部编版人教版六年级语文上册《桥》教学设计.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册六年级(上)教材版本人教版课题名称第四单元12桥难点名称学习桥在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用难点分析从知识角度分 析为什么难桥是一篇微型小说，在表达上颇具特色：情节设置尾巧妙，结尾才点 明老支书和小伙子的关系，令人回味无穷；使用大量语句描写雨、洪水和 桥，环境烘托出老支书的品质，塑造了人物形象。从学生角度分 析为什么难这篇微型小说，学生对于其表达特色：情节设置巧妙、采用环境烘托等表 达特色，六年级的学生之前没有接触过，理解起来有一定难度。难点教学方法以微型小说表达特色为切入点：1 .通过修辞理解和情境诵读，感悟环境衬托下的支书人物形象。2 .

2、通过感情朗读及群文阅读，体会情节设置上的巧妙之处。教学环节教学过程导入1 .在之前的学习中，我们抓住了老汉的语言、动作、神态，感受到他的镇定沉静、大公无私、 父爱如山的人物形象。现在，老师给大家分享一个语言的秘密，我认真数过，这篇课文只有 短短的511个字，却有27个自然段，语句都非常一一简洁。语言简洁是微型小说的突出特 点。2 .课文还用同样简洁的语言描写了暴雨、洪水。请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水 的句子。知识讲解(难点突破)1.汇报交流(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

3、(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！(6)水，爬上了老汉的胸膛。2.你认为哪句最能突出微型小说语言简洁的特点？3”黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这句话让你感受到了什么？这句话使用了什么修辞？4 .试着把你的感受读出来5 .还有哪个句子也用了比喻的修辞手法？“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”6 .作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水？找生读读拟人的句子。7 .出示刚才交流的句子，找生连起来读。体会这样的朗读让你看到了怎样的洪水？8 .洪水越逼越近，越来越猛！我们一起看（播放洪水动图）。试想一下，如果是你，面对着这样的洪水

4、，你会怎么样？9 .我们再来看洪水前的老汉是怎么做的。合作读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。10 .思考：作者为什么要描写这么可怕的洪水？这么猛烈的洪水，老汉没有想着自己，而是组织村民先走，可见他是个舍己为人的老 汉。11 .这就是小说的又一大特点一一环境衬托。至此，一个血肉丰满的老汉形象已经真实 的呈现在了我们面前。12 .让我们继续走进文本。找一找，文中的哪处描写，让你觉得特别感动，或者让你感 觉对老汉的崇敬之情达到顶峰了？13 .为什么作者直到结尾才交代老汉和小伙子的关系？这样安排有什么好处呢？结尾有悬念，让人觉得意味无穷。14 .这样的结尾还令人觉得悲壮无比，我们一起来读读，课文的

5、最后四个自然段。15 .配乐，师师范读，生齐读。1 .像这样，结尾设置悬念，让人觉得意味无穷，悲壮无比的小小说还有很多。请同学们 拿出课前下发的阅读材料。看到第一则阅读材料在柏林，默读，思考：这篇小小说和桥 有没有相似的地方，抓住关键词：情节。课堂练习（难点巩2 .请说说你的想法。3 .看到第二篇阅读材料窗外，这篇小小说，老师把结尾去掉了，你能不能试着给这篇 小小说加上一个结尾，令人意外，令人停留。4 .请分享你加的结尾。5 .他并没有看到之前那位病人描述的场景，那他看到了什么呢？让我们看一下原文的结 尾：他看到的只是一堵光秃秃的墙。小结这节课，我们认识了大公无私的老汉，了解了微型小说的特点：语言简洁、环境衬托、 巧设结尾。希望同学们课下继续多读书，读好书，说不定，你也能写出优秀的小小说呢。下 课！