小学一年级语文《家》教学案例（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、小学一年级语文家教学案例（精选优质公开课获奖 教案教学设计15篇）2022-12-12小学一年级语文家教学案例（精选15篇）小学一年级语文家教学案例篇1一、教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。1 .复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个 生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。2 .了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学 生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。三、教学策略.教法选择：a、指导看图，训练观察。b、启发想象，训练思维。c、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。2 .学法引导：a、看懂图意，并结合图理解

2、字词。b、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。c、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。3 .课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。4 .课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对祖国的了解 和对生活的观察），激趣生情。5 .教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片四、课时安排：两课时五、教学过程（一）提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板 书课题、出示挂图）（二）复习检查。上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大四、回顾全文，练习背诵。1、师引背：蓝天是 ，树林是，小河是，泥土是 。我们是 ，祖国就是 。2、生练习背诵

3、。五、拓展练习：1、大屏幕出示骆驼、蝴蝶、牝牛、轮船等图片，引导学生说话。生1：沙漠是骆驼的家。生2：花丛是蝴蝶的家。生3：高原是耗牛的家。生4：大海是轮船的家。2、引导自由练习说话：（）是（）的家。生1:深深的地下是石油的家。生2：花朵是蜜蜂的家。生3：马路是汽车的家。小学一年级语文家教学案例篇5教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们 是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内 的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难

4、点：体会诗的第二句包含的意思。教学准备：投影、课件、小卡片第一课时课时目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们 是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。认知目标：学习生字，指导书写“土、儿二教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看懂图意，并结合图理解字词。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、你们喜欢在家里干什么？二、看图了解图意1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢? 谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭

5、示课题：家（正音，分析字形）三、初读课文1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。四、理解课文1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在 家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？（1）小鸟

6、在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是的家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我 们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼 儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们 能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是一一（出示：祖 国）（1）什么叫祖国？（2）我们祖国的名字叫什么？（3）投影：中华人民共和国地形图

7、，地形图里有景色。（4）看了之后，你想说什么？（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花 朵。7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。 我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的一一家。8、齐读第二句话。五、学习生字1、出不：土儿2、指导书写。3、学生描红，临写。第二课时课时目标：认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。 教学过程：一、朗读课文1、指读课文，评议。2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？3、这首诗歌写的多美呀

8、！现在，让我们也试着做一个小诗人， 用“什么是什么的家”的句式来作诗。4、学生作诗。二、背诵课文1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。3、齐背课文。三、学习生字1、出示生字。2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？3、学生交流记识方法。4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展J种” 是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔 是捺。5、学生描红，临写。四、完成写字作业。小学一年级语文家教学案例篇6语文教案一年级 第五周教案9. 2710. 10、 周学习内容:家、我的家两课。二、周学习重难点：1.生字：学习认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三

9、个笔画名称，会写“人、 八、个、口、天、土”七个生字。学习“先撇后捺”的笔顺规则，继 续关注每位学生的写字姿势，督促其作到“三个一二2.积累：指 导学生流利地朗读我的家，背诵家。听老师读，给小鸟安家，激发学生爱家的朴实情感。加强口语交际的训练。三、周学科融合：童谣与小诗。四、 周学情分析：由 教师引读、学生跟读、试读，培养了学生的学习兴趣，增强了学生的 独立学习的能力，抢答游戏，提高了学习氛围。我的家课题整体设计个 性 设 计教材分析这首小诗运用排比、比喻的修辞手法形象 的告知学生，自己是祖国的一员，让学生展开合理的想像，教育学生 学会倾听别人说话，巩固在语言环境中识字的方法。可根据祖国的标

