《穷人》 教学设计.docx
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1、穷人教学设计(201911)高思源【教学目标】.感知人物形象与环境描写,理解写作手法对于刻画人物形象的重要性1 .通过梳理小说主线和悬念把握课文结构及感情线索.结合社会背景,明确写作目的,体会作者对穷人坚守人性美好的赞美与期盼【教学重点】.感知人物形象与环境描写,理解写作手法对于刻画人物形象的重要性1 .通过梳理小说主线和悬念把握课文结构及感情线索【教学难点】.结合社会背景,明确写作目的,体会作者对穷人坚守人性美好的赞美,对社会底层人 民的同情第一课时【教学目标】.能准确、流利、有感情地朗读课文。1 .梳理故事情节,能用自己的语言概括课文内容。2 .通过环境描写、心理描写、细节描写感受渔夫、安
2、娜及西蒙的贫穷。【教学重点】批注A1:简练的语言批注A1:简练的语言梳理故事情节,能用自己的语言概括课文内容。【教学难点】通过环境描写、心理描写、细节描写感受渔夫、安娜及西蒙的贫穷。【教学过程】一、导入1 .什么样的人会被成为穷人?小说中的“穷人”指的是谁?预设:桑娜、渔夫、西蒙。(设计说明:破题导入,理解“穷”的本义)二、整体感知2 .用自己的话概括“穷人”的故事。追问:这个故事可以分为几部分?预设:分成三部分:第一部分(1-2):海上起风暴的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。第二部分(3-11):桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙死了,抱回她的两个孩子。第三部分(1227):
3、渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的两个孩子。3 .全篇并没有出现一个“穷”字,那么作者是从哪些方面写出了穷人的“穷”?读课文17自然段,找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。预设:批注A2:改为:食物匮乏1) |吃得差“吃的是黑面包,菜只有鱼。”批注A3:改为:衣着破旧批注A3:改为:衣着破旧2)穿得差“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去”“身上盖着旧衣服”“还用旧头巾包住他们的小脚”批注A4:改为:住所简陋批注A4:改为:住所简陋3)住得差“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷”“古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下”批注A5:改为:工作辛苦批注A5:改为:工作辛苦4) |劳动条件差“丈
4、夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着轰鸣和狂风的怒呼,感 到心惊肉跳“丈夫不顾惜自己的身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚的干 活,还只能勉强填饱肚子J“魁梧黛黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网”“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉 害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着 回来啦J批注A6:改为:疾病缠身批注A6:改为:疾病缠身5)疾病小结:渔夫每天早出晚归地捕鱼,即使是在风暴袭击的恶劣天气里,仍冒着寒冷与危险出 海;而桑娜也从早到晚地干活,即便他们这般勤劳,也还只能勉强填饱肚子,而且吃的只 是黑面包和鱼,
5、足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看 病,只能死去,这穷苦的生活真令人心酸啊!不过尽管生活条件如此贫穷,但桑娜家的小 屋是破败不堪的吗?(设计说明:抓住生活穷困的具体体现,体会穷人物质上的贫穷)三、细读文本1 .桑娜家的小屋是怎样的呢?请从文中找出桑娜家小屋环境描写的语句。预设:“海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适”“温暖”是指炉火未熄灭,与外面的寒风呼啸形成对比。“舒适”是指地面干净,食具闪亮,孩子安睡,与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。小 房子温暖舒适、井井有条,侧面桑娜的勤劳能干、善于持家。 通过屋内屋外环境的对比,突出表现渔夫家的“温暖
6、”,不仅是客观环境的温暖,更重 要的是由亲人之间爱的温暖,体会渔夫一家的生活虽艰辛,却也很温馨。批注A7:补充:作者为什么要在小说的开头描写屋外 的环境和桑娜家的环境呢?追问:这些句子主要是在哪里找到的?这部分内容告诉了我们哪些信息? 一:故事发生的环境一一恶劣的自然环境和穷困的家庭环境。二:介绍了人物一一勤劳善良的桑娜和她的丈夫。三:渔夫为了一家人正在海上打鱼,与风浪搏斗。四、小结课堂|1.学生感受到穷人的“穷”后,教师介绍文章写作背景。穷人一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步 的瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人
7、民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。批注A8:删去而桑娜与西蒙两家的贫穷正是沙俄时期俄国底层人民悲惨生活的真实写照。批注A9:补充:如果你是桑娜夫妇,你会选择收养这 两个孩子吗?预设:自由讨论。2 .桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦,但他们却顽强地生活着,用自己辛勤的付出维持 着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体,冒着寒冷与风暴出海打鱼,生活的艰辛几乎把 他们逼到了绝境。健而就是在这般艰难的情况下,渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两 个孤儿,他们是怎么做出这个决定的?让我们下节课继续学习。(设计说明:小结课堂,并以留下思考题的方式为下节课的学习作铺垫) 五、作业布置熟读课文,
8、思考课后习题。六、板书设计穷人列夫托尔斯泰吃、穿生活贫穷物质一 住所条件V劳动条件疾病七、课后反思本节课重在分析小说的环境描写,在教学中,我过多关注了环境描写的内容,但是环 境描写在结构上的作用没有作重点锤敲。以至于环境描写没有讲透,课堂内容略显单薄。 且在讲环境描写时,零碎小问题过多,课堂提问略显啰嗦,可以“作者为什么要在小说的 开头描写屋外的环境和桑娜家的环境呢? ”为主问题,进而赏析小说的环境描写。第二课时教学目标:1 .通过分析人物的心理描写及语言描写以及朗读,感受桑娜夫妇精神上的富有,体会穷人 夫妇的心灵之美。2 .结合时代背景,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价,认识穷人
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