悦纳，接纳他人。人格健全的学生能够主动的开放自开放自n我，正确地相识自己，坦率地接受自己的囿限并对生活我，正确地相识自己，坦率地接受自己的囿限并对生活持乐观向上的持乐观向上的n看法。看法。n二是人际关系和谐。人格健全者心胸开阔，善解人意，二是人际关系和谐。人格健全者心胸开阔，善解人意，宽容他

16、宽容他n人，敬重自己也敬重他人，对不同的人际交往对象表现人，敬重自己也敬重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态出合适的态n度，既不高傲自大，也不自暴自弃，在人际关系中具有度，既不高傲自大，也不自暴自弃，在人际关系中具有吸引人，深受吸引人，深受n大家的宠爱。大家的宠爱。n三是独立自尊。人格健全者人生看法乐观向上，生活看三是独立自尊。人格健全者人生看法乐观向上，生活看法主动热法主动热n情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事务，头脑中非务，头脑中非n理性观念较少。人格独立，自信自尊。理性观念较少。人格独立，自信自尊。n四是能够发挥自己的潜

17、能。人格健全的高校生具有自我四是能够发挥自己的潜能。人格健全的高校生具有自我发展、发展、n自我塑造与自我完善的实力。能够充分开发自身的创建自我塑造与自我完善的实力。能够充分开发自身的创建力，创建性地力，创建性地n生活，发觉生命的意义并选择有意义的生活。生活，发觉生命的意义并选择有意义的生活。三、如何培育健康人格？三、如何培育健康人格？（一）总的要求（一）总的要求 （1）确定人格塑造导向，扬长补短）确定人格塑造导向，扬长补短 （2）丰富学问）丰富学问 （3）熬炼意志）熬炼意志 （4）融入集体）融入集体 （5）把好人格塑造的）把好人格塑造的“度度”坚决而不固执；英勇而不鲁莽；豪放而不粗鲁；好强而坚

18、决而不固执；英勇而不鲁莽；豪放而不粗鲁；好强而不逞强；不逞强；活泼而不轻浮；机敏而不多疑；坚决而不冒失；稳重而活泼而不轻浮；机敏而不多疑；坚决而不冒失；稳重而不寡断；不寡断；谨慎而不胆怯谨慎而不胆怯；忠厚而不愚蠢；老练而不世故；忍让；忠厚而不愚蠢；老练而不世故；忍让而不懦弱；而不懦弱；自信而不自负；自谦而不自卑。自信而不自负；自谦而不自卑。（6）提高自我教化的实力）提高自我教化的实力三、如何培育健康人格？三、如何培育健康人格？（二）从自身做起（二）从自身做起调整看法调整看法 调整心情调整心情 变更行为变更行为调整看法调整看法 威廉威廉威廉威廉詹姆斯：詹姆斯：詹姆斯：詹姆斯：“我们这一代最宏大的

19、发觉是人类可以我们这一代最宏大的发觉是人类可以我们这一代最宏大的发觉是人类可以我们这一代最宏大的发觉是人类可以借由变更心中的看法来变更人生。借由变更心中的看法来变更人生。借由变更心中的看法来变更人生。借由变更心中的看法来变更人生。”休休休休当斯：当斯：当斯：当斯：“所谓快乐人，不是处在某种特定状况下的所谓快乐人，不是处在某种特定状况下的所谓快乐人，不是处在某种特定状况下的所谓快乐人，不是处在某种特定状况下的人，而是持着某种特定看法的人。人，而是持着某种特定看法的人。人，而是持着某种特定看法的人。人，而是持着某种特定看法的人。”弗兰克尔：弗兰克尔：弗兰克尔：弗兰克尔：“一个人能飞多高，并非由人的

20、其它因素，一个人能飞多高，并非由人的其它因素，一个人能飞多高，并非由人的其它因素，一个人能飞多高，并非由人的其它因素，而是由他自己的看法所制约。在任何特定的环境中，人们还而是由他自己的看法所制约。在任何特定的环境中，人们还而是由他自己的看法所制约。在任何特定的环境中，人们还而是由他自己的看法所制约。在任何特定的环境中，人们还有一种最终的自由，就是选择自己的看法。有一种最终的自由，就是选择自己的看法。有一种最终的自由，就是选择自己的看法。有一种最终的自由，就是选择自己的看法。”心情的心情的ABC理论理论A A活动事务活动事务活动事务活动事务B B信念信念信念信念C C心情和行为结果心情和行为结果

21、心情和行为结果心情和行为结果 确定人的心情反应的不是事务本身，而是对事务确定人的心情反应的不是事务本身，而是对事务确定人的心情反应的不是事务本身，而是对事务确定人的心情反应的不是事务本身，而是对事务的看法和想法。的看法和想法。的看法和想法。的看法和想法。我们可以通过变更人的非理性想法，进而变更其我们可以通过变更人的非理性想法，进而变更其我们可以通过变更人的非理性想法，进而变更其我们可以通过变更人的非理性想法，进而变更其心情和行为反应。心情和行为反应。心情和行为反应。心情和行为反应。健全人格的培育和塑造既是一场轰轰健全人格的培育和塑造既是一场轰轰烈烈的心灵革命，也是一个艰难的心路历烈烈的心灵革命，也是一个艰难的心路历程。程。只要坚持不懈的努力，就可以使我们只要坚持不懈的努力，就可以使我们的人格更加健康、完善。的人格更加健康、完善。