人教版二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教学设计（表格式带反思）.docx

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1、课序课 题6雷锋叔叔，你在哪里共（2）课时教学目标1、会正确认读12个生字，重点注意 后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写 12个生字，重点指导“冒、迹、滴” 的书写。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵 课文。3、感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等 词的意思。重 点学习生字、词语；品味诗歌的 语言，感悟雷锋精神；积累词 语，背诵课文。难 点诗歌“语疏而意远”，如何感动 学生。文中最后一句的意思及 “雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字 音和“冒”的书写都是教学难点。教（学） 具准备1 .字词卡片。2 .学生课外收集有关雷锋的故 事、歌曲、名言等，初步了解 雷锋。学容 教内第（1、2）课时

2、教学活动、, 过程第一课时一、交流资料，引入课文。1.板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。代又一代的人。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、初读课文，学习字、词。1 .自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。2 .抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足 迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要。认读 词语。3 .开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝（2）教师讲解“泥泞二4 .朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈

3、的大娘（提示：“的”要读得轻而短）5指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1 .过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2 .抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指 导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。3 .品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。备法（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？ （通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为

4、他人 着想二）（引导学生边感受边感情朗读）4.背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵） 一、生字书写指导：1 .出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这 些字？哪个字比较难写？2 .教师范写，重点指导：二、作业：1 .抄写生字、词语。2 .背诵第一、第二诗节。第二课时一、复习导入。1 .认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷.理解词语：（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。（2）教师讲解“荆棘”。（3）联系生活理解“晶莹:并拓展练习“晶莹的（）”。4.背诵第一、二诗节。二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。1

5、 .自由练习有感情地朗读第三、四诗节。2 .展示有感情地朗读。（配乐）.进行口语交际，体会雷锋精神。3 .配乐背诵第三、四诗节。5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚窝，在（）,找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1 .过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他 们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷 锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。2 .师有感情地朗读第五诗节。3 .生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万 向雷锋学

6、习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的 雷锋，也是那些活雷锋。）.找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑， 曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人 过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他 们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）（2）交流、点评。四、总结全文，背诵诗歌。同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）指导写字：1 .出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写 要点，教师重

7、点范写指导。（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要 有轻重变化，弧度稍平。2 2） “滴”:认清右下“同字框”的内部是“古二2.学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。作业 设计1 .准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）2 .收集积累一句雷锋叔叔的名言。3 .寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。书计 板设冒着抱着泥泞雷锋叔叔，你在哪里Y背着踏着荆棘注于（全心全意为人民服务）课后 反思上课时，请学生上台做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小 组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形，辨别字音、字义，熟记生字。学 生的学习主动权掌握在自己手中，许多学生在课前向他们的“小老师”提供最佳 的学习方式，正是因为有了这些好主好点子，才使课堂气氛非常活跃。由于师生 交换了角色，学生学习起来兴致勃勃，思维始终处于积极状态。学生站在自己的 角度提出识字的方法，这对每一个孩子都有促进。