07实录片段说明——广州番禺南阳里小学 陈玉勋 《鲸》资料文档.docx

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1、【实录片段说明】一、作业反馈，以学定教（00： 3502： 50）师生活动：学生课前收集鲸的资料上传电子书包平台进行交流，并完成复习检测。 课堂上展示对学生的作业反馈统计，对错误率高的习题进行评讲分析，从而复习 上一节内容导入新课，以检测学生对生字词的掌握、课文内容的整体理解。设计意图：学生通过电子书包的作业检测反馈来唤醒上一节课所学的知识，并对 本节课的知识作初步了解，培养学生自主学习的能力。二、进入情景，合作探究（02： 5019： 50）师生活动：学生自由朗读描写鲸的生活习性的部分，完成研学问题：作者运用什 么说明方法把鲸的生活习性讲清楚？学生先自主研学，在电子书本上写批注；接 着小组合

2、作探究、交流展示，老师根据学生的汇报展示，适时点拨说明方法的作 用，归纳说明方法的好处。教学期间，对重点的句段进行多层次指导朗读。设计意图：以研学问题为核心，利用电子书包的“显示、展示、控制、交互、拓 展”功能，实现学生自读自悟的展现，小组合作探究，有助于学生学习运用说明 方法，理解说明方法的好处，培养学生自主合作探究的能力。三、研学检测，课堂反馈（19： 5524： 50）师生活动：教师利用平台的在线作业，现场检验学生上课掌握说明方法的情况， 呈现反馈统计，对错误率高的习题进行有针对性的讲讲分析。检测题含必做题、 选做题，实现学生个性化作业检测。设计意图：利用电子书包，进行实时研学课堂检测和

3、反馈，让学生自我认识学习 的情况，老师也能以学定教，根据学生情况及时调整教学，使学生更好地掌握本 节课的内容。这种做法大大地提高了课堂时间的利用效率，实现了有效教学，保 证了质量，也培养了学生分析、总结和归纳等能力。四、研学拓展，开阔思路（24： 55-39： 48）师生活动：利用互动讨论平台进行研学拓展阅读，以任务驱动教学，让学习小组自主选择一项任务，任务包括有： 给动画鲸类本领擂台赛分角色配音、写“鲸的自述”、设计保护鲸的警示语, 或者写一份倡议书。学习小组根据所选择任务在线阅读，可以阅读文本、可以观 看微课、动画、视频，也可以查找其他资料，最终形成作品。要求每项任务要求 必须运用恰当的说

4、明方法。再接着进行上传作品全班共享，也可互评同学的作品, 值得给赞的送鲜花或写评论；老师也批改学生上传的习作，优秀的加印章和批注。 最后让每小组代表上台展示，以此来巩固说明方法的运用，全方位提高了学生的 课堂参与度。设计意图：学习小组以任务驱动教学，激发学生学习的兴趣，并借助现代信息技 术，运用学习平板实现双课堂教学，通过大量的阅读拓展课堂的厚度，通过“读 写演”学会运用恰当的说明方法，通过电子书包上传作品交流，让生生互动学会 欣赏评论，并产生热爱动物、探索动物、保护动物的兴趣。五、评价激励，后续引学（39： 50-40： 30）师生活动：学生根据自己的课堂表现，从学习态度、参与讨论、课堂展示、学习 效果来评价。教师鼓励学生课外继续上学习平台阅读相关的资料或其他同学的作 品，不断完善自己的习作；也推荐课外阅读科普名著森林报、昆虫记等。 设计意图：通过生生、师生互动评价，使评价机制更客观、更科学、更有趣，学 生学会反思小结，还推荐课后阅读科普名著，让课堂得以延伸后续学习！第2页，共2页