部编版小学语文三年级下册第18课《童年的水墨画》课标分析.docx

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1、童年的水墨画课标分析小学语文新课程标准中明确指出小学语文的性质与地位，语文是最重要 的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的 基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程总体目标: 培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习 惯，初步掌握学习语文的基本方法；在发展语言能力的同时，发展思维能力，学 习科学的思想方法；能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中 学习和运用语文；具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的 积累和良好的语感。注重情感体验，发展感受和理解的能力。本册教材体现以下 特点：（一）

2、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。1 .强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除了 达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材 的亲和力。2 .每一单元教材从导语到课文再到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安 排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。3 .联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教 学内容的整合。（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。（五）保持“语

3、文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。（六）完善图像系统，注重图文并茂。课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识 和习惯,引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学 习环境。”所以本课的合作探究、提笔写诗是教学重点，教师应紧扣课文重点， 顺学而导，提供合作探究的平台，引导学生围绕儿童诗的特点，再次体会文章、 品读童诗，充分调动学生自主学习的积极性。【教学目标】小学语文新课程标准中明确指出教师的教学,应以学段目标为基本依据。 因此，教师要把握学段目标与内容，对于第二学段的课堂阅读教学目标定位有:1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2

4、.初步学会默读，做到不出声，不指读。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理 解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。根据学情和上述目标要求，我为本节课的教学确定了如下教学目标：1 .认识“墨”、“染”“碎”等6个字，能正确区分“拨”和“泼”，学会积累 使用叠词“清清爽爽、明明亮亮”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，说说在溪边、江上和林中分别看到了什 么画面，体会童年的快乐。3 .运用“联系生活” “联系上下文” “借助插图” “想象画面”等方法理解难 懂的句子。(1)从“染”字体会出溪水的绿；(2)从“鱼儿和笑声”体会到儿童钓鱼的快乐；(3)理解“水葫芦”和“两排银牙”，比较理解两个“蘑菇”和两个“斗笠”。4 .学习作者的表达手法，感触美好的童年，试着创编小诗。【教学重难点】1 .运用“联系生活” “联系上下文”“借助插图”“想象画面”等方法理解难 懂的句子。2 .在溪边、江上和林中分别看到了什么画面，体会儿童的快乐。3 .学习作者的表达手法，感触美好的童年，试着创编小诗。