10、志及祖国的名字进行爱国主义教育。学法教师导法问题导入、谈话、 领读、指读学生学法跟读、图文穿插、分散巩固学习目标1.理解目 标：结合祖国的标志，及祖国的名字对学生进行爱国主义教育。2. 积累目标：巩固听读和指读练习，指导学生熟读成诵，背诵小诗，引 导学生体会句子的意思。3.生字目标：指导学生认识n个生字，会 写3个字，学习新笔画“横折”；继续复习“从左到右、从上到下、 先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：渗透 爱家的教育。2.细读感悟点：从渗透爱家的教育、爱父母的教育，到 爱祖国、爱大自然的教育。3.能力训练点：指导学生认识11个生字， 会写3个字，学习新笔画“横折”；引导

11、学生体会句子意思熟读、背 诵小诗。4.拓展延伸点：渗透爱国、爱大自然的教育。板书设计家蓝天白云树林小鸟小河鱼儿泥土一一种子我们一一祖国课后反思家 课题整体设计个性设计教材分析“幸福、温暖”的语意比较抽象，可以依 托指导观察插图、询问学生家庭生活，帮助学生形成一个整体的认识, 无须逐步讲解，只须指导学生充分的读，启发学生联系生活实际介绍 自己的家庭，激发学生爱家的情感。学法教师导法谈话、讨论、听读、 指读学生学法跟读、领读、开火车、讨论学习目标1.理解目标：使 学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。体会幸福的核 心是爱。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文, 认读11个

12、生字，认识新笔画撇和捺，学写4个生字。3.生字目标： 学习“撇、捺”两个笔画名称，学写“人、八、大、个四个字，学 习先撇后捺的笔顺规则，继续复习巩固前一单元学习的“从左到右、 从上到下、先横后竖”的笔顺规则。学习重点1.初读感知点：激发 学生爱家情感。2.细读感悟点：整体认识家的幸福与温暖。3.能力训 练点：激发学生爱家、爱父母的纯真情感。认识11个汉字，学习两 个笔顺名称，学写4个生字。进行完整说话练习。4.拓展延伸点：教 学中渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。板书设计我的家爸爱妈快乐人八个大课后反思小学一年级语文家教学案例篇7胡丹教学设想家是国标本（北师大）语文一年级上册的一篇课

13、文。它是 一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童 情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们 应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、 体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语 言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一、体验阅读，读中见悟语文课程标准强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践。教学家一课，结合诗歌短小精悍这一特 点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感 受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关 的清晰具体的形象“蓝天万里，白

14、云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清 的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑 从而进一步悟出“家”的内涵一一温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来, 从而形成语感。二、想像入境，情感熏陶儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白, 家同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些 提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样？”“假如我们 的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些 什么呢？”目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的 生

15、活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。 其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐 的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真 切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。三、句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中句式 “（什么）是（谁）的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们 是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展 练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于 小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突 破了难点，又达到了润物无声的效果

16、。二是在学完整首诗后，让学生 用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越 生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用 语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语 文内涵的感悟。四、以诗歌咏，启迪性灵诗歌是韵律和谐的文学作品，有很强的音乐性。抓住诗歌所表达 的主题，以不同的旋律（或舒缓悠扬、或节奏欢快）歌咏出来，会带给 学生感染，促使其对语言有更深的更细腻的感悟。学生在其间先愉悦 身心，然后“由音到义，由动听到动心”直至启发性灵。教学过程一、图画导入，激发兴趣1 .老师带来了一些朋友，（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图）想认 识他们吗？伺机板书这

17、四个词，引导识字读词。（“鸟”注意别忘了其 中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。）2 .这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能 帮它们找到家吗？出示大图，学生上前贴画。3 .学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡， 学生练说时相应板书蓝天、树林、小河、泥土）4 .师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首 很美的小诗。出示课文第一句。教学刚开始，出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。 一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词。为小 伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用 句式“（）是（）的家”练习说话。学生在饶有兴

18、趣中完成了从识字、 认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。二、自由选读，体会诗境（一）学生借助拼音自由朗读这句话，注意不认识的字借助拼音读 准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。（二）学生自由选读。（三）随学生交流指导有感情朗读课文。L “蓝天是白云的家二看图或联系生活中所看到的，说说蓝天 上的白云怎么样？学生交流后指名读，及时评价。2 .“树林是小乌的家”通过图理解“树林” 一词。（再指名读） 学生参与评价。3 .“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清 清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢？你 能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。（小

