三年级上册语文人教部编版语文园地四教案.docx

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1、学科语文年级/册三年级上册教材版本人教版部编版课题名称第四单元一语文园地四难点名称理解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子难点分析从知识角度分 析为什么难知识点本身是关于写作的知识与技巧，引导学生掌握人 物对话的方法和窍门，进步学生习作才能。学生平时描写对 话最多就是“你说我说他说写出来的语言要 做到详细而生动是有难度的。本节课利用教材帮助学生打破 这个难点。从学生角度分 析为什么难三年级的学生正式接触写作，由于知识程度的限制，以 及缺乏写作的知识与技巧，导致孩子们认为写作很难，而害 怕写作。因此我准备从最根本的写作指导入手，教给孩子们 写作的方法，学会写作，爱上写作

2、。难点教学 方法1、结合三年级上册的教学内容，通过比照和随堂练习，复习人物对话，加深 认识提示语的三种不同位置，认识加表情动作神态的提示语对句子的美化作 用以及理解将对话分段写会更明晰的特点。激发孩子们的写作兴趣，学会恰 当运用提示语，学习写好对话的方法，进而掌握写作方法。2、通过知识讲解和难点打破引导学生分析人物对话，引导学生理解几点写好 对话的小技巧。3、通过实实在在的课堂练习，训练语言表达才能。教学环节教学过程1、出示几名学生习作中的两组对话，大家自由读读，并说说自己的感受。导入2、指名学生判断两组句子的优劣，谈感受。3、怎么样才能使提示语题更精彩呢，今天老师教给大家几个小绝招。教学提示

3、语的写作技巧一、巧用人物的神态、动作、表情等来丰富提示语。（一）不要单调的“说，巧用千姿百态的“说。1、表示说的词语有很多，可谓千姿百态，比方：问 叫 喊 吼骂答吆 喝 夸赞呼唤嘀咕嚷嚷唠叨答复抱怨辩白等等，很多很多，我们 在写作时，添加不同的人物神态，会使我们说得更加详细。2、课堂练习：选几个“说的词语进展大变身，练习千姿百态的“说。知识讲解（难点打破）3、比照,哪个更生动?4、小结：这就是第一个写作小妙招，巧用千姿百态的“说。（二）巧用带动作的提示语1、我们在说话的时候，常常伴随着一些动作，把人物的行为动作记录下来， 就成了带动作的提示语，它会使我们的语句更详细、更生动。这就是第二个写 作

4、小妙招，用上带动作的提示语。2、出示句子，老师范读三个句子。“去哪儿了？怎么如今才回来？ 妈妈一边开门一边轻声地问。“去哪儿了？ 姐姐跑过来，盯着我惊讶地问，“怎么如今才回来？ 爸爸拍着桌子大声地吼道，“去哪儿了？怎么如今才回来？ 3、学生进展比拟，说说自己的发现。4、老师点评并小结。提示语就是对话中除了人物所说的话以外，所做的启示 性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态 等细节。这样人物就活灵敏现了，是不是很神奇。（三）巧用“动作加神态丰富提示语。1、出例如句，学生朗读体会。我气得哭了起来，他们见状愣了一下，徐明明边退边说：“哇，掉金豆豆 了。形势不妙，我们快溜

5、吧！于是他们一哄而散。我却得意地抬起头来说:“哼，这群胆大包天的淘气分子，其实也有胆小如鼠的时候。2、学生分组品读，讨论发现这段文字提示语的精彩之处。3、指名学生分角色展示朗读，并分享发现和语段表达的精彩之处。4、老师点评并小结。5、课堂练习：观看动态图，想像画面中人物在说话时的动作、神态，进展描绘，练习说 话。6、老师点评。二、巧妙调整提示语的位置。1、引用人物的动话，可以有不同的形式，为了使文章显得更加活泼不死板， 提示语的位置可以变化。2、出示语文园地四”词句段运用中的句子，同桌练习对话，感受巧妙调整 提示语的妙处。3、指一对同桌朗读并汇报。4、老师点评并小结。同学们，提示语的位置不是固

6、定不变的，可以把提示语 放在句子前，可以放在句子中间，也可以把提示语放在句子后面。需要注意的 就是提示语的位置不同，其后面的标点符号也要跟着发生变化。提示语在前 用冒号，提示语在后用句号，提示语在中间那么用逗号。5、课堂练习：试着给下面的对话加上不同的提示语和标点，使句子完好，人物鲜活起 来。6、老师点评并小结。三、巧将对话分段写，表达会更明晰。1、出示人物对话，小组合作读，讨论发现。2、小组展示朗读，并说说发现和体会。3、老师点评并小结。1、选几个“说的词语进展大变身，练习千姿百态的“说。课堂练习(难点稳2、观看动态图，想像画面中人物在说话时的动作、神态，进展描绘，练习说 话。3、试着给下面

7、的对话加上不同的提示语和标点，使句子完好，人物鲜活起来。妈妈“还不快去写作业？又要找打啊？ “就差一点就写完了，烦不烦。孩子)“烦我了，是不是？ 妈妈)“花我钱的时候，烦不烦啊？ 4、课后拓展练习:请大家发挥想象，用上今天所学的窍门，把下面这篇习作重新“装修下，注意要写好对话局部哦！一位老人说：“这个小伙子画得画真好啊！ 一个小女孩说：“呦，金鱼游 到纸上来啦！听到这话周围的人都聚拢来了。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多 好呀！ “妈妈，假如我也能像这位叔叔这样专心，就可以画好画了。“这 样的画技，真的很少见。 一位商人模样的人说：“小伙子，你画得太好啦， 把它卖给我行吗？ 一位外国友人说:“你画得真好，画得好似和活的一样。 一位学生说：“叔叔，您画得真好，能不能教我呢？ 青年人没有任何反响。同学们，今天我们学习了借助提示语把对话写精彩的窍门，一用人物的动 作、神态、表情等来丰富提示语；二巧妙调整提示语的位置；三巧将对话分段 写，表达会更明晰。为了让大家更好的记住今天学习的知识，老师给大家编了一个小儿歌：小小提示语，学问真不少。小结位置有讲究，灵敏摆弄好。不要老用“说，枯燥没变化。神态动作写进去，语言生动又有趣。同学们，写好提示语的方法还有很多，下次我们再来一起学习吧！