《幼儿园教育指导纲要（试行）》试题题库.docx

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1、幼儿园教育指导纲要（试行）试卷题库选择题1、幼儿园教育指导纲要（试行）是（C）颁布的。A、1996 年 7 月 B、1996 年 9 月 C、2001 年 7 月 D、2001 年 9 月2、幼儿园教育是（BC ）的奠基阶段。A、基础教育B、学校教育C、终身教育D、社会教育3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B） 等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力4、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激 发幼儿感受美

2、、表现美的情趣，丰富他们的（D ）,使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验C、创造思维D、审美经验5、幼儿园教育工作的评价以（B ）为主。A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价D、社会评价6、纲耍中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）oA、感受能力B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力7、纲要的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，它包括（ACD）OA、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育8、教师应成为幼儿学习活动的（ABD）OA、支持者 B、引导者 C、指导者 D、

3、合作者9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D）oA、内心的表现B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）oA、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导D、良好的课程资源11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）oA、筛选、排队 B、教师反思性成长C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要12、（ C）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的 灵魂。A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B）oA、领域间的整合 B、

4、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事 入手，培养初步的（B）和行为。A、感性认识B、环保意识C、人文意识 D、自然规律15、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿 的发展创造良好的条件。A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会16、健康领域的活动要（C ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比 赛、表演或训练等。A、发扬 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护17、幼儿发展评价的方法不包括（D ）oA、作品分析法B、谈话法 C、问卷调查法D、家

5、长评价（四）家庭（五）自然环境和社区的教育资源37、制定幼儿园教育指导纲要的法律依据是：答案：中华人民共和国教育法；幼儿园管理条例；幼儿园工作规程。38、幼儿园的任务是什么？答：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促 进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。39、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？答：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受, 支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机, 积极引导。（三）关注幼儿在活动中的

6、表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应 答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努 力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共 同促进幼儿健康成长。40、教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活？答：（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿童合理 需要，照顾到个体差异。（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择 和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性

7、浪费。（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。41、教育工作评价宜重点考察哪几方面？答：（一）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要（四）教育内容、 要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。42、对幼儿发展状况的评估要注意什么？：对幼儿发展状况的评估，要注意：（-）明确评价的目

8、的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、 社会性和实际能力的倾向。（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意 义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎 用横向的比较。（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾 向等。43、简述幼儿园教育工作的原则。（一）体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。（二）遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特

9、点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿 个性健康发展。（三）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。（四）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各 种教育手段的交互作用。（五）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。（六）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。四、教案设计（20分）1、（1）请以“我爱家乡一一*”为内容写一个300字左右的教学活动设计。（2）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了幼儿园教育指导纲要（试行）中 哪些教育理念？答：（1）教学活动设计14分，教学内容（1分）、教学目标（2分）、教学准

10、备（1分）、教学过程（10分）（2）写出2个以上所体现的教育理念6分【设计案例】我爱我的家乡活动方案活动目的：使孩子更多地了解自己的家乡，热爱家乡，通过此活动增强幼儿环保意识。活动内容：L了解家乡名胜古迹及部分土特产。2 .教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。活动准备：L通过家园联系，要求家长配合，带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。3 .环保资料：家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。4 .布置好“美丽的家乡”展厅。活动过程：L稳定幼儿情绪，组织教学。5 .进入展厅，教师担任解说员。6 .出示有关环保方面照片，引导幼儿讨论。7 .自由活动。8 .在大部分幼儿参观讨论结束

11、时组织幼儿创编儿歌。活动延伸：请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。 运用纲要理念：1：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支 持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。2：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社 区的早期教育提供服务。3:剩下一个自己运用到什么写什么。18、选择教育内容的依据是（D）oA、教材顺序B、教学计划的安排C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平19 .在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供 儿童观察，模仿学习，该教

12、师运用了（ B ）A.示范法B.范例法C.观察法D.参观法.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿 姨心里怎么想的?有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（A）训练技术。A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童 深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（C ）A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（B ）A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等

13、是保育，只有上课才是传授知识, 发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ A ）A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是（C ）A.婴儿玩具应高档化B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好.对待3岁前婴儿“口吃”现象（A ）A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张B.应强迫孩子再说一遍C.应反复练习加以矫正D.应进行心理治疗20 .目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，

14、早晚接送孩子服 务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了（D）A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会27对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（B）A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（C ）A.1小时B.2小时 C.3小时 小时.学前教育的基本活动是（B ）A.上课B.游戏C作业D.户外活动.学前阶段美的启蒙重在培养儿童（B ）A.美学的知识B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能D.审美