19、组竞赛读）4 .“泥土是种子的家二（有关种子生长的录像）师描述：春天， 阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸 手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草, 长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。5 .小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要 你用心地去读，去感受，你就会发现这美。（四）学生再读第一句，带着想像读好。（五）课间活动：听音乐自由想像表演。师在音乐声中引导背诵第 一句。赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学 生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是 “触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定

20、是从内心体验出发, 结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣。教师在学生 自读自悟时稍作点拨，（如播放种子生长录像）旨在再现情境，让学生 受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。音乐渲染，学生自由想像表 演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀 起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。三、句式迁移，突破难点1 .你还知道（什么）是（谁）的家?小组讨论，学生自由练说，交流。2 .小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家， 我有家，我们还有一个共同的家，那就是一一祖国。问：你知道我们 的祖国叫什么名字？3 .（出示开满鲜花的中国地图）理解“我们是祖国的花

21、朵，祖国就 是我们的家。”（出示第二句）自由练读、指名读、齐读。“上学生结合自己的生活经验，再次利用句式“（）是（）的家” 练说引出课文第2句。学生对于我们和祖国关系的感悟，会从蓝天之 于白云，树林之于小鸟迁移过来。既突破了难点，又达到了润物 无声的效果。四、感情朗读，以诗歌咏1 .今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是一一家。（板书 课题，教学写字。）2 .老师范读课文。学生在小组里练读，和老师比赛朗读。（学生 自由练读、指名读）伺机进行评价。生生互评、教师评。3 .师以诗歌咏，学生跟唱。教师以这首诗为歌词自编歌曲唱出来，促使学生更好地体会诗 的意境，感受语言的优美。五、背诵全文，创编诗歌

22、（以文中出现的句式刨编）背诵涛歌，要注意激发学生的兴趣。引导学生按自己的感受加 上表情和动作进行演诵，教师作适当示范指点。创编诗歌主要是进行 句式迁移练习从而培养学生的创新思维。六、自主探究，识字写字1 .在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识 的？不认识的向同学或老师请教。2 .自学笔顺在书上描红。3 .交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。七、拓展练习，课外延伸请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以 及和其他课程的融合，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能 力。：4 学一年级语文家教学案例篇8上课班级

23、一（2）班上课教师屈素华上课时间11月15日范围校内课题家研究课题指 导有感情地朗读、背诵课文，理解课文内容，指导书写云、土。教材分析教材领会地位作用这首诗写得生动活泼，富有儿童情趣，要特别重视朗读指导。语调要始终 保持欢快，流畅。指导诵读前四行时，激趣生情，读出自己亲切的感 受。后两行，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉 快、 自 豪 的 语 气。前后联系前 家，齐读两遍。（三）读词贴图，整体感知。1 .黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课 前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上）请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请 你举手

24、告诉他。2 .同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。师：你能把它们送回家吗？（指名四人上台把词语卡片贴到挂 图中的相应位置。）（读词贴图这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词, 又培养了学生乐于助人的良好品质，落实课标中情感、态度、价 值观的目标。.大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是（引读前四行诗）（四）精读训练。1 .这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读， 边读边想：你好像看到了什么？2 .讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。（1 ）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法， 以后大家

25、在读书时可以经常采用这种方法。（2 ）读后评议：谁来说说他读得怎么样？3 .四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和 连贯，提醒读书姿势。）4 .白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个 共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后 想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？（1 ）讨论交流。（2 ）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。（3）听歌表演有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。（播放娃哈哈） 一节课已初步读通课文，把本课五个生字和两条绿线内的六个只识不 写的字的字音读准了，为这节课感情朗读打下了基础。教材把握重点指导有感情地朗读和

