《包身工》导学案++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

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1、包身工导学案学习目标：1、了解报告文学的特点、作者以及相关背景知识。2、掌握文章内容，体悟作者情感，建立正确情感价值观。3、学习作者的写作技巧。障碍点、麻烦点:1、揣摩语言，总结人物形象，体悟作者情感。2、学习写作手法一、学(一)作者：夏衍(1900年10月30日7995年2月6日)，男，汉族，原名沈乃熙， 字端先，浙江省余杭县人，毕业于明治专科学校，中国著名文学、电影、戏剧作 家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。他曾获国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号的荣誉，第30届华 鼎奖中国共产党成立100周年全国优秀电影编剧奖。1995年2月6日，夏衍在 北京医院逝

2、世，享年95岁。相关评价：沈芸：我祖父一生都被家国情怀萦绕，历经磨难而不悔，不止他一个人， 还有那一代人。李月红：戏里戏外皆传奇。(二)作品背景：1 ,包身工制度(Peonage)起源于殖民地时期西班牙统治下的拉丁美洲地区 和美国内战后的美国南部地区，是美国奴隶制度废除后美国资产阶级建立的一种 变相奴隶制度。英文包身工(Peon)和包身工制度(peonage)衍生自西班牙语，基本意思是 指强制劳动力，从事简单劳动的下贱人士，在美国英语中，包身工的历史和法律 含义特别指在不自由劳动制度下工作的人士，美国的包身工制度通常是指债务奴 工制度(Debt Bondage)或契约奴工制度(Indentur

3、ed Servitude)。包身工制 度引发了美利坚合众国宪法第十三条修正案，由此触动了美国资产阶级的利益， 但美国利益集团通过黑人管制法典系列(Black Codes in the USA),使得包身工 制度得以变相延续。2 .中国的包身工制度是近代西方资本家引进到中国的。在半殖民地半封建时 期的中国，西方资本家在上海纷纷创办企业，并建立包身工企业制度。在讲英语 的外国企业中，外方管理人员用Peon 一词称呼中国工人，往往故意发成 (Pee-on),字面意思是在其头上撒尿，引申为下贱人士，有明确的侮辱性。在1925年“五卅”运动中，纱厂工团结起来进行斗争，资本家害怕工人， 就企图用包身工来代

4、替成年工，欺侮他们年纪小没有斗争经验。据统计，1937年 上海共有包身工达七、八万人之多，占上海纱厂女工三分之一左右。包身工是由包老板买回来的，这些包老板是流氓地痞，与厂家、工头(拿摩 温)及农村恶霸勾结。他们到农村或灾区去诱骗农民，将他们的未成年儿女骗去 城中当工。包身工一般只有十二、三岁到十五、六岁，期限一般是三年。愈是年龄小的身价愈低，期限也愈长。在包身期间所得的工资全归包老板所有，包老板 只供食住。工资比一般工人低40%左右。大多集中在纺织厂工作。旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产，农民 生活日益贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提

5、供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少 女，被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润， 日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由， 受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纱厂县包身工 的情景，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的，于1936年春发表 于光明创刊号上。3 .卖身契样例：“立自愿书人XXX,情由当年家中困难，今将少女X义自愿包与招工员 X X X名下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期， 此款按每年三月间付洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得

6、有违。倘有 走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招 工员负责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。 期限X年X月义日满工，满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此承认。”4 .报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特 点的散文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活 动的一种文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处 理新闻题材的一种文体。叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多姿多彩的 生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情 性。(三)自主阅读

7、文章.为横线上的字词注音。蠕动(ru)游说(shui)佳肴(ydo)搭地板(kai)水门江(ting)茎腥(hun)轧票处(gG)拷绸衫裤(shan)弄堂(long)褴褛(IGnlfi)执拗(niCi)吆喝(yao)理拌(jid。)露骨(Ri)呵欠(he)睡眼惺松(xlng)1 .结合背景知识阅读全文，并依据内容为文章划分层次。第一部分：(1-11)写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。第二部分：(12-22)描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。第三部分：(23-47)介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。 第四部分：(48-50)总结全文。2 .根据课文内容为包身工制作一张

8、包身工生活作息表，并从衣、食、住、行、 做工五个方面概述包身工的生活。包身工的作息表4： 154： 305： 00起床时间 早餐时间 上工时间下工时间 18： 00包身工的生活表衣短衣，褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，玄色或者条纹的裤子，长头 发，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点儿蹒跚的样子。食较少的釉米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣！粥菜？是不 可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些葛苣的菜叶，用盐 一浸，这就是她们难得的佳肴。住七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪徵”。充 满了汗臭、粪臭和湿气的空气行厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里

9、置一个情愿警和门外钉一块“工 房重地，闲人莫入”的木牌早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点接领回来，他们就 永没有和外头人接触的机会。做工纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气二大威胁。在做夜班的时候，打瞌睡是不会有的。会有遭到“拿莫温”和“小荡管”（巡回管理的上级女工）毒 骂和殴打的危险（四）深入探究1 .包身工是从哪里来的？每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲 身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲 成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还 用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息