15、动机.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（B ）A.教师B.保育员C啊姨D.保姆.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（B）。A.幼儿园教育纲要B.幼儿园工作规程c.幼儿园工作暂行管理条例D.未成年人保护法28 . “对幼儿照料与教育。就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了（C） oA.个别教育原则B.因材施教原则 c.保教结合原则D.集体教育原则29 .对幼儿园幼儿活动的正确理解是（D）。A.让儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动C为儿童舒展筋骨而进行活动D教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展30 .幼儿教师在语言课上

16、只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了 （D）教育原则。A.启蒙性 B.发展适宜性 c.活动性 D.综合性.在幼儿教师的专业素质中，（A）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力.（ A）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A.开放日制度 B.家长接待日C.家访 D.电话联系二：填空题1、教育部（2001年7月）颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）。2、幼儿园教育指导纲要（试行）的框架是（总则）、（教育内容与要求）、（组织与实施）、 （教育评价）。3、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是（社会力量）办园，一个是政

17、 府办园。4、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时二要高度重视幼儿的（心理 健康）。5、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是（认知）发展的价值6、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用（自然）的方法进行。7、幼儿园应与（家庭、社区）密切合作，以及与小学相互衔接。8、纲要的基本指导思想集中的反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分，主要有（终 身教育的理念）、（面向世界的科学的幼儿教育）、（“以人为本”的幼儿教育）。9、幼儿园应与家庭、社区密切合作，以及与（小学）相互衔接。10、在家园合作中，幼儿园应该处于（主导）地位。11、幼儿园的家园合作教育活

18、动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的 家园合作活动和以（家长）为核心的家园合作两大类。12、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师（素质）的评价两个方面。13、社会教育应坚持（正面教育）和生活教育的原则和方法。14、健康教育的本质是（生活教育）。15、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。16、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、 （艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进 幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。17、幼儿园教育应尊重幼儿的（人

19、格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点， 以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。18、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健 康的比赛、表演或训练等。19、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是 各方共同参与、相互支持与作用的过程。20、幼儿园教育指导纲要（试行）指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育 实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。21、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。22、教

20、育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。23、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿 与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。24、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣 味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。25、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往， 学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则； 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱 集体、爱家乡、爱（祖

21、国）。26、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理 健康）。27、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。28、幼儿园教育指导纲要（试行）指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应 有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体 差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选 择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的 （隐性浪费）；尽量减少不必要的集

22、体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象;建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。29、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。30、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建 构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。31、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理 解、（支持）和（主动参与），并积极支持、帮助家长提高教育能力。32、教育部（2010年）颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）。33、纲要是为了更好地贯彻落实以（中华人民共和国教育法）为首的

23、一系列教育法规, 特别是（幼儿园管理条例）和（幼儿园工作规程）而制定的。34、纲要的宗旨是（指导幼儿园深入实施素质教育）。35、幼儿园教育的性质是（幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身 教育的奠基阶段），根本任务是（为幼儿一生的发展打好基础）。36、纲要的“目标”部分主要表明（该领域重点追求什么），它主要的价值取向何在。在 目标表述上较多地使用了（体验）（感受）（喜欢）（乐意）等词汇，突出了情感、兴趣、态 度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。37、纲要的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个纲要的各部分。主要有: （终身教育的理念）（以人为本的幼儿

24、教育）（面向世界的科学的幼儿教育）。38、教师应成为幼儿学习活动的（合作者）（支持者）（引导者）。39、（管理者）（家长）（幼儿）及其（教师）均是幼儿园教育评价工作的参与者。40、幼儿园教育要与（0-3岁儿童的保育教育）以及（小学教育）相互衔接。41、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系, 相互渗透，注重（综合性）、（趣味性）、（活动性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。42、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，（因时）、（因地）、（因内容）（因材料）灵活 运用。43、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着（尊重）、（平等）、（合作）的原则，争取家长的 理

25、解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高（教育能力）。45、幼儿健康行为养成中，（动作技能的练习）与（来自生活的感知体验）是最基本的方法。46、在家园合作中，幼儿园应该处于（主导）地位。48、幼儿教育工作评价实行以（教师自评）评价为主。三、简答题1.幼儿园教育的性质和任务是什么？幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类 幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。2、幼儿园教育的特点是什么？幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在 快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。3、教育活

26、动内容的选择应体现的原则有哪些？（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。4、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？（一）时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需要， 照顾到个体差异。（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由 活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。（三）要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。（四）建立良好常规，避

27、免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。5、积极的环境应具备哪些特征？（一）在物质上是丰富和多样的。（二）在气氛上是宽容和接纳的。（三）在制度上是明确和必要的。（四）在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。6、新旧知识观在哪几方面有重大不同？（一）旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新知识 观则认为实践本身一一“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。（二）旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的， 是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。（三）旧知识观认为只是具有客观性、普遍性

