八年级美术下册《中国山水画的意境》教案 人美版——2八年级美术word教案(221份)资料文档.docx

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1、八年级美术下册中国山水画的意境教案 人美版是一种是书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意”。画家通过笔墨的运用、构图的 安排、虚实的处理来营造画面意境，写心、写思想、抒发感情。究竟什么是“意境”呢？意 境是中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中通过时空境象的描绘，在情与景的高度角 会后体现出来的艺术境界。二、欣赏分析、用心体会欣赏中国画作品平沙落雁（播放古曲平沙落雁）。1、请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁2.讨论法（读画体会意境）：在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫; 有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风

2、掠过。总结:作者以最简洁的构图和笔法创造出一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。琴声、 雁声、水声化合成诗一般的意境。作者极其巧妙地利用了皮纸的性能，将沙滩与河水画得若 隐若现，使画面满而不闷，简而不空。三、彼此交流、加深理解进一步分析中国山水画家是如何表现意境的（1）画家生活的背景与时代（2）画家的风格及著名作品（3）你在作品中看到了什么样的景物？（4）作品用了哪些技法表现？（5）传达了什么样的意境？（6）这幅作品给你什么感受？教师小结：认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。 1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。 2、多

3、变的笔墨表现了无限的空间与意境3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水 画审美感受的不同。四、补充欣赏、深刻印象【江山如此多娇】傅抱石关山月整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑 皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。周总理看了画稿以 后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。周总理说：“画上红太 阳，也是象征毛主席、共产党的领导。”近景青山绿水，代表祖国的南方，远景的冰天雪 地是代表祖国的北方，中以长城、黄河贯穿，这是我们祖国的两大动脉，画上两大动脉，使 整幅画面连贯起来，

4、成为一个整体，象征我们伟大祖国的团结统一、繁荣昌盛江山如此多娇一画作于1959年。这是为特定场合的需要而绘制的巨幅图画。傅抱石为 此画过一些完整的画稿，最后在七米高九米宽的宣纸上完成其全部构思。虽然由于是合作限 制了个人风格的发挥，但这是一幅规模空前的宏制巨作，画面所达到的雄伟壮丽、使人心胸 开阔的艺术效果，对画家来说仍是一次可贵的成功的尝试。画面上，初升的红日灿烂辉煌, 雪原莽莽，长城巍巍，黄河涛涛，近处是苍松飞瀑。不同季节和地域的景物都被巧妙地结合 在一起，真可谓气象万千。回想当年，画家挥动如椽画笔，在巨大的画面上尽情地把江山图 画，那种气概和激情，的确令人难忘。【溪山行旅图】北宋范宽描绘

5、了北方雄伟的高山峻岭，一座巍峨的山峰几乎占了大半个画面，给人以“高山仰止” 之感。整个画面笔墨浓重粗壮，与沉雄之中见精微。描绘了祖国山河的壮美，表现了画家对 热爱自然、潜心观察和钻研画技的态度。这幅画在绢地上的山水立幅，以几乎三分之二的巨大篇幅描写一座巍峨高耸的远山，它虽 然位于远处，却如劈面而来。山顶上郁郁葱葱的密林与体现山岩纹理的“雨点”，彼此映衬, 加强了这座大山的凝重与雄浑，山间只落千仞的悬瀑与山下似云若雾的一片空蒙，相生相应, 却又突现了山势的高远。面对此景，“高山仰止”之情，难免油然而生。中近景只占画面的 三分之一，中景是欺负的丘陵山冈、茂密的从树、似隐若现的楼台与远远流来的泉水。

6、近景 但见几块巨石。在近中景之间，枝叶扶疏的老树之下，商旅赶着负运货物的驴队正在缓步而 前。目注此景，似乎可以听到近处的蹄声得得，稍远的泉水淙淙，欣赏者的思路由山水而及 于人事。在这富裕感染力的作品中，画家把“山从人面起”般的令人惊愕的崇高感与商旅缓 行山间的牧歌式的情调巧妙地结合起来，把雄壮无比的山川景色与人们的和平生活结合起 来，使这一幅作品就成为了成熟期中国山水画“大山大水”全景式构图的杰出代表。五、拓展训练收获体验通过一首小诗或散文，概括地表达你喜欢的山水画意境。课后心得我从备课开始就觉得：小学阶段到初一，我们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以体现 中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精

7、髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是 “国粹”“国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的，因此我认为学生 到初二，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了些课时，力 求使学生了解“诗情画意”，并初步能运用所掌握的绘画语言来依诗作画。作者点评：中国山水画的意境这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹“诗情画 意”。围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领（引导）学生领略先人的丹青、墨 宝，玩味着古曲、寻觅着佳句；追寻着古人“渐入佳境”的“意思”，探究着今日的“诗情 画意”。这样“全方位的” 品味与摹学，才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的畅快 之情。第2页，共2页