26、背诵 课文。难点体会诗的第二句包含的意思。措施多种形式的读，课件中形象地再现祖国的美丽，歌曲 娃哈哈。自学能力创新能力的培养教师先重点指导学习第一句的第一行，接着放手让学生自学第二、三、四行。让学生试着做一回小诗人，用什么是谁的家的句式来作诗。 课前准备（含教学媒体的使用） 课 件、 教 学 生 唱 娃 哈 哈 教学反思上课之前我教会了学生唱娃哈哈，在课上当学生知道了我们的祖国非常美 丽，就像一个美丽的大花园，我们就是祖国这个大花园中的花朵时, 马上让学生演唱这支歌，学生在歌唱中对课文的理解更加深入了。学 完课文后，我让学生试着做一回小诗人，用什么是谁的家的句式来作 一句诗。学生积极动脑，有的

27、说泥土是蚯蚓的家，有的说南极是企鹅 的家，还有的说夜空是星星的家说得都很美，学生都以小诗人的身份，大胆表达对生活的诗性感受。学生不仅进行了语言训练，丰 富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了观察世界、热爱生活 的意识教学设计设计意 图阐述环节每个教学环节中教与学的设计设计意图及修改之处一、复习二、细读课文三、练习说话四、指导书、复习、复习1.这节课我们继续上家这篇课文，上节课我们读通了课文，把生字念准了，接下来来老师要检查一下，小朋友有没有把生字的字音记住了。2.出示5个生字和6个只识不写的生字，领读，齐读。二、细读课文（一）学习第一行蓝天是白云的家1.听课文录音，听完后说说你听到了些什么

28、。交流，板书：家蓝天&larr；白云树林&larr；小鸟小河&larr； 鱼儿泥土&larr； 种子祖国&larr ；我们2.指名读第一行，思考：蓝天为什么是白云的家？3.交流，一朵朵白云在蓝天中飘荡，有时像羊群，有时像骏马，蓝天映 衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。4.谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？（二）学习第二、三、四行L请小朋友自由读二、三、四行，把喜欢的那一行多读读，并想想为什么。2.交流。（因为鸟儿在树林是搭窝筑巢，自由地飞翔、觅食，所以说树林是小 鸟的家。因为鱼儿离不开水，它生活在河水里，所以说小河是鱼儿的 家。因为种子生根、发芽、长叶、开花都离

29、不开泥土，泥土中有许多 营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。）（三）指导朗读第一句1.刚才老师和小朋友一块学习了第一句话，这一句话很长，我们把它连起来读读，注意停顿和连贯。听老 师读。2.这句话把蓝天、树林、小河、泥土比作是白云、小鸟、鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，该多么幸福啊！让我们 来读好这句话。（四）学习第二句1.过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？现在让我们来学 习第二句话。2.出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。指名读。3.什么叫祖国？（我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国）我们的祖国叫什么名字？我们的祖国叫什么名字？（中华人民共

30、和国）多媒体动画演示：中华人民共和国地形图，地形图轮廓里，依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图。）交流；看了之后，你想说什么？（祖国真美呀，祖国真像一个巨大的花 园。）师述：有首歌唱得好，我们的祖国是花园，花园 的花朵真鲜艳。这花园的花朵就是指我们。让我们一起来唱娃哈哈。小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤, 我们都生活在祖国这块土地上，所以祖国就是一一我们的家。4.齐读第二句。（五）指导朗读全文生活在美丽、可爱的家里是多么幸福啊！让我们带着这种感情把全文齐读 一遍。（六）练习背诵1.各自练习背诵。2.指名配上音乐背。3.全体起立，加上动作齐声背。三、练