28、和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个 体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者与被知者”，即学习者和学习的对象紧 密的联系在一起。（四）旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此， 旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密 不可分的整体。（五）旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一个统 一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知识的整体性、综合性，强调各类知识之间内 在的有机联系。7、自主性绘画突出的要

29、点有哪些？（一）对儿童而言，它是自主性活动，不受教师的强制性干预，享受思想和操作的自由。能够 发挥能动性和创造性。就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法、尊重儿童画 的自由组织发展规律，使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力，而不会因为手教师的控制 而惶惶不安和不知所措。这就体现了画法和绘画过程的自主性。（二）突出教师的主导地位和指导作用。自主性绘画与自由画不同，教师的引导性工作是至关 重要的。8、幼儿园教育指导纲要的基本指导思想是什么？（一）终身教育的理念（二）“以人为本”的幼儿教育（三）面向世界的科学的幼儿教育9、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？（一）发展水平的差异（二）能力倾向

30、的差异（三）学习方式的差异（四）原有经验的差异10、科学教育的价值取向？答：（1）保护孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）发展孩子们实际探究解决问题的能力。增进表达与交流能力。（4）感受数量关系，体验数学的意义。（5）关爱环境，珍爱生命。11、幼儿健康教育目标的价值取向是什么？答：（1）身心和谐（2）保护与锻炼并重（3）注重健康行为的形成。12、斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么？答：（1）通过系统的理论学习（2）通过研究其他教师的经验。（3）在教室里检验已有的理论13、幼儿园教育评价功能？答：（1）促进每个幼儿的发展。（2）促进教师的自我成长。（3）促进课程本身的发展14、幼儿发展评价方

31、法有哪些？答：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法15、幼儿园教育活动的含义是什么？幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的 教育过程。16、在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料？（1）因地制宜地提供丰富的材料（2）材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。（3）孩子可以自由选择材料。（4）支持引发幼儿与材料的相互作用。（5）随时扩展和增加材料。17、幼儿园教育应遵守的内部原则是什么？幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本 活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿

32、富有个性的发展。18、健康领域的教育目标？（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活19、艺术领域的教育目标？（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。20、社会性领域的教育目标？（1）能主动地参与各项活动，有自信心；（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（

33、5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。21、语言领域的教育目标？（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。22、科学领域的教育目标?（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。23、所谓教育内容的“情景化” “活动化”“过程化”“经验化

34、”指的是什么？教育内容情景化：是指“环境会说话”，会潜移默化地影响人；教育内容活动化：是指活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。教育内容的过程化：强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能。教育内容的经验化：强调要注重儿童的经历、感受、体验（非语言形态的知识）的教育价值。24、早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面？（1）口头语言与书面语言对应的能力。（2）书面语言的视觉感知辨别的能力。（3）成为流畅阅读者的策略预备能力。25、数学教育的新价值是什么？数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数 学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学

35、的思维方式去观察、分析现 实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未 来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技能。26、如何建立积极有效的师幼互动？（1）首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提。（2）其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。（3）止匕外，尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。（4）同时、教师深入、有效的参与和引导也是建构积极、有效互动的关键所在。（5）最后，也是非常重要的是，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途 径，对教师的主体发展，

36、师幼互动同样具有举足轻重的作用。27、对幼儿艺术教育的新观念的理解？（1）幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位； 强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训 练和表演的功能。（2）树立符合新时代要求的幼儿艺术教育观念。（3）理解幼儿绘画发展的自组织性。28、什么是反思性教学？指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反 思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐 渐成长为专家型教师的过程。29、运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些?回顾、分析、假

37、设、验证、总结30、家园合作应把握什么？（1）家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。（2）家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼 儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（3）家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼 儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。31、艺术领域中自我表达的含义是什么？自我表达方式有“自由表达”和“创造性表达”，这正反映了幼儿自我表达的特点：（1）尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由；反对教师

38、强加的内容 和表现形式。（2）要求教师给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空; 反对教师限制过多和强加精神压力。（3）尊重个别差异，接纳不同水平；不耍横向比较。（4）要求教师根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。32、幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况？1）必须遵守的强制规则2）可以选择遵守的他律规则（3）自发活动中协商产生的活动规则33、成为流畅阅读者有哪些策略预备能力？（1）反思的策略预备技能。（2）预期的策略预备技能。（3）质疑的策略预备技能。（4）假设的策略预备技能。34、如何理解激励性评价？所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪明”“真棒”，而是要让孩子们感到老 师对他们每一个人探究和发现的关注，支持和鼓励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重 视。35、幼儿园课程内容包括哪些基本成分？（1）关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；（2）关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）；（3）关于发展智力、提高各种基本能力的经验；（4）关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。36 .请你说说影响幼儿教育资源都有哪些？（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求。（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。（三）教师的态度和管理方式。