10、两天，我们带着到 马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外 国东西老乡！人生一世你也得去见识一下啊！ 做满三年，以后赚的钱就 归你啦！我们是同乡，有交情。交给我带去，有什么三差两错，我还能回家 乡吗？ ”.“芦柴棒”是一个怎样的人物形象？芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影； 老板要“芦柴棒” “做到死”，这也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。文 章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被 摧残的悲惨命运。2 .“芦柴棒”运用什么修辞手法?作者为什么特意写到“芦柴棒”？用她的外号来代指这个人，借代手法“芦柴

11、棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然作者写的只是一个“芦柴 棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“特意写到“芦柴棒”，因为这 一具体形象可以让人想到一群幼小、瘦弱、无人知道姓名的包身工，起到以点带面, 深刻地表现主题的作用。3 .作者在描写包身工生活时用了怎样的手法?试简要分析。用“芦柴棒”这个“点”，带动整个包身工生活这个“面”“点面结合”准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。二、讲重点讲解：1.人物形象；2.作者的复杂情感“引号”的各种主要用法本文都有出现，归纳如下：a.标明文章中引用部分：某人说的话。“工房重地，闲人莫入”。b.表示特定称谓:“芦柴棒”、“包身契”。c.表示突

12、出强调:“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者 “不做”的自由。d.表示讽刺或否定:“慈祥”“文明的惩罚”。e.节日或历史事件的数字:“一 二八”战争。三、练本文如何体现报告文学的真实性、文学性？点面结合的叙事，使人身临其境，具体人物的出现增强了真实性。例子略多种写作手法的运用，如比喻、借代、对比等修辞手法以及生动的人物刻画、语言对话等。例子略。四、清阅读下面文段，完成下面小题已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂 房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。“拆铺啦！起来！ ”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒, 去烧火！还躺

13、着，猪般！ ”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪将跟着这种有威势的 喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起 来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人 头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪彳罗” 的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下 就会公然地在男人面前换衣服。那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猾”身上踢了几脚，回转身 来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？

14、”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺惨的“懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤 满了人，用手捧些水来浇在脸上。芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的 青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手 脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。1.下面句子中没有使用比喻修辞格的一项是（）A.蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。B. “拆铺啦！起来！ ”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊。C.在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般动起来。 D.手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做

15、了她的名字。2 .文中画波浪线的句子在语言表达上有什么特点？有什么表达效果？3 .文中对一群十五六岁正值花季的少女有多种称呼，极具感情色彩。请结合文段概括分析。LA.比喻，将“格子铺”比作“蜂房”，形象生动地说明包身工们住房的拥 挤、窄小。B.没有比喻，“像生气似的”是描写。C比喻，将狭小空间里包身工们的行动比喻成“搅动了的蜂窝”，写出了住 处的狭小以及场面的混乱。D.比喻，把瘦弱的手脚比喻成“芦柴梗”，写出她身体的瘦小。故选B。2 .先看特点：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？ ”， “揍你的” “懒虫”这些 都是口语词，而且很简短；“再不起来？懒虫！”这是倒装句，正常语序是“懒虫！再

16、不起来？ ” ；这段话用了两处感叹号和两个问号，语气强烈。再看效果：这段话是清晨带工老板吆喝包身工们起床时的一段话，两个感叹号和两个问 号的使用，体现了语气的吆喝性特点；“揍你的！ ”体现出胁迫性；“揍你的！再不起来？ ”的威胁语气，“懒虫！ ”的辱骂，都写出包身工受 到的非人待遇，由此可以想见她们过着怎样的生活，令人同情；带工老板一吆喝，她们就得赶紧起来，由此引出下文对包身工的狼狈相的描 写。3.本题考查学生分析鉴赏文本内容、情感的能力。“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”，这句话是作者叙述的话，作者 对包身工们的称呼是“生物”，表明她们与自然界其他活着的动物没有什么区别， 这样的称呼物化

17、她们，揭露她们悲惨的非人生活，没有人格尊严的社会地位。表 达了作者对包身工制度的愤慨。“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪般！” “揍你的！再不起来？懒虫！等太阳 上山吗？ ，这是带工老板喊她们起床时的称呼，带工老板称她们为“猪般” “懒 虫”，这是极富侮辱性的称呼，表明在带工老板眼里她们只是赚钱的机器，没有 人的基本待遇。“手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿芦柴棒当做了她的名字”，“芦 柴棒”，这是姐妹们对她的称呼，外号一般会很形象地突出特点，这个称呼表明 她身体十分瘦弱，像“芦柴梗” 一样，一个十五六岁的花季少女为何会长得这么 瘦小？是因为带工老板的折磨，工作的繁重。这个称呼表明她受摧残之重，寓含 姐妹们对她的同情。