31、习说话1.这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用什么是谁的家的句式来作诗。2.练习。四、指导书写生字1.指名读：云、2.认识新笔画撇折。3.集体书空。4.教师范写生字。5.学生在书上描红。五、作业学生在习字册上描红、仿影、临写。通过复习巩固生字，为学生感情朗读课文打下基础。 这板书清晰地表现了课文的主要内容，为后面背诵课文作好铺垫。 理解以后指导朗读，学生体会更深。 放手让学生自学接下来三行，由扶到放。 教 师 先 读， 起 示 范 作 用。 用课件形象地描绘出祖国的美丽、可爱。 用一首熟悉的娃哈哈唱出对祖国的热爱之情。加上动作背诵，学生的积极性会很高。说话是对课文知识的延伸、巩

32、固。小学一年级语文家教学案例篇9 发表获奖：相城区新教材设计二等奖教学内容：苏教版小学语文第一册第12课家 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识两种笔画，理解由 生字组成的词语。3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国 的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点：看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二 句包含着的意思是理解诗意的难点。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句， 初步理解体会课文第二句的诗意。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课

33、文。3、初步认识8个生字，掌握其中4个生字，两种笔画，理解新 词。课前准备：1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种 子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影 片。3、课文录音带及游戏用配乐录音带。4、生字卡片及词语卡片。教学过程：一、联系实际，提示课题：1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新 课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。12 .（师边写边叫学生看）过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家又分别在哪儿呢？二、初读课文1、（出示挂图）听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。2、学生自读

34、课文，读准字音。（看书）3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行？每人读一行， 想想有几句话？三、讲读课文：1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？y n ni o zh ng z gu出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国指名认读2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：出示组织讨论：白云的家哪儿呀？谁上来给白云找找家？贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家？谁来找出课文中的句子读一读？指导朗读蓝天是白云的家。（2）出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？谁上来给小鸟找找家？你能在课文的句子中读出来吗？个别读，指导朗读树林是小鸟的家。sh 1 n出示词卡：树林（看挂图）瞧，这是一棵树，许许多多树在一起

35、就 叫“树林”。树林里还有哪些小动物？练习说话：树林是的家。所以说，树林是（所有动物）的家。出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文 中找出句子读一读吗？师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是 鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼 就会生病的。出示“豆种” n t组织讨论：种子的家又在哪儿呢？出示词卡：泥土你怎么知道种子的家在泥土里？(指导朗读有关句子)师小结：(种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就 生根发芽了。所以说“泥土是种子的家二)老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。3、个别读第二

36、句。出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？z u gu 0(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶生活的地方。我们称它为：祖国(3)我们的祖国叫什么名字？(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。hu d du 6(5)出示词卡：花朵(6)想一想，“我们”是谁？小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。(7)指导个别读，齐读第二句。4、配乐齐读儿歌。5、做课间游戏。四、学生字。1、认识笔画2、认读生字卡片：(出示生字及笔顺投影)，说说你怎么记这些 生字？3、指导“土、云、们、我”笔顺规则，并重点指导“我”字笔 顺，并在书上描红。4、练写习字册上的“

37、土、云、们、我”。小学一年级语文家教学案例篇10教学目标：1、知识与技能：(1)正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；(2)复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认 识词语。2、过程与方法：（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学 生思维。3、情感态度价值观：（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖 国的未来，激发学生热爱祖国的热情；（2）渗透环境保护的教育。教学重点、难点：（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句

38、所包含的意 思。教学设计全解：一、创设宽松和谐的气氛1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师 的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、 小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀! 欢迎小朋友们有空来我家玩儿。3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组 家的图片，课件1、2、3）4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今 天我们就一起来学习有关家的一首小诗）5、老师领读课题：家jia （拼音）二、初读感知1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）2、指生朗读反馈。

39、3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认 清字形。4、尝试模仿联系朗读课文。三、学习课文1、借助拼音，认读生字。2、逐句学习课文。（1）第一行：老师范读（出示课件）学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？（蓝天）是（）的家。（2）第二行：男生读（出示课件）思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？（3）第三行：女生读（出示课件）思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？请再想一想，小河还可以是谁的家？（4）第四行：指小组读（出示课件）思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？请再想一想，泥

