部编版语文三年级上册1大青树下的小学（说课稿）.docx

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1、各位考官大家好，我是号考生。我今天的说课题目是：？大青树下的小学？接下来，我将从教材特点、学情分析、教学目的及重难点等六个方面来展开我的阐述。一、说教材本课是选自部编版小学语文（三）年级上）册的第一单元的一篇精读课文。本单元以学 校生活为主题，编排了？大青树下的小学?花的学校?不懂就要问?3篇课文。在教学中要引 导学生关注有新颖感的词语和句子。本课描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，表达了 我国各民族儿童之间的友爱和团结。二、说学情三年级学生已经具备简单的听说读写才能，但学生对课文的重点词语和句子的理解还存在一 定困难。2022版新课标中明确指出：第二学段的学生能联络上下文，理解词句的意思。

2、因 此，老师在教学过程中要让学生通过多种方式读文，在读中感悟，读中品味，理解重点词句， 从而把握文章主旨。三、说教学目的及重难点基于对新课程标准、教材特点的理解和学生实际，我确定了如下的教学目的：1 .能正确认读和书写本课生字，并正确流利有感情地朗读课文.边读边想象画面，找出课文中有新颖感的词句。这是本课的教学重点2 .抓住关键词语，体会含义深化的句子，在朗读中感受。这是本课的教学难点 四、说教法学法新课标指出，课堂教学活动是师生的双边活动，因此在教法上，我采取的是任务驱动、以读 代讲的教学法，为了实现学生从“要我学到“我要学的转变，我设计了合作探究、听说 读写一系列的学习活动，充分调动学生多

3、种感官的参与。五、说教学过程在设计教学过程时，我对教材内容进展了合理取舍，围绕本课主题设计了四大教学版块。 （一）设疑导入新课于漪老师曾说：“课的第一锤，要敲在学生的心灵上，激起思维的火花。因此，在导入局 部，我会以：“读了课文题目，你能提出哪些问题入手，让学生自由提问，这样设置悬念， 既能激发学生的好奇心、求知欲，又能很好地将学生引入学习情境。（二）初读课文，整体感知整体感知是赏析文章的前提，在“初读课文，整体感知这一环节，首先，我会让学生自读 课文，边读边圈画本课的生字，并借助汉语拼音读准字音。接下来，我会指名分段读文， 在这个过程中，会对学生读的不正确的读音进展纠正，同时引导学生联络上下

4、文正确理解“绒 球花“平坝等有新颖感词语的意思。之后，引导学生再次读文，并指导学生用简练的语 言概括文章的主要内容。三）精读课文，重点打破新课程标准中对于第二学段在阅读与鉴赏方面的教学目的是：能联络上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句的表情达意的作用。并学习圈点，批注等阅读方法。为了落实这一 目的，在精读课文这一环节。我打算采取多种形式的读。首先，我会提出这样的问题“文章 哪些语句让你觉得有新颖感？ 引导学生在相关段落中，采用默读方式，圈画关键词语和句 子，并在旁边写下自己的感受。学生自主学习后，小组讨论交流，谈体会；在这个过程中, 相机抓住“凤尾竹等关键词语，让学生想象画面，加深对重

5、点语句的理解。理在深化理解 和感悟文字内容的根底上再进展有感情的朗读；我还准备采用自由读、指名读、齐读、配乐 诵读等方式，感知文本的内容，感悟语言文字的优美。学生在读中实现语言的积累，积累是 体验情感的过程、是形成读写技能的过程。新课标中第二学段关于阅读与鉴赏的教学目的是: 积累课文中的优美词语、精彩句段。因此在本课的最后，可以让学生对课文中的优美语句进 展摘抄，为以后的写，做准备。整个教学过程，注重从学生“学的实际出发，这样既培养了学生“不动笔墨不读书 的学习习惯，更培养学生自主学习的才能。此刻，打破重难点便水到渠成了。四）拓展延伸、回归整体吴中豪先生指出，在阅读教学中要从教课文向教语文转变

6、，课文只是一个范例，学生对课文 有了更深化的体会后，谈一谈本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习方法。以师生互动的 形式来完本钱节课的学习。在这节课中，我设计了各种语文活动：读一读，说一说，写一写让全体学生充分地活动 起来，课堂中没有老师琐碎的分析，只有学生听说读写思的训练，没有一问一答的“短平快 式训练，只有学生一遍遍投入的朗读，让学生在听说读写中习得知识，进步才能，感悟情感。 让我们的语文课堂简简单单，充满语文味。六、论板书好的板书就是一部微型教案，在板书呈现的过程中，我会根据学生的生成性答复逐渐完善。 再表达形式美的同时，也注重对文本要点的提炼，让板书真正成为师生互动的良性载体。 以上就是我的说课内容，谢谢各位考官！