3．3燃烧条件与灭火原理教学设计——燃烧与灭火(广宁县洲仔中学詹淋萍)资料文档.docx

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1、3.3燃烧条件与灭火原理教学设计(第一课时)广宁县洲仔中学 詹淋萍燃烧条件和灭火原理是粤教版九年级化学上册教材第三单元课题3的内容。本节教材共分“物质燃烧条件的探究”、“灭火原理”和“爆 炸与防爆安全”三部分内容。本课时学习其中的“物质燃烧条件的探究”和“灭火原理”两 个内容。本课时是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基 础上进一步学习的。通过重现已有的知识及设置情境，再创设层层深入的问题，使学生认识燃烧的条件并掌握灭火的方法。二、学情分析:学生对化学学科的学习已经进行了一个多月，已经形成了一些化学思想。而这一个多 月的学习，学习的内容中有相当多知识与燃烧有关，所以

2、学生对燃烧已经有了一些认知。本 节课就在学生已经的知识基础上进行，在教师设置的情境中对常见的燃烧条件进行探究总 结，形成比较系统的燃烧的知识。三、教学目标：1、知识与技能：(1)认识燃烧发生的条件。(2) 了解灭火的方法措施。2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感、态度与价值观：(1)能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。(2)通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。四、教学重点：1、燃烧的条件。2、灭火的原理和方法五、教学难点：燃烧与缓慢氧化及自燃的区别。六、教学设计思路：在课的设计上，根据新课标倡导

3、的化学来源于生活，又服务于生活，坚持使课程内容面 向学生，面向生活，并教会学生学会学习，学会生存。课上根据学生已有的知识经验归纳燃 烧概念；创设相关教学情境，让学生以愉悦的心情探究燃烧的条件，并根据掌握燃烧的条件 推导出灭火的方法，了解相关的消防知识并讨论在火灾中如何自救。七、课时安排：一课时八、教学过程：(一)、创设情境，导入新课多媒体展示：(1) 20xx年北京奥运会“圣火”点燃仪式；(2)几组关于火灾的画面。燃烧的利用、火灾，教师引导进入新课燃烧条件和灭火原理。【提 问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？（设计目的：通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学

4、是 把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴 趣。）（二）、物质燃烧条件的探究【提问】燃烧已经是大家熟悉的一个现象，那么生活中哪里存在着燃烧现象呢？【多媒体演示】与燃烧相关图片，并作简要的介绍。【过渡】燃烧无处不在，与生活息息相关，它的发现是人类文明史上最重要的里程碑。那燃烧到 底需要什么样的条件呢？【探究活动】小组探究燃烧条件的实验：给学生提供火柴、蜡烛、小石块、烧杯等用品，要求学生根据课本79页的“探究活动” 进行实验探究燃烧的条件。【师生整理燃烧需要可燃物；Y燃烧的条件是：I 可燃物燃烧需要一定的温度；可燃物燃烧需要氧气（或空气）。【多媒体演示】动

5、画的“火三角”【提 问】1、在日常生活中有哪些点燃方式？2、为什么不同的物质点燃方式不一样？3、不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）（设计目的：通过活动与探究，培养学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。从燃 烧现象探究燃烧需要什么条件，使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣, 产生求知欲。）（三）、灭火原理【过渡】燃烧能造福人类，但了解不足或运用不当就会造成巨大损失。我们常说大火无情，无 知和疏忽让火灾已经夺走了太多的生命。我们来看一下火灾危害的数据（展示数据），这些沉重的代价告诉我们，我们必须掌握 关于燃烧的相关知识。明白了燃烧的条件，我们就可以推断出灭火的原理。【

6、观察与思考】烧不坏的手帕火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？你能解释其中的原因 吗？【布置任务】生活中你看到过哪些灭火的方法，为什么这些方法可以成功的灭火？【创设情景】完成课本P81的交流与讨论，请同学们判断利用的是什么原理？【学生讨论】你们在日常生活中还有哪些灭火的方法？利用的是什么原理？【小 结】灭火的原理与方法灭火主要有三种方法：（1）燃烧物与其他可燃物隔离或清除掉可燃物；（2）使可燃物隔绝空气（或氧气）；（3）使燃烧物的温度降至着火点以下。第2页，共3页【思考】现在我们利用刚才所学的知识，大家能解释烧不着的手帕实验吗？ （教师根据学生实际情况可作相应的提示或引导）第2

7、页，共3页【过渡】在我们的生活当中，都有可能发生下面这样的突发情况。你们有能力保护自己甚至救助 别人吗?【课件演示】“逃生与自救 flasho与学生共同探讨逃生与自救中的知识。（设计目的：设置与学生生活贴近的生活情境，促使学生积极讨论获取知识。培养学 生由现象揭示规律的分析总结能力。让学生又一次认识到化学与生活的关系，并使学生掌握 消防知识。）（四）、燃烧、缓慢氧化、自燃【情景引入】蜡烛能燃烧，木炭也能燃烧，它们有什么共同点？【学生讨论】【教师讲解】共同特征：发光、放热，且为氧化反应燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、发热剧烈的氧化反应【提 问】氧化反应都能发光吗？都很剧烈吗？【教师讲解】缓慢氧化、自燃（设计目的：通过了解燃烧、缓慢氧化及自燃的区别，使学生能够解释日常生活中出现 的现象。例如：“天火”、“金属生锈”等等）（五）、总结总结本课的重点：（1）燃烧的条件（2）灭火的原理及方法（六）、布置作业（七）、板书设计采取图示和提纲相结合的形式，一目了然。灭火的方法和原理三、燃烧、缓慢氧化、自燃第3页，共3页