40、土还可以是谁的家？（5）请同学们看黑板：齐读前四句诗。（6）小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园， 我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新 的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就 是我们的家。（齐读最后一句）思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长, 就没有美好的未来。（7）再朗读小诗。（8）听歌娃哈哈。四、拓展联系1、找家：2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首 小诗，填一填：（）是（）的家。（）是（）的家。教法、学法：感情朗读法、质疑法。教学思路：家是一篇生动活泼，富

41、有儿童情趣的课文，纵观整篇课文, 它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自 己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围, 体现读的进输的出。读的进即让学生结合平时的观察，激情生趣，读 得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面 中的家，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特 点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的 活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。输的出即让学生 在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生 当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让 学生在创

42、造中提高表达能力，体验成功的快乐。小学一年级语文家教学案例 篇11一、 活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含 义。2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范 围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造 力和语言表达能力。学习句式：是家。3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。二、活动重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛 围、引导幼儿积极、勇敢地说。三、活动难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的 形容词进行诗句创编。四、活动准备：1、背景图（天空、森林、小河、草地、花园、房子等）2、诗歌课件。3、卡

43、片、小动物贴图、花幼儿人手一份。五、活动过程：（一）情境引出诗歌：宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物, 想去看吗？（想）说一说你看到了什么？（放背景音乐，师幼一起来 到美丽的大自然，边走边欣赏）这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有（鼓励幼儿 积极思考、大胆地说。（二）欣赏、感受、理解诗歌。小动物的家可真美呀！瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非 常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧！（播放课件）真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁？它的家在哪里呢？引导幼儿说出诗歌内容。师：接下来，咱们再来欣赏一遍。“家”是什么地方？家是每一个人感到最

44、舒服的地方.所有的动 物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、 很安全。（三）创编诗歌1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、”生活区域和 活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。2、由教具引导，教师出示图片，引导幼儿学习创编。我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！教师出示池塘、花园、天空、竹林（在幼儿没有充分放开的时候， 教师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：教师出示天空，引导幼儿说： 蓝蓝的天空是小鸟的家！）3、幼儿独立创编。（游戏一开火车）小朋友说的太好了，小动物可喜欢你们了，它们想和小朋友做游 戏，愿意吗

45、？那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小 火车，车厢按照一定的顺序，不能排错，“什么样的地方”是第一 节车厢，“是谁的”是第二节车厢，“家”是第三节车厢，一节跟着一 同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来 表演的？（鼓励大胆展示自我的孩子。）（4 ）指导朗读最后两行诗。5 .朗读整首诗。（五）指导背诵。1 .试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？2 .边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着 背。3 .请大家站起来，配上动作再背一遍。（六）总结全文，扩展练习。1 .做找家的游戏。（教学光盘我要做中第二个游戏）.学做小诗人昨天老师让大家回去搜集

46、有关家的资料，现在请四人小组合作, 用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。3、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪 个诗句。组织进行简单评议。（七）总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你 们一起再作一首这样的诗，好吗？（八）指导写字：土、种、子1 .翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个 生字，请一个同学把它们读出来。2 .先学士字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发 现了什么？你想提醒同学们注意什么？3、利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。4、同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长 些。5、学

47、生在习字册上练习写生字：土、种、子。师巡视指导， 提醒书写姿势。6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。小学一年级语文家教学案例篇2为每位幼儿提供一张图片，播放背景音乐，让幼儿三人一组自由 组合，鼓励幼儿说说自己创编的诗。（四）、我们的家园小朋友，小动物们都有自己的家，小朋友每天在幼儿园里快乐的 生活，那美丽的幼儿园是谁的家呢？（引导幼儿说：美丽的幼儿园是 小朋友的家），我们还都有一个共同的家叫什么？（中国）怎么样的 中国，看一看吧。（播放中国的图片）引导幼儿说出美丽的、大大的、 富饶的。美丽富饶的中国是我们的家。小朋友们编得这么棒，所以我也编了 一句放在这首诗的最后，（出 示图片一一地球）美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护 它！小朋友